- 相關推薦
小學語文五年級下冊回顧·拓展四教材簡析課堂實錄課文案例教后感教學反思
教材簡析：
本次“交流平臺”緊緊圍繞本組課文的訓練重點──體會課文表達的感情，領悟課文是怎樣表達情感的來進行設計，通過小林和小東兩個人物對話啟發學生懂得：在閱讀時既要注意理解課文的主要內容，體會文章的思想感情，同時也要注意領悟作者表達情感時所使用的方法�！叭辗e月累”安排了16個關于磨礪意志、艱苦奮斗、盡職盡責、不怕困難的成語。通過揭示成語的內涵，可以使學生的思想受到啟發和教育，并進一步豐富語言積累。成語故事是“程門立雪”的典故體現了學生對老師的尊重。
設計理念：
學生是學習的主體，學生的經驗是學習的重要資源，教師作為主導者，關鍵是給學生創造一種情景，搭建一個平臺，使學生在老師的帶領下，能把過去學習中的經驗在一定程度上得到總結、提升和整合，通過活動等方式展示學習成果，達到更深入學習的目的，從而體現“自主、合作、探究”的課程理念。
教學建議：
“日積月累”中的成語分類可以按老師的分類，也可由學生自主分類，如寓言成語、戰爭成語、反映好品質的成語等。在選用成語說話時可以分層次設計，開展比賽，如選用兩個為合格，三個為良好，四個為優秀，五個及以上的為超級棒，以調動學生的積極性。
“日積月累”與“成語故事”可以調換順序展開教學�！俺烧Z故事”只講述了一個故事，學懂了這個故事的內容，理解了它的意思，再去學其他的成語，舉一反三。
【小學語文五年級下冊回顧·拓展四教材簡析課堂實錄課文案例教后感教學反思】相關文章：
初三語文教材體系簡析04-11
《回顧.拓展四》教學設計范文07-04
《回顧拓展八》的教學設計07-04
回顧拓展三的教學設計07-04
《回顧拓展三》教學設計05-02
回顧拓展教學設計06-28
課文《秋天的雨》教學案例03-24
語文創造性反思教學案例07-03
貓教案四教學案例反思07-04
小班教學案例反思四篇07-03