• 她是我的彭友課堂實錄

    時間:2022-07-02 13:19:48 語文 我要投稿
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    她是我的彭友課堂實錄

      學習目標

    她是我的彭友課堂實錄

      1?有感情地朗讀課文。

      2?抓住描寫阮恒獻血時表情、動作的語句,體會人物的內心活動。

      3?理解課文內容,感受朋友真摯的友誼,樹立正確的友情觀。

      教學過程

      一、復習回顧,導入課文

      1、認讀詞語

      醫院、醫生、護士、消息、確認、輸血、血型、是否、草墊、酒精、掩蓋、拳頭、制止、輕柔、周圍

      2、導入課文

      師:中國有句古話“有朋自遠方來,不亦樂乎?”讓我們再次走進18課,仔細品味朋友含義。(板書課題)

      她指誰?我又指誰?在阮恒和小姑娘之間發生了一件什么事?

      生:口述

      二、情感激勵、引導自學

      師:是呀,小姑娘的生命危在旦夕,輸血迫在眉睫,阮恒用自身的鮮血來挽救小姑娘的生命,她的表示給你留下了深刻的印象。下面就請同學們輕聲讀課文,用你喜歡的符號標出描寫阮恒表情、動作的句子,然后認真的讀一讀,仔細的體會體會,把你讀懂的句子和小組的同學交流一下,有不懂的問題提出來,大家一起解決。

      生:(自學、交流、討論)

      三、朗讀感悟,匯報交流

      1、交流阮恒獻血前的表示

      師:誰先找到了描寫阮恒鮮血的動作、表情的句子了?

      生:讀“一陣緘默之后……又舉起……”

      哆嗦是神情激動有些緊張,從這個詞中我感到阮恒有些害怕,不知該不該這樣做。

      師:你能抓住重點詞理解真好。

      生:阮恒把手舉起來,放下來,又舉起來,通過“舉、放、舉”這幾個詞,我感到阮恒好像有些猶豫不定。

      師:你能抓住表示動作的詞語來理解,非常好。

      生:從阮恒的動作中,我感到阮恒害怕、猶豫、擔心。

      師:體會得很深刻,老師也感受到了阮恒的害怕、猶豫、擔心。誰能模仿出阮恒當時的表情、動作呢?

      生:模仿。

      師:大家試著體會體會。

      師:一個人的表情和動作也可以反映出他的內心,請你把自身當作阮恒說說,此時心里會怎樣想?(重點引導阮恒的內心世界)

      誰想把這個局部讀一讀。

      生:讀

      師:老師也想讀一讀這段,好嗎?從老師的朗讀中,你發現了什么?

      生:老師讀的語速不一樣,開始慢,中間快,后來更快了。

      生:老師最后的“舉起來”,語氣非常堅定。

      生:讀。

      師:從同學們的朗讀中,仿佛看到了小男孩輸血前害怕、猶豫,卻不乏勇敢,喜歡勇敢的小朋友就可以再站起來讀一讀這段話。

      2、交流阮恒獻血時的表示

      師:剛才,同學們找到阮恒獻血前表情和動作的詞語來體會的,你們很會學習。誰找到了描寫阮恒獻血時的動作、表情的句子了。

      生:讀“阮恒……也不說……”

      一動不動,看出來他還是有些害怕,連動都不敢動了,我打針的時候也是不敢動。我怕針扎疼了或扎到別的地方。

      師:能結合自身的親身經歷體驗非常好。

      生:阮恒一句話也不說,感到很擔心,很緊張。

      師:此時無聲勝有聲,小阮恒們來聽聽你們的心里話吧。

      生:我不能動,一動就會影響醫生抽血,抽不到血,小女小朋友怎么辦?

