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班主任專業成長培訓的心得體會（精選6篇）
當我們有一些感想時，可以記錄在心得體會中，這樣可以記錄我們的思想活動。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，以下是小編為大家整理的班主任專業成長培訓的心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
班主任專業成長培訓的心得體會 篇1
利用周六周日兩天我參加了全國班主任專業成長培訓，可謂是受益匪淺。下面從以下幾個方面說一下自己的感受：
一、真心付出。
你愛孩子孩子就會愛你，可能有的孩子表達愛的方式與別人不同，但是我們要知道孩子是愛我們的，有時我會認為教師只是我的工作，如果沒有工資我不會干，我相信很多班主任都會有這樣的想法，這是實話，雖然有點直白，但是代表了大部分班主任的心聲。有時我想我們當班主任的只要付出真心孩子匯集你住你的，甚至是一輩子，前幾天跟一個朋友交談時，他就說現在跟我關系最好的老師是小學時的班主任，沒有別的原因就是因為我小學時不寫作業光調皮，老師從來不批評我。當時我笑了，過后想一想小學老師對孩子的影響是多么大。我跟一位老師閑聊的時候說，每個人都有難忘的初戀，即使你結婚生子你的心里孩子會為你的初戀留一點小小的地方，因為它是刻骨銘心的。其實我們小學班主任對孩子的影響就像我們的初戀一樣，永遠印在每個人的心里。你對他們的好，對他們的愛，你對他們的諷刺，對他們的挖苦他們都記著呢，愛每個孩子用來換取他們對我們的愛吧！
二、名師的距離
通過兩天的報告給我感觸最深的是優秀班主任的堅持和努力。人的智商是有差別的，但是后天的堅持和努力也是必不可少的。周同麗老師的貼條、回復、對孩子的諄諄教誨，還有她的文學功底令我佩服，想想我的學科素養考的一塌糊涂我很慚愧。性格活潑、敢說敢做、善于組織各種活動的焦艷玲老師，讓我感到了工作是種快樂和幸福�？吹剿麄兊某晒ξ页伺宸�，更多的是感動。感動他們的堅持和努力。無論做什么事情都要堅持，他們的很多做法其實我也做過，比如早上帶領同學們打掃衛生、同桌檢查個人衛生、每天一句勵志的名言等這些事情我都在做，但是沒有他們的堅持，做不到天天如此。再者自己做的很多事情都沒有相片和錄像資料，與家長的通話記錄人家都能錄下來并積累下來，我都沒有往這方面考慮，工作了這些年我與家長的通話記錄不知道有多少，但是證據呢？咱不會保留。這就是我與名師的差距吧，不會用心做事，做事沒有堅持到底。從本次學習后我也要做個有心人，及時記錄自己和孩子們的成長腳步。
但是我在班級管理中還是有自己的想法和做法的。比如：衛生區分配到人，這段地沒有拖我就知道誰沒干，走廊上的欄桿沒擦我就很快能找到責任人，每天下午放學前5分鐘孩子們能快速并且干凈的打掃好衛生，這樣早上來到就不會太緊張了。在平時經常注重做孩子的心理輔導工作，發現問題及時解決，并且及時和家長聯系。充分利用“家校通”把孩子在校的表現反饋給家長。在班內形成小組合作競爭的學習氛圍，定期評選優秀小組，并在周五下午第三節課時發獎、表彰。從上學期開始，我們實行了“小獎狀”制度，對于階段性表現有進步的孩子及時表揚鼓勵。定期在班內舉行豐富多彩的活動，比如前幾天舉行的“自理小明星”活動，選出了穿衣服、梳頭發優勝獎。
三、班主任的苦與樂請您分享。
雞蛋漲錢了，面漲錢了、青菜漲錢了、孩子的托兒費漲錢了，唯獨我們的的工資沒漲。有人說我們的職業是高風險、高強度、高期望的'職業，我也這樣認為，就像現在鬧得沸沸揚揚的“談話死”，作為同行我只能認為這位老師是好心辦了壞事，給人家教育孩子別人不但不領情還陪上了自己的工作和名聲，現在的孩子如果對他們管理松，家長會說這個老師一點也不負責任，孩子跟著他一點進步也沒有。如果管理的嚴格，家長們就會說這個老師怎么這么壞，光說我們的孩子，太壞了。我們管不管？怎么管？管好了家長認為自己的孩子本來就很優秀，小學畢業后在路上碰上你也會一撇頭裝作不認識，管不好家長就會怨恨你，說老師不負責任。在家磕著碰著都沒事，但在學校與其他同學稍微有點沖突就會雄赳赳氣昂昂的來找，第一句話就是你怎么給我看的孩子？有一次我接起電話先說：“~~媽媽或爸爸，你好”，但是那邊傳來的是咆哮的聲音：“怎么不愿意上學？”當時我很氣憤，為什么要用質問的語氣來指責我？在學校面對活蹦亂跳的孩子讓他們不跑、不打鬧、不亂扔垃圾是多么的難，只有班主任才能體會，就拿中間樓梯來說吧，我們一天干四遍，但是有時還是不盡人意，難道是我沒讓還干嗎？不是，而是交通要道走的孩子太多了，我們也只能盡量保持，希望領導能體諒，我們盡力了。另外在班內出現孩子發生沖突，牽扯到家長來責問時我們班主任感覺特別孤單，沒有人能幫我們，所有的責任都是我們的，只要家長來找無論什么事都是老師的責任，即使上別的課發生的沖突也要班主任來處理，我想問為什么？
最后，我還想說我對自己未來的工作充滿信心，也希望各位領導和老師能給我指出不足，我會更加努力。
班主任專業成長培訓的心得體會 篇2
我是一名年輕的80后班主任，2003年畢業至今，已在班主任的崗位上奮斗了8年。去年5月有幸代表洋涇中學南校參加了首屆班主任論壇，并且榮獲了二等獎。在這里，首先感謝我的學�！鬀苣闲＝o了我參加比賽的機會，真的非常感謝!
