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《致橡樹》課堂實錄
師：詩歌語言具有凝煉、形象、跳躍性的特點，所以同學們在賞析詩歌時需要大聲朗讀，細細咀嚼，反復品味，理清詩歌結構，明確詩人思路，體味詩人感情�！吨孪饦洹罚ò鍟┦且皇讗矍樵�，詩人通過內心獨白的抒情方式，表達了一種新型的愛情觀。下面請同學們自讀詩歌，初步把握詩人的思路和感情。學生朗讀詩歌，教師巡視作朗讀指導。（5分鐘）
師：大家在朗讀詩歌時會發現詩中有兩個人稱代詞，是哪兩個，他們在詩中具體指什么？
生：一個人稱代詞是“你”，另一個是“我”。
師：他們分別指什么？
生：“你”指“橡樹”，“我”指“木棉”。
師：回答很正確。（板書）
師：大家已讀過原詩，詩人的思路是怎樣的？
生甲：詩人說自己愿作對方旁的一株木棉，她希望自己與對方互相聯系緊密相依。
生乙：詩人先否定傳統的愛情觀，再抒發自己理想的愛情觀。
師：你能具體指明詩歌中哪一部分是否定傳統愛情觀，哪一部分是抒發自己理想的愛情觀嗎？
生乙：詩歌開篇到“不，這些都還不夠”是對傳統愛情觀的否定，從“我須是你近旁的一株木棉”到詩結尾是對愛情理想的傾訴。
師：×××（生乙）說得很正確，請同學們記下來。
師：現在我們一起來鑒賞第一部分。教師范讀。要求學生思考在這一部分中詩人用了哪些意象。
師：詩中有幾種意象？
生：有六種：凌霄花、鳥兒、泉源、險峰、日光、春雨。
師：這六種意象各有何特點？
生：凌霄花：借高枝炫耀自己。
鳥兒：為對方營造的綠陰重復單調的歌曲
師：這兩種意象有何共同特點？
生：他們都是單純地依賴橡樹，自己并無真正的自立本領。
師：對，詩人在這里借這兩種意象指攀附他人的愛情觀。
師：請同學們繼續分析以下意象。
生：泉源：長年送來清涼的慰藉
險峰：增加你的高度，襯托你的威儀。
師：這兩個意象有何共同特點？
生：他們都是不計代價地給予。
師：說得很好。他們都充當對方慰藉的對象，為襯托對方而存在。作者在這里借這兩個意象指犧牲自己、降低自身價格、一味奉獻的愛情觀。最后，我們來看一下日光和春雨。詩人在這里沒有直接寫出日光和春雨的特點，請同學們根據剛才的鑒賞加以想象，仿照關于泉源、險峰的詩句，將“甚至日光，甚至春雨”改寫成四句詩。（教師出示練習）
甚至也不止像日光
甚至也不止像春雨
�。▽W生用2分鐘時間改寫詩句，教師巡視指導）師：請同座同學間交流改寫的詩句。
生交流互評（2分鐘）
師：這一部分中詩人以六個比喻句直接列出六個否定的意象，激昂強烈的感情如大江之水一瀉千里，不可阻擋，仿佛吐盡千百年來積壓在女性心中憤恨不平的塊壘，是反抗，是掙脫，是戰斗，詩人以一個勇敢的斗士的面貌出現，這部分的旋律是昂揚、奮發、向上的，同學們在朗讀時要讀得剛勁有力，慷慨激昂。下面請同學們自由品讀。（3分鐘）
師：請兩個同學給全班作一次朗誦表演。（一男生一女生朗誦詩歌）
師：讀得很好。在前一部分，詩人用昂揚的激情對傳統的愛情觀作了否定，那么詩人到底向往什么樣的愛情呢？請同學們齊讀第二部分。生讀第二部分師：詩人在這一部分中用了象征的手法。象征是詩歌的重要形式和特點。本詩運用象征手法，不是從整體上孕含象征意義，而是在具體的形象上直接表達象征意義，請同學們在詩中找出描寫橡樹和木棉的詩句，分析木棉和橡樹的形象，并指出其象征意義。生讀描寫橡樹的詩句。
師：這幾句詩描述了橡樹的什么形象？
生：堅毅、剛強、敏銳、有力。（板書）
師：它的象征意義是什么？
生：象征男性的陽剛之氣。
師：對，象征著男性陽剛之美。（板書）
師：那么描寫木棉的詩句呢？生讀描寫木棉的詩句。
師：通過這幾句詩我們可以感受到木棉的什么形象？生：美麗、熱烈、真摯、柔韌。（板書）
師：它的象征意義是什么？
生：象征女性的陰柔之美。（板書）
師：說得很好。
師：詩人在詩中傾訴了怎樣的愛情向往？請分別找出相對應的詩句。
生：相互依存，緊密結合（對應詩句：根，緊握在地下，葉，相觸在云里）（板書）
生：雙方默契，互相尊重（對應詩句：每一陣風過，我們都互相致意，但沒有人聽懂我們的言語。）（板書）
生：同甘共苦獨立相依（對應詩句：我們分擔寒潮、風雷、霹靂;我們共享霧靄、流嵐、虹霓，仿佛永遠分離，卻又終身相依。）（板書）
師：這幾句詩用了什么樣的修辭手法？有什么表達效果？
生：用對偶的修辭手法。使詩句整齊，節奏明快。
師：對，用對偶句，既有端莊整飭的古典美，又表現出靈動奔放的現代風格。
師：詩人抒發的是一種新時代的愛情理想，但偉大的愛情不僅只愛對方，更要愛對方的事業，愛對方生活的土地，這才是愛情的升華，才是愛情的最高境界。請同學們帶著上述感情品讀詩歌的最后幾句。（學生讀詩）。
師：這一部分中詩人的感情抒發是平緩的，從前一部分的激昂中跌落下來，詩人以女性的溫柔，真摯細膩，纏綿悱惻地抒發自己內心的夢想，像小溪流水潺潺，如木棉在清風中搖曳。請大家仔細品讀，體味。（2分鐘）
師：請全班同學集體朗誦。男生讀第一部分，注意讀出你們堅毅、剛強的陽剛之美，女生讀第二部分，注意讀出你們溫柔、真摯的陰柔之美。
師：準備好了嗎？
生：準備好了。教師讀詩題及作者男生讀第一部分，女生讀第二部分師：讀得很好。（下課）
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