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關于《最后一頭戰象》課堂實錄
師：喜歡哪些動物？
生介紹自己喜歡的動物。
上課。
師：看到過大象打仗的場面嗎？一齊讀讀這段話
�。ǔ鍪荆何麟p版納曾經有過威風凜凜……）
生讀。
師：這給你留下什么樣的印象？
生：勇猛。
生：八面威風。
師：打擊日寇，全部倒地，它就是“最后一頭戰象”。
師：快速閱讀，臨死之前主要做了哪些事？
�。▽W生默讀，教師巡視。）
師：有幾個字的讀音應該特別注意。
�。ǔ鍪編匆粼~語：日寇、撲喇喇等）
教師示范寫“寇”，學生在本子上寫�？凑l寫得又快又好。
師：同學們都寫得漂亮�；氐絼偛诺膯栴}，做了哪些事？
生：披掛象鞍。
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師：接下來呢？
生：在百谷
師：把話說完整。
生……
生：莊嚴歸去。
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生：回到曾經的戰場。
生：返回戰場。
師：能不能叫重回戰場？
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師：總結，學生讀板書。
師：可以用抓主要事件的辦法很快抓主要內容。（板書：抓事件）
出示沈石溪的話：動物小說寫的是動物……
師：快速瀏覽2-9自然段，找到對象鞍感情的句子，劃下來，讀一讀。
�。▽W生自學）
師：交流，先說句子，再說體會。
生……
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師：看哪個詞語最能說明感情，拿筆圈下來。
生：淚光閃閃，說明很深厚的感情
師：都流淚了。
生：久別重逢，比作老朋友。
師：多少年？
生：二十年。
師：很久分別，再次見面就叫——
生：久別重逢。
生：我發現了“摩挲”這個詞。
師：還有關注了神態
生……
生：四個詞，“呼呼吹氣”……
師：為什么見到象鞍如此激動，因為象鞍上有什么？
生……
師：聯系到后面的課文，很好。它會想起什么呢？
生：當年披掛著象鞍的樣子。
生：想到戰友
生：想到當年的英勇
師：出生入死的經歷，聯系上下文，邊讀邊想象，（板書）就讀懂了它的心。
師：能不能讀出它的心情，先練習練習。
�。▽W生練習）
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師：你非常的激動，我也想讀，一邊聽，一邊想象見到象鞍的神情。
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師：我們一起來，帶上體會，帶上深情。
�。▽W生齊讀）
師：看到同學也找到一些句子，請來讀一讀。
生：第二天早晨……
生：二十六年，還記得，非常想得到象鞍
生：我有補充，非常急切想得到象鞍。
師：請讀出急切。
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師：大家都來讀
�。ㄉR讀）
師：就要死了，它沒有忘記它是戰象，沒有忘記過去的輝煌。我們如果能圈畫處重點的詞句，聯系上下文，邊讀邊想象，就能讀出他的情感，這就是品細節的方法。
師：用這種方法學習“重回戰場”這一部分。
出示自學提示：
�。保杂奢p聲讀課文１４自然段，找出最能表現內心情感的句子，用橫線劃下來。
�。玻Τ雒鑼憚幼魃駪B的詞語，體會內心的想法，批注在旁邊，再與小組同學交流。
學生自學。
師：同學們做批注很有經驗，用的是很簡潔的語言�；ハ嘟涣饕幌�。
師：討論的時候把聲音放大一點點。
�。▽W生討論交流）
生：發現自己的同伴去世的時候……
師：把自己當成了戰象，這是設身處地的讀書。
生：我有補充，當年并肩作戰的戰友死去的地方，我想他回想終于回到這里，它會留戀當年的英勇。
生：看出了作戰的情境……
師：不僅想象，還聯系上下文，能不能讀出來？
�。▽W生讀）
師：體會得很好了，就是添字了。誰來挑戰他？
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師：這才是久久凝望的感覺。
師：還想讀哪些句子，讀出你的體會來。
生：“它站在江灘的卵石上……”戰場不在，勃勃雄心還在。
師：一定能夠讀出來。
�。ㄉR讀）
師：睹物思人，它怎能不激動呢？讓我們來讀——
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師：風蕭蕭兮，易水寒……給自己挖掘了一個墓坑，讀最后兩個自然段。
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師：哪一個細節深深地打動你？
生：最后一個自然段。它并沒有去象冢。
生：眼睛睜得老大，凝望著天空，回想著原來的歷史。
師：它想說什么呢？面對躺在坑中的嘎梭，你又想說什么呢？可以任選一個內容，寫在書上。
�。▽W生寫）
生：歷史不能忘懷，希望世界是和平的。
生：同伴們，二十六年來，我想念你們，終于在一起了
生：對嘎梭說……
生：嘎梭說——我雖然沒有到象冢去，現在和同伴在一起，死而無憾。
生……
師：在你心里，它只是戰象嗎？
教師總結：主要事件，細節描寫，下節課繼續學習。
作業：推薦圖書。
《最后一頭戰象》課堂實錄 湖南師范大學子弟學校 劉亞雄
師:上課,同學們好!