我，是一名80后班主任，會唱會跳，能剛能柔;
我的學生，一群標準的90后，愛打愛鬧，亦正亦邪;
這是網絡上盛傳的90后學生面對80后師父的“悟空法則”：
1、你在講臺上講話，我在下面接茬。
2、你和我是平等的。我無需怕你。
3、我有權向你提出問題，你可以選擇不回答，但是我和我的同學也有權選擇哄堂大笑或者交頭接耳。
4、你可以叫家長，但我可以告訴你假號碼。
5、我對你的形象要求很高，你穿得正式和我有距離感;你穿得隨意個性，那是缺乏修養的表現。
6、我的字典里沒有“不許”、“不準”，你得告訴我“為什么”。
7、如果你損害了我們90后情感，請你一定得向我道歉。
從這段文字大家一定會發出這樣的感慨：“現在的學生真不好管!”是啊!也許在座很多老師都會這么說，尤其是對于我們這些80后的班主任來說更是這樣了。
我先舉2個學生接茬的實例給在座的老師聽聽。
一天，正給學生講解蘇軾的《核舟記》，我問學生：“為什么作者要對蘇軾的外貌“戴著高高的帽子有很多胡須”做如此詳細地描述呢?這題本意是想引導學生理解雕刻者的技藝精湛，連胡須帽子都能刻畫得極其逼真。但是不想我的學生馬上接口道：“老師，因為蘇軾他沒有用飛科牌剃須刀!”一語既出，全班轟然。我有點啞然失笑，雖然他回答的牛頭不對馬嘴，但是不得不佩服現在的學生反應真快。
再來看看現在的學生如何告狀的。一天，有個可愛的學生來打小報告，說我們班級某位男生英語課開手機。另一學生繼續揭發，他還在訂正數學試卷時吃蘋果!我正在氣頭上準備批評那男生違反課堂紀律隨意開手機時，不想一男生又立馬接話："他那是在紀念喬布斯，他是果粉!"我的氣頓時被這幽默的回答消了大半，現在的學生接觸的東西太多，有時說的話真讓我們老師來不及反應啊!
作為80后班主任的我，有時也對這些學生沒有辦法，感覺自己與90后的學生群體在思維上、意識上，行為上總有一些矛盾和反差，自已也曾經感到困惑和矛盾。特別是剛工作那幾年也存在控班能力差，脾氣暴躁，對學生管教嚴格但學生不服等等問題。我因為年輕而存在問題，也因為年齡而獨具優勢。經過了一階段的摸索和年長的老師精心指導，使我的班主任工作得以順利的展開并有了一點心得。
首先，我認為，“親和力”是做好班主任工作必備的條件之一。(幻燈)若想做一個學生喜愛的班主任，若想在學生中樹立威信，建立友誼，打好“親和力”這個品牌是必要的，只有這樣，才能迅速打好一個良好的開局，工作起來才會得心應手，才能為下一步培養良好的班風、學風打下基礎。尤其是面對90后這些個性而又另類的學生，增強班主任的親和力就顯得尤為重要了。
或許在很多學生眼里，老師就永遠是戴著眼鏡，一手課本一手粉筆，高高在上的形象，學生們稱頌的是老師們的敬業、辛勤，卻很少有學生稱贊老師們的親和力，不是因為學生不喜歡這種親和力，而是學生們在老師的身上很難找到真正的親和力。我們也總是說作為班主任，在學生身上付出的感情是最多的，學生卻不理解。也許這就是一種距離感吧，這道不可逾越的鴻溝就是親和力。越過這道鴻溝，我們能得到更多學生的信任;越過這道鴻溝，我們的教育也會起到更好的效果。所以試一試利用當下社會流行的、時尚的東西去拉近自己與學生之間的距離。聽一聽學生們喜歡的歌，試著用周杰倫的《稻香》教給學生如何感恩;試著用韓寒的張狂教給學生如何追求夢想;試著用火星文批閱學生們的心靈雞湯，也許這都能帶給學生的別樣的感覺。生活中的我會利用網絡和學生做好朋友。通過開心網或者微博和許多學生都成為了好朋友。我會把自己的想法、幫學生拍攝的照片發到網絡上，有時會記錄他們搞笑的話語。通過網絡，我很好地拉近了和學生之間的距離，讓他們知道“老師也是普通人”，做一個有親和力的老師，也會成為教育的助推力。