      生:我會在心里告訴自身,阮恒不要怕,等她好了,就可以和她一起玩捉迷藏了。

      師:阮恒的血靜靜地流入了小女孩的身體,阮恒的神情,動作發生著變化,請同學們繼續找描寫阮恒表情、動作的句子。

      生:(讀句子)從“抽泣、哆嗦”看出阮恒心里越來越害怕,所以突然抽泣一下,而且全身發抖。

      生:阮恒不想讓他人看出自身的害怕,所以他迅速地用手捂住了臉。我從“捂”這個詞看出,阮恒想掩飾自身的害怕。

      生:這句話我感受到了阮恒心里也很痛苦,很悲傷,但他又不想讓他人看到給他人帶來麻煩,我也感到他很堅強。

      師:是呀,血已從阮恒的身體抽出來了,他心里雖然越來越害怕,越來越痛苦,但是為了救小女孩,他卻在掩飾自身害怕和痛苦,多么可愛的小男孩啊。(教師的語氣先是繁重,然后激昂)接著來吧,誰還找到了。

      生:讀“但過了一會……他又搖了搖頭”

      我從“嗚咽、掩蓋”這兩個詞,感到阮恒害怕了,他以為自身要死了。

      生:阮恒心里越來越害怕,越痛苦,所以又哭了,他不想影響小女孩輸血,所以又一次試圖用手掩飾他的痛苦。

      師:真讓人感動。

      生:讀“接著……啜泣!

      從“哭泣、咬住”這兩個詞,體會到,阮恒心里痛苦極了,悲傷極了,所以不停的哭,但是他仍然想控制自身,想救小女孩。

      生:我感到阮恒真是個英雄,他那么痛苦、悲傷,甚至都有些絕望,可是還盡量控制自身不哭,要是我遇到這種情況,早就哇哇地大哭出聲了。我很佩服他。

      師:阮恒你真的好偉大,是個真正的小男子漢?梢圆幌ё陨淼囊磺,用生命換取真情。此時情此景,讓我感動,讓我們全班的同學感動。阮恒,你是我們心中的典范。

      師:說的好,請同學們讀這段話(過了一會……想竭力制止哭泣。)

      指名學生讀。

      在這段話中出現了三個詞語“抽泣、嗚咽、哭泣”,你是怎么理解的?

      生:都是哭的意思,三次哭泣說明阮恒越哭越厲害,三次不同的哭,我看出抽血的時間越長,阮恒越覺得離死越近,他內心的害怕和痛苦,也在不時加劇。

      師:請同學們看著屏幕,仔細觀察小男孩的神情、動作,體會一下他的內心想法。(配樂)

      生:(談體會)

      師:同學們的體會很深刻,就請同學們帶著這樣的感受再讀讀課文體會阮恒此時的心情。

     。ㄉx,配樂)

      3、交流阮恒獻血后的表示

      師:阮恒如此緊張、痛苦、害怕,是什么原因,是因為針刺痛了嗎?

      生:不是,以為自身要死了。

      生:以為要把他身上的血都抽給了小姑娘,把小姑娘救活,自身就死了。

      師:面對這樣緊張、痛苦的小男孩,誰來撫慰他呢?

      生:阮恒,你放心吧,輸了血,你也不會死的。

      生:……

      師:文中醫生用什么樣的語氣來撫慰阮恒的?

      生:文中醫生用輕柔的語氣來撫慰阮恒的。

      師:請你也用輕柔的語氣來撫慰一下阮恒吧?

      生:……

      師:聽到這樣輕柔地撫慰,阮恒停止了哭泣,可為什么阮恒以為獻血會死,還會這樣做呢?

      生:“她是我朋友”(多指學生讀)

      師:“她是我朋友”多么意味深長的一句話,此時,你理解這句話做題目的真正含義了嗎?

      生:突出了友誼。

      生:使人容易接近。

      生:比較親近。

      生:更能體現阮恒舍己救人的好品質。

      師:生命是可貴的,阮恒面對死都不怕,你眼前這位小英雄想說點什么?

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