《說聲“對不起”》的課堂實錄

《說聲“對不起”》的課堂實錄

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認識生字15個。

　　3、理解課文內容，了解小學生應該在學習、生活中養成良好的行為習慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學生。

　　教學重難點：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容。

　　教學準備：小黑板，生字、詞卡片。

　　教學方法：談話、小組合作式

　　教學步驟：

　　—、導入新課。

　　1、指名說說：自身知道哪些禮貌用語，它們在什么情況下用？

　　2、同學們，今天我們一起去看看有關兩個小朋友使用禮貌用語的故事。

　　3、板書課題：《說聲“對不起”》(學生齊讀兩遍)

　　二、新授。

　　1、質疑：同學們讀了課題，你想知道什么？

　　2、初讀課文。

　　(1)讓學生用自身喜歡的方式讀課文。

　　(2)標出自然段的段序。

　　(3)出示生字，學生“開火車”讀。

　　挨 超 陸 鉛 措 窘 陳 眶 彼 歉 秒 湊 諒 束

　�。�4）出示生詞，同桌讀，男、女同學接讀。

　　挨打 逾越 大陸 鉛筆 手足無措 窘迫 陳設 眼眶 相互 道歉 一分一秒 湊到 原諒

　　結束 支支吾吾

　　3、再讀課文、理解課文。

　�。�1）默讀課文，勾出不懂的詞語，在小組中討論。

　�。�2）提出還不懂的詞語，大家解決。

　�。�3）指名接讀課文，并指名評價。

　�。�4）在小組中學習：

　　a自由讀課文。

　　b討論：“我”為什么應該對陸葉說“對不起”？

　　c選擇喜歡的方式再讀課文。

　　d*討論：小作者的表示，開始是什么樣的，后來又上什么樣的？

　　*由開始“我”說不出口，到后來的“我”大聲說“對不起”，是什么力量讓他這樣做的？

　　e自由讀第四自然段，體會“我”的心情。

　　f指名說說：自身體會到了什么心情？

　　4、朗讀課文。

　　正確地朗讀課文；

　　正確、流利地朗讀課文；

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　三、安排作業：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　四、板書設計：

　　講文明

　　說聲“對不起”

　　懂禮貌

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