其次，樹立良好的班風。(幻燈)班集體應該形成正確的輿論，用良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規范每個學生的行為。同學之間能互幫互助，互關互愛是形成良好班風的一個重要因素。濃厚學風的形成也會推進班風的建設。眾所周知，學生的主要任務是學習，良好的學習風氣使絕大多數學生都帶著愉快的心情學習、生活，所以我常常教育學生要有明確的學習目的，端正學習態度，遵守學習紀律，指導學生制定好適合自己的學習方法，提高學習的自覺性，養成良好的學習習慣，以此來提高學習成績。
在我們班級，有一本值日班長記錄本，每個學生都可以做一天的值日班長。這本本子是我們班的“私房日記本”，記錄了同學們每天在校的生活點滴;可能在座的老師也有值日班長記錄本，上面寫滿了學生的“諸種過錯”，不過我們班的本子不一樣，我們展示的是“優秀的你”，我要求每個值日班長都能夠看到同學身上閃光的一面而不是找同學身上的錯誤一面，經常贊賞同伴可以加深同學感情，化解同學矛盾，增強班級的凝聚力。
在我們班，我提出了“誠實、好學、安靜、整潔”16字班訓，每天會有一句名言引領學生的成長，我稱其為“精神帶班法”，以此來營造良好班風，激勵學生奮發向上。
第三，要建立集體的歸屬感。(幻燈)90后的孩子和80后一樣，都是家里的獨苗，我自己也是一個獨生子女，特別渴望有兄弟姐妹，所以我帶班的一個理念就是“班級就是我們的家”。著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會�！币粋�真正的集體就是一個家，每個成員對這個集體都有一種歸屬感，渴望將自己歸屬到集體中去，成為這個集體的一員感到光榮和自豪。
每接一個新班，在開學初，我都會在教室墻面上準備造型貼圖，同學們紛紛帶來自己的小照片，分小隊組成了自己的小家，并在各方面展開競賽，看誰的小星星最多，再配上學生喜愛的插圖，這樣，就能激發學生的熱情，讓他們用自己的才智與雙手創設自己所欣賞的班級文化環境。如：能寫善畫的同學可以把自己的作品放在板報里進行展覽，心靈手巧的同學可以把精心剪制的'小作品展示在學習園地上，把有限的教室空間成為無限的教育資源，營造一種家的氛圍。
(幻燈)還記得去年冬天上海下了場雪，這些孩子們可高興了，記憶中他們很少看到雪�？粗⒆觽冃老驳难凵�，我大聲宣布——走，玩雪去!于是操場上熱鬧了起來，看，孩子們玩的多開心，我幫他們拍了很多照片，留存下美好的回憶。那是在預備年級的事情了，對于剛進中學的他們而言，能夠通過這樣的活動找尋到集體的溫暖，那是多么地快樂，雪紛紛揚揚地下著，但孩子們感受不到寒冷，他們流露出的是溫暖的笑。
最后，我認為要經常開展豐富的活動。(幻燈)班主任不僅是班級日常生活的管理者，更應該是孩子思想、性格的引路人，要積極地引導孩子、影響孩子。80后的我，有時感覺還像一個沒長大的孩子，一樣愛玩，一樣對新奇的事物感興趣，這樣更容易和班里的孩子開展一些集體活動了，集體活動能發揮娛樂、導向、育人的功能，又能充分體現素質教育。在活動中，促進學生相互關心，尊重理解和協作的關系。(幻燈)端午節的時候，我組織學生一起賞月吃月餅，春游秋游，我和學生一起玩樂，主題班會我們班級經常是開得最High的。圖片上那幾個跳舞的女孩，最近還參加了中國達人秀的海選，并成功晉級第二輪......