生:老師好!
師:同學們,你們看到過大象打仗的場面嗎?好,我們一起讀讀這段話.
師:這些戰象給你留下怎樣的印象?
生1 :這些戰象給我留下的印象非常勇猛 .
生2:這頭戰象給我留下的印象是八面威風的.
師:就是這些英勇的戰象,在一次打擊日寇保衛家園的戰斗中,不全部中彈,人們在埋葬它們的尸體的時候,復活了一頭戰象它叫嘎羧,它就是最后一頭戰象。
師:這節課就走近它的故事,請同學們打開書,121,請同學們快速的默讀讀課文, 邊讀邊思考，嘎羧臨死之前做了哪些事？
有好多同學讀完了,這課中有幾個地方要注意,誰給大家讀一讀?
生讀: 日寇 斑斑血跡 摩挲 撲喇喇 浴血搏殺……
師：這個日寇的寇字不但難讀，也不好寫，看教師寫一遍遍上面是……學生跟寫，在書上寫一遍，看誰寫的又快又好。
師：好多同學字非常漂亮。我們回到剛才 的問題：嘎羧臨死之前做了哪些事？想好一件事說
生：嘎羧臨死之前 披掛象鞍
回到了自己戰斗的地方 （板書）重回戰場
師:能不能用更簡潔的語言說 披掛象鞍.之后呢?
生：之后它回到了埋葬自己戰友的地方,葬在和自己浴血奮戰的戰友、
返回戰場
師:用更簡潔的語言說
重回戰場 光榮歸去
師:同學們這篇課文主要就要寫了最后一頭戰象嘎羧在臨死之前披掛象鞍 重回戰場 莊嚴歸去.
師:我們在閱讀篇幅長的文章可以這樣就采用抓主要事件的辦法,很快抓住文章的主要內容.
同學們這是一篇動物小說,它的作者 曾說過這樣一名話.誰給大家讀一讀 .
生讀
師:那文中的嘎羧有怎么樣的情感,作者又是怎樣表現的呢?請同學們快速的瀏覽課文的5-9 段,找到最能表現嘎羧對象鞍有深厚感情的句子,畫下來,讀一讀,體會他們的想法.開始吧!
學生讀
師:讀好了嗎,我們交流一下,先讀句子再說體會.
生 :讀,沒想到,嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲（suō）著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。
師:這位同學好眼力,找到了第一部分中最感人的一句,其他同學找到這句的請舉手.這么多,看來大家真是英雄所見略同.好,一起來,你覺得這句中哪個詞最能表達嘎羧對象象鞍的深厚感情?
生:生默讀書
師:指名說,你覺得是哪個詞?
師:我覺得是淚光閃閃這個詞, 為什么,說說你 體會
生:說明嘎羧對象鞍有深厚的感情.
師:流淚了.你來
生:我覺得是久別重逢這個詞 ,作者把嘎羧和象鞍比寫成一對久別重逢的朋友.從此可見嘎羧對象鞍有著深厚的友情.師:看,多久沒見這個老朋友了?
生:26年
師:很久很久,沒見面,再見面這就叫久別重逢.
師:好繼續發言
生：我覺得是摩挲這個詞.這個詞體現了嘎羧見到了分別26的朋友感覺十分……學生表達的不是很流暢老師幫忙說：你感覺到嘎羧對象鞍很有感情，非常激動，是不是？他關注了嘎羧的動作。（會場響起聲掌聲
師：還有同學關注了嘎羧的神態，一起來,還有沒有
生：我認為是呼呼這個詞，因為它是用鼻子呼呼吹去而不是重重的吹。它有一種很欣慰,很舒服的感覺。
你不但很欣慰還感覺到對象鞍的什么？
生:留戀
生:我覺得有四個詞象鞍上不達意留著彈洞 斑斑血跡 磨你概括了你們剛才的發言.
師:那為什么嘎羧見到象鞍如此的激動?是因為象鞍上有什么?
生:因為象鞍上留著彈洞 斑斑血跡 混合著硝煙一股血液的氣味.
師 :后面的理解非常好。嘎羧看到象鞍上的彈洞，聞到混合著硝煙和血液的氣味時它會想起什么?
生1:它會想起當年披掛著它保衛家園與日寇打仗。
師：你體會的真好。
生2:想起當年浴血奮戰
師：你的想象力相豐富。
生3:想起和它一起并肩作戰 出生入死的朋友
生4:起來它當年在戰場上浴血博殺的英勇.
師：是的，象鞍有著它輝煌的過去，有著它忠貞不死的經歷。所以它看到象鞍才如此激動。同學們，你看，我們聯系上下文邊讀邊想象，就讀懂了嘎羧的心，體會了它內心的情感。你們能不能讀出嘎羧這種激動的心情。你們練習練習，
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