同時，在精神交流上，也應該盡量拉近和孩子的距離。平時的課間活動，起初我僅僅是一個監督者，不能追逐打鬧，不能這樣，不能那樣，后來我發現，帶著學生一塊玩，和他們一起聊天比監督的效果好多了。有時和孩子們一起玩耍，他們都爭先恐后地要和我比一比，大家玩得非常開心，也很少有人去追逐打鬧了。和孩子聊天也是一件很幸福的事，她們會很樂意和你分享很多事，而且通過聊天，自己也更了解了班級里的孩子，時常會被他們的童言逗樂，發現默默無聞孩子的另一面。
也就是在和孩子的精神交流中，我和一個男孩建立了深厚的師生情。(幻燈)預備年級剛進班時，他的母親就和我說了很多他小學時的不良記錄，我慢慢地對他上了心。后來經過我的觀察，他其實就是有些習慣不好，孩子人品還是很好的。我們學校規定預備年級的老師是和學生坐在一起用餐的，于是每天中午我就和他一起吃飯，在吃飯時我們聊天說話，他很愿意和我分享他的故事，我也很愿意傾聽。后來我發現他每天吃飯時都會帶2個蘋果來，一個給自己，一個給我。每天總是在去食堂前，把蘋果放在我的辦公桌上。有一次我生病請了3天病假，等我來上班時，桌上依然放著3個他送的蘋果。
如果說3個蘋果改變了世界。一個誘惑了夏娃，一個砸醒了牛頓，一個成就了喬布斯，而屬于我的那個蘋果確讓我感動不已。因為這個蘋果代表了學生對我的認可，代表了教師這個職業最大的成就感!
(幻燈)回憶自己做班主任的這幾年，其間雖然也有坎坷與不順，也有遇到調皮難管的學生，但是，我很享受和學生一起成長的時光。對于和學生一起成長、享受教育幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受;教育不是重復，而是創造;教育不是謀生的手段，而是生活的本身。
珍惜和學生在一起的時間，看著他們的成長，你會感受到幸福。
班主任專業成長培訓的心得體會 篇3
班主任的工作是一門學問，更是一門藝術。育人無止境，管理無邊際，新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。在當今教育形勢下，如何做一名合格的班主任！我想從以下幾個方面談談自己的一些做法：
一、常規工作管理
常規，顧名思義就是日常的規則，而小學生常規管理就是在以班級為單位的這樣一個集體環境中，老師如何幫助和指導孩子建立一定的規則，以保證學生在校的學習、生活等的順利開展，常規看似無形，因為他不像教學活動那么凸顯成效，其實它無處不在，它是保證小學生在校的學習生活各個環節順利的基礎和前提。因此，常規教育是學校教育教學工作中不容忽視的一個重要部分。
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規則的內容要明確且簡單易行。規則是一種約束學生行為的準則，所以遵守規則的過程也就是小學生行為規范量化的過程。當我們在確定一個規則時，必須是在小學生現有能力和水平的基礎上確定的，規則的內容不能由老師包辦。有些規則可以讓學生共同參與制定，以便更多的人知道規則，讓他們在活動中明白規則的具體要求。
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1、對班級學生有全面的了解
作為一名班主任，搞好班級常規管理工作的一個前提條件就是對本班學生有全面的了解。因學生之間本身就存在著年齡、家庭和生理上的差異。教師必須很快認識學生，只有對每個學生都很熟悉了解他們的個性和習慣。才能搞好班級常規管理工作。
2、常規教育要常抓不懈
“千里之行，始于足下”，小學生良好的常規習慣也要從學生身邊的每件小事做起，從細小處開始，從日常生活中的基本要求做起。我基本都是按照“教給方法——反復督促——形成習慣——自我管理”的模式，讓學生在品行、學業等方面循序漸進、步入正軌，我特別注重很多“第一次”，如第一次的課間的文明休息、課前的學習用品準備，課中聽課的坐姿，課間操和眼保操的質量要求，如何擺放衛生用具及課桌椅，交作業的時間和方法、路隊和升旗的紀律等等。這些最基本最常規的習慣的落實和反復抓是我工作的重中之重。這些常規雖然都是很零碎很細小，有時甚至是可以閉眼忽略的，可正是由于這些零散細微的地方卻在很大程度上決定著自己管理工作的成敗，因為這些瑣碎之事平時無處不在，因而需要自己也是在隨時隨地的落實，隨時隨地反復提醒。所有這些也體現了班主任工作的繁雜與細小，工作中也切不可因其小而不為之。按這樣的操作思路，基本上一個月下來，都能達到自己預設的效果，直至最后的習慣成自然。雖然有時會因為抓這些常規而影響課程進度，但“磨刀”最終不會誤了砍柴工的。小學生的年齡比較小，自控能力比較弱，要讓小學生養成良好的常規意識，并非一朝一夕就能養成的，這就要求我們在教育中遵循小學生的身心發展規律，經常深入學生的學習生活中，常抓不懈，在此幫助學生養成良好的規則意識。
3、充分發揮班干部的作用
擔任班干部是許多學生的夢想。為了讓孩子們夢想成真，為了讓每個孩子都過過“官癮”，可以實行班級事務“包干負責制”，落實責任為使班級工作順利進行，自主管理落到實處，富有實效，根據班級日�；顒釉鲈O崗位，如課間紀律、課堂紀律、紅領巾佩戴的檢查；學生儀容儀表的檢查，好人好事的記錄；教室、公地地面、講臺、衛生角的保潔；圖書角的管理、黑板報的設計、室外清掃區的負責制，并按座位分成四個學習小組，每個小組內安排多位組長，如衛生組長、學科作業組長、紀律組長、幫差組長，每項具體工作都安排專人管理，做到“事事有人管，人人有事管，人人有人管，人人能管人�！�
4、榜樣示范，潛移默化
平時注重從細小的方面入手，看到地面有紙屑了，班主任要當著全班的面，彎下腰主動撿起，以身作則，看到學生某一方面做得好，故意夸大渲染，及時表揚，班級建立紅花榜，每月底對班級每一個學生進行綜合評比，評選尊敬師長的小模范；關心集體的小主人；文明守紀的小標兵；熱愛勞動的小能手；勤儉節約的小明星；刻苦學習的小博士；助人為樂的小天使；保護環境的小衛士。每次評選出的標兵，紅花獎勵，都要進行公布，激勵先進，鞭策后進。既調動了全體學生的積極性，又使每一個學生認識到了自己的長處，明確了自己的不足，逐步向好的方面轉化，班級里傳遞的正能量使班級形成了“比、學、趕、幫、超”的良好氛圍。
二、班主任與家長交往的技巧
有時班主任傾注滿腔熱情還是不夠的，與家長的配合更為重要，因為父母才是孩子的第一任老師，父母的`教育對孩子的成長起了不可估量的作用。因而，我們更應懂得和家長建立聯系，進行教育上的合作，讓孩子在一個充滿關心、愛意的氛圍中成長。以下是我與家長交往的一些做法：
�。ㄒ唬┮远Y相迎，以誠相待。
家長來校詢問孩子情況時應笑臉相迎，起身讓座，不要居高臨下，盡量先匯報孩子在校的好的方面，然后就其表現不夠的地方再提出中肯建議。尊重家長，不歧視家長。家長無論從事什么職業，都要一視同仁。在與家長的交往過程中，班主任應做到文明禮貌，尊重對方。我們是教育工作者，通常比家長，特別是農村的家長，更熟悉教育理論和教育方法，懂得教育規律。但不能應此以教訓的口吻與家長談話，特別是其子女“闖了禍”的時候，說你的兒子（女兒）怎么怎么樣，不聽勸告，你身為家長是怎樣教自己的孩子的等等。如果當著學生的面這樣說，不僅使家長難堪，又損了家長在孩子心目中的威信，而且家長一旦將這種羞憤之情轉嫁于孩子，拿起棒子之類就打孩子，或給孩子幾個巴掌，甚至有的回家后還要通打孩子，這樣極易造成學生與班主任的對立情緒，甚至對學習的態度會一落千丈，結果會適得其反。因而語言盡可能委婉，最好跟家長用商量的口吻，平靜地講清道理。如：“你看，我們是否這樣做------”“你能否試一下------”說明利害關系，做到以禮待人.
�。ǘ┘皶r匯報，主動出擊。
對孩子在學校發生了什么意外，除了合適的處理外，還應在第一時間告知家長，對于孩子存在錯誤老是屢教不改，應主動打電話聯系家長，求得家長的配合。不要等事情不可收拾時那就晚了。平時遇到孩子各方面取得進步或競賽獲獎等，也可告知家長，不要讓家長接到電話或短信都是告狀或不好的事情，從而消除家長的畏懼感。班主任與家長要保持經常的溝通，有助于克服對學生要求上的不一致，從而減少在共同的教育中的某些失誤。經�？梢酝ㄟ^電話，短信，班級可以建立QQ等，以利于更多地了解自己的教育對象。盡量不做出于偶然的動機或者迫使家長采取什么“措施”把家長邀請到學校來，以至造成家長害怕教師家訪或被邀請到學校來。這種情況，家長肯定首先想到的是自己的子女犯事，因為平時老師都不見家長的。
�。ㄈ┰u價客觀、全面公正
班主任在向家長介紹情況，總會就學習成績、在校是否遵守紀律來評價，特別對差生，總會失望地對家長說：“你的孩子怎么搞，這次測試又是在最后幾名，我也無能為力�！边@樣造成一些家長整天把孩子鎖在家里，強迫他做作業，不準走出家門玩等。這樣，不僅家長整天傷心勞心，學生對班主任的對抗情緒又高漲了。家長們都望子成龍，對子女的期望很高。我們作為教育工作者，更應體諒家長的壓力和希望。因而，在與家長介紹情況時，應實事求是，優、缺點都要做出分析，力求全面而公正，讓家長對自己的孩子有更客觀的了解。這樣會明確不足，達成共識，家校配合，爭取取得好的教育效果。
(四)、耐心傾聽，以理服人
班主任在與家長交談時，要跟自己的朋友交談一樣，正視對方，注意傾聽，不可左顧右盼，或邊改作業邊聽，心不在焉。作為教育者，我們不能以自我為中心，應以理服人，不要一見面就將全部責任推到家長身上。應該設身處地嘗試從家長的角度換位思考，才能了解他們的感受，特別是聽到他們對我們老師自己的意見時，更冷靜地反省自己，不能一口頂回去，覺得對方說得再沒有道理，也應心平氣和地安靜地聽完，再用事實或道理來解釋自己的做法，向家長說明為什么這些意見是不正確的，這樣也許使家長更耐心、誠懇地接受彼此的談話。重視在交談中多聽聽他們的心聲，共同商討更快更好的教育方法。
�。ㄎ澹┍３志嚯x，注意分寸
在與家長交流過程中，時間久了，可能過于熟識已成了朋友，而忘記了自己是一個教師，久而久之，難免會碰到客氣的家長會提出請吃飯等等，我覺得距離產生美，你時刻都要維護自己是為人師表的教師形象，教育學生關愛學生是你應盡的職責，注意分寸，婉言謝絕。
與家長交流，是為了讓老師和家長更好地配合教育下一代，我們在家與家長交往中，應注意以上這幾點，切合實際，幫助學生解決問題，完善人格，為青少年的健康成長創造良好的心理發展環境。
三、在快樂中體驗成功，在活動中健康成長
在21世紀的今天，隨著社會對培養人才的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。
班主任要根據學校大隊部的活動要求，結合班級實際，以主題活動為載體，創設和諧的班級文化氛圍，用活動引領學生完成從他律到自律，從自育到自塑的過程，引導學生們在快樂中體驗成功，在活動中健康成長。引領學生在思考中識別真善美和假惡丑.事無巨細，從班級日志、成長手冊到晨檢、升旗儀式;從校運會到各種形式的主題隊會;從感恩身邊的一件小事到社會公益事業;從班報的創辦到記錄班級成長的光盤和博客等諸多方面.努力建設班級文化，通過各種各樣的主題活動，搭建平臺，讓每個學生展示才能，培養技能，磨練意志，學會與人相處共同分享快樂.使學生行為得到提升，引領學生體驗成功體驗幸福。不斷自發地修正自己的行為，不斷實現道德人格的提升。
今天的教師既是工作者，又是學習者，也是研究者，教師是具有這三種身份的，全國勞動模范李素麗說過：“認真做事只能把事做對，用心做事才能把事做好�！蔽覀儼嘀魅卫蠋熞胁┐蟮男貞�，寬廣的愛心，對任何一個受教育者永不放棄的耐心。
班主任專業成長培訓的心得體會 篇4
有人說：班主任是保姆，事無巨細統統包干，很累。也有人說：班主任是學校最小的官，要教書育人，還有雜事如山，很苦。而我認為，班主任應該是點燃學生希望的明燈，是引領他們快樂成長的舵手。當班主任，是一件幸�？鞓返氖�。
1993年，懷揣著理想和熱情的我，來到大山深處的一所村小，第一堂課，我問孩子們：你長大了想做什么？出乎意料的是這個簡單得不能再簡單的問題，孩子們回答起來卻是如此的難：“我要當生產隊長”、“我要開代銷店”，沒有一個想到世界上除了代銷店外還有一種叫公司，叫企業董事長的答案，在他們眼里，生產隊長就是世界上唯一的“官”，我的眼睛模糊了，不是因為他們身上襤褸的衣衫，也不是因為短淺的理想。而是他們狹小的世界，沒有希望的'人生。我突然意識到，希望對他們如此重要，改變命運，從點燃希望開始。
那年假期，我只做了一件事情：跑遍了豐都的大小書店，花光了我所有的積蓄。新學期開始，孩子們擁有了好大一摞書。當電腦、飛機等圖片突然在孩子們面前閃亮時，童稚的眼神燃燒起來——那是希望的火光，那是憧憬的力量。
后來，我又用自己的工資建起了小圖書館，買回了山村第一臺彩電。孩子們變了，放學后，村頭再也看不見他們砸人屋頂瓦片的身影，再也聽不見刺耳的訓斥聲。只看見一個個讀書迷，連放牛的時候都不放下書……幾年后，捷報傳來：陶進考上了財經大學，李志勇考上了科技大學，徐小文考上了師范大學……我幸福著，快樂著。
大教育家陶行知說：教育從愛開始，愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育。愛！不是一句空洞的語言，愛學生就是要點燃學生希望，引領他們健康快樂地成長。后來，我每到一所新學校，第一堂課總免不了要問：你長大了想做什么？
班主任專業成長培訓的心得體會 篇5
做了幾年的班主任工作，感慨良多。很多事情覺得無計可施的同時，慢慢找到了一些工作的方法，也積累了一些工作的感悟。讀了池莉的文章《除了愛，別無他法》之后，感受更為明顯�；蛟S班主任工作也只能用這句話來概括——除了愛，別無他法。
“教書育人”是每個有志于教師工作的人的追求，而“教書”只是手段，“育人”才是我們的終極目標。所以執教以來我始終堅持以“育人”為本、關注學生們的身心成長。
對于現在的中學生，尤其是針對現在這些物質資源豐富、而內心相對來說匱乏的學生，除了愛，別無他法。愛他們，讓他們在學習生活中找到自信。找到快樂，最終找到自己奮斗的目標和學習的快樂。
自信是一個人成功的基石，我們很多學生不能夠很好的投入學習，就是因為自己不夠自信。因為生活或者來自學習的挫敗感讓他們不敢相信自己，相信未來。所以我們一定要幫助學生樹立自信。我們要關心愛護他們，讓他們即使被我們訓斥的淚流滿面時，依然能夠體會到我們嚴厲背后那份深沉的期盼，以及那份割舍不下的愛。我們大家可能都遇到過類似的情況，就是班里有非常多的孩子出自單親家庭。這些家庭的孩子，表面看來與其他同學沒有什么不同。但是經過接觸你就會發現，他們骨子里有著深深的失落以及自卑心理。而她們往往通過自負來掩飾自卑。
例如說我們班的一個女同學，成績一直都在班里前三名，但是總是說一些不著調的話，有的時候甚至表現的對老師不太尊重，還會故意和老師對著干，比如說留了作業她會帶頭喊多。老師布置了附加作業，她會故意說我才不做呢。最開始，我有點詫異，覺得這個小孩有點虛偽自私，因為我知道以他的能力和基礎這些作業根本就不多，附加題也不會做不出來。但是我謹記一點，就是我們不能給學生輕易地貼標簽，所以我沒有急著得出結論，而是留心的觀察了將近兩周時間。我發現雖然她喊得很兇，但是作業完成的卻十分認真，基本上全部作業都是優秀，而且附加作業也會工工整整地完成，基本上是班里最用心的一個孩子。老師在表揚她的時候她卻顯出一副毫不在意、甚至有些不屑的樣子。后來我聯系見到了她的父親，知道了家庭的變故。才明白原來她這樣來說就是想引起老師和同學的注意，她想要得到同學們的認同，甚至不惜和老師對著干。
她認為只有這樣，老師才會關注她，同學才會仰視、尊重她。說到底，還是骨子里深深的自卑情緒。知道了問題的癥結，我在班會上有意的加大了對于優秀作業的表揚力度，尤其對這個孩子大加表揚。我看到了她面部表情復雜的變化，我知道，她已經找到了一種被認同的感覺。后來，我又利用課下時間和她進行了幾次溝通。例如說當她說作業多的時候，我會詢問她的處理意見，并且選任她做了學習委員，專門負責作業的布置以及上交情況的檢查。后來基本上聽不到她在作業不多的時候喊作業多了。后來這個孩子一直成績很穩定，基本上保持著班里第一名的位置。為人也變得大膽熱情了很多，她很喜歡王菲，在初二的新年聯歡會上她唱了王菲的一首歌，博得了全體同學熱烈的掌聲，我看到了她那羞澀而又燦爛的笑容洋溢著自信的光輝。
我們班還有一個孩子讓我記憶深刻。在帶領他們軍訓的路上，我讓同學們做一個簡單的自我介紹。大多數同學都略帶羞澀但是完成了自我介紹。唯獨坐在第二排的一個男生梗著脖子不吭聲，硬生生地推開了同學遞過來的.話筒，看著僵持不下，我走近他說：“勇敢點，小伙子，介紹一下自己”，并用自己的手輕撫了一下他的頭。令我沒想到的是，他竟然打開了我的手。充滿歡笑的車廂立刻凝固了，許多天真的大眼睛無助中茫然。我也在那一瞬間驚呆了，隨即有了一點傷自尊和慍怒，但是我馬上調整了自己的情緒，我知道肯定有些東西是我不知道的，我不能失了分寸。于是，我將話筒交給了下面的同學。然后對大家說，這個同學的問候方式很特別，或許他是想讓大家猜猜他是誰。雖然后面的介紹很順暢。但是對于我來說，心中已經打上了一個大大的問號，我想要找到答案。在軍訓期間，我留心每個孩子的細節，包括著裝。我會幫他們拉平褶皺，翻好衣領�；旧纤型瑢W都能接受，并且報以感謝的微笑。
唯獨他，當我把他的領子翻好時他卻故意用手拍打一下衣領。好像是害怕我弄臟了他的衣服一樣，尤其是他滿臉厭惡的表情，讓我真的很難過。我甚至有一種被傷害的感覺，也想著算了，何必要理他呢，但是心里還是難以放下，我決心一定要讓他開朗起來，沒想到這個任務持續了三年。正式上課之后，我試圖聯系他的父母。慢慢才知道：他，家境貧寒，母親是位清潔工，非常辛苦，父親在干個體，父母關系不太好，在初二時，父母離異。我知道他有著深深的自卑。有的時候，不感同身受，真的難以理解人們內心的悲哀。當我看到他母親的那一刻，我體會到了孩子那份深刻自卑的來源。蒼老的面容，不太合宜的舉止，粗大的嗓門，給人一種不舒服的感覺。我知道在這樣的情況下想去改變孩子很難。但是我沒有放棄。與我們的任課老師一道，呵護著他脆弱而又敏感的自尊。這三年，可謂軟硬兼施，千方百計。
初一入學時，他不與任何人交流，趴在桌子上不聽課，面對老師的質疑怒目而視，眼睛里可以看到那種仇恨。在這種情況下只能順著鼓勵表揚，夾雜著委婉的批評；初二時，他已經能夠和同學打打鬧鬧、可以流利地回答老師的問題，面對老師的批評只能看到他驟然變化的臉色，沒有了眼神里的恨意；到了初三，他甚至有些活躍，主動去找其他同學玩耍，開別的同學的玩笑，甚至開起了老師的玩笑。以前從來不敢說，不敢批評的孩子終于現在可以微笑著面對老師的質疑，雖然，看到他的調皮樣子，有時也有些哭笑不得，但是我知道至少我幫他找到了一些青春的色彩，在一定程度上，走出了自卑的陰霾。
用自己的愛心，去走近學生，走近他們的生活以及內心，讓他們真正的接納老師，接納其他同學，開朗樂觀自信起來。
在充分了解學生之后要“因材施教”，每個學生都有自己的特長，所以我們可以讓他們通過揚長避短來實現自信。例如說某些同學值日特別出色，那我們就可以讓他為其他同學做示范，做培訓。我這樣做過，效果還不錯。因為看到了一直低著頭謹小慎微的一個同學做完示范之后臉上那抹得意的微笑。
我深知這個社會上會有好多條路，所以不要單純的用成績去衡量學生。因為我們深知不是每個學生都適合走學習這條路。所以，對待我們的學生，需要我們用愛心去堅持，用愛心去守候。除了愛，別無他法。
班主任專業成長培訓的心得體會 篇6
金秋十月，天朗氣清，有幸來到古城西安雁塔軍區招待所，聽取全國中小學優秀班主任成長之路專題報告會。
郭學萍，又名“長辮子老師”，南京市鼓樓區第二實驗小學副校長、中學高級教師、江蘇省語文特級教師，這位美麗的女老師用她富有詩意的語言，給我們講解著《用最初的心做永遠的教育》。山東省壽光世紀學校的寧杰老師教我們如何做一個實踐型的創新班主任。鄭立平，全國知名特級教師、全國十佳班主任、山東省十大創新班主任、齊魯名師建設工程人選、山東省班主任培訓工作專家、這位幽默的男子帶領我們與會的全體老師走進了班主任工作的幸福天堂。時間緊迫，短暫兩天，但我們帶著虔誠的心來，細心的聆聽采蜜，結合自己的工作實際，收益匪淺。
郭學萍老師講了理想中的班級管理應該有這樣三重境界，即：制度管理、人文管理和人格管理。因為她自己是語文老師，所以在談班主任工作的時候，她不會拘泥于一般性的班級制度建設，更多談的是如何結合自己的語文教學，進行班級文化管理。
班級文化是班級內部形成的共同價值觀、思想、作風、行為準則的總和。具體表現為教室環境、班級設施、班級文化團體、人際關系、班風學風等。它是一種無形的教育課程，具有無形的教育力量。
一間教室能帶給學生什么，取決于教室桌椅之外的'空間流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的卻顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么決定了教室的尺度？教師，教師的面貌決定了教室的內容，教師的氣度決定了教室的容量。
而教師的氣度，來自于她詩意的生活態度、對兒童的關照、比玫瑰花更柔軟的愛心、如水般智慧，以及對教育亙古不變的執著。這也是她在講課中提煉出來的幾個關鍵詞，即：詩心、童心、愛心、慧心和癡心。她說：“教育就是生長，其本質是人的發展，也就是說，教育的過程就是發掘人的天性、潛能以及潛在價值的過程。教育決不僅僅是某一種技術，而應當是一種大智慧。培養‘人’比培養‘才’更重要！”
她的班級管理方式一是：成立班級俱樂部，二是讓每一面墻壁說話，如博學讀書廊，即興創作墻，好書推薦墻，寫上我在書中等你等話語，三是處處彰顯班級精神。她說：“用書和音樂把孩子緊緊的吸引，送給孩子一個完整的春天，等待花苞綻放的時刻�！薄皣绤柕膼凼抢钡�，溫柔的愛是甜的�！薄安┯[群書，做個有詩意的人�！�
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