《泊船瓜洲》課堂實錄素材

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　　師：聽你們老師說，我們班不少同學對古詩挺感興趣，是嗎?

　　生：是

　　師：好，那老師考考大家，還記得我們學習過的描寫春天的古詩嗎?

　　(學生舉手，三個學生先后背了《春曉><游園不值》《絕句》

　　師：看來，大家確實學得不錯。今天這節課，我們再學兩首很有名的古詩，先學習宋朝的大詩人王安石寫的《泊船瓜洲》。王安石，聽說過嗎?

　　生：王安石是宋代的一個大政治家、文學家

　　師：說得對。王安石是宋朝一位杰出的政治家，知識淵博的學者，還是一位著名的詩人。這首詩是他沿著長江行駛的旅途中寫的。那么，是在旅途的哪兒寫的呢?

　　生一：瓜洲

　　師：瓜洲在江蘇省，離南京不遠。那”泊船瓜洲”是什么意思?誰來說說這個“泊”是什么意思?剛才同學們背的《絕句》中就有這個“泊”字

　　生：

　　師：好，剛才我們了解了詩人是怎么樣的一個人，弄懂了詩題的意思，這“知詩人，解詩題”(出示：知詩人，解詩題)是學習古詩不可少的一步，它能幫助我們理解詩的內容。那么王安石泊船瓜洲時寫下了一首怎么樣的詩呢?請同學們輕聲讀一讀。

　　生(讀)：京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還?

　　師：讀得很好，剛才他這個字(指板書間)讀對了，但我在下面聽的時候，有的同學把這個這字讀錯了，這個字應該讀第幾聲?

　　師：(板書：jian)讀第四聲，為什么讀第四聲呢，你們看，瓜洲在這兒，京口在它的對岸(畫0標出京口的位置)在江南，就是在現在的江蘇省鎮江市。京口和瓜洲，一個在江南一個在江北，被長江隔開了，所以在這里讀第四聲，比如“間斷”還有間——什么?

　　生：間隔

　　師：在這兒就是間隔地，隔開的意思。我們一起來讀

　　師：好，京口我們知道了，那么鐘山在哪呢?鐘山在京口的西邊(畫鐘山)在南京。王安石的家就在鐘山南面的半山園。數重山的數是什么意思?

　　師：(在鐘山和京口之間畫幾重山)從瓜洲到詩人家鄉只隔著一條江，幾重山，離得很近了，在往下讀(學生讀后兩句)

　　師：綠在這里是吹綠的、染綠的意思。還是什么意思?

　　生：還是歸的意思師：還就是歸，也就是回家，何時呢?

　　生：就是那時候

　　生：什么時候

　　師：對，就是什么時候，這首詩大家都讀懂了嗎?

　　生：懂了

　　師：再把這首詩連起來讀一讀誰能說說這首詩的大概意思?好，先說說這個泊是什么意思

　　(教師引導學生把泊、間、數、綠、還、何、時幾個詞語的意思復習了一遍)

　　師：誰能把這首詩的大概意思說一說?生：京口和瓜洲兩個地方只隔著、隔著……

　　師：隔著什么

　　生：只隔著長江

　　師：哦，只隔著一條江。第二句呢?

　　生：鐘山只隔數山就是隔著幾重山

　　師：好，你慢慢說

　　生：春風又綠江南岸就是春風來了，春天到了，許多樹都發芽了，綠了

　　師：就是春風把江南岸怎么了?

　　生：吹綠了

　　師：明月何時照我還是說……

　　生……

　　師：說得挺好，詩人非常想回家。剛才我們抓住了詩句中難理解的的字眼，弄懂了詩的大意，也就是

　　(是出示卡片：抓字眼，明詩意)

　　師：學習古詩要明白詩的大意，但更重要的是能夠體會詩人的感情。老師把這首詩讀一讀，你們聽一聽，體會體會。

　　(有感情地朗讀)聽了老師的朗讀，大家對這首詩表達的感情，肯定有了新的感受。那么，怎么樣才能深入地體會作者的思想感情呢?我想，我們要想辦法進入詩人寫詩的意境。你們覺得詩人寫這首詩可能是在什么時候?

　　生：可能在夜晚

　　師：是在什么季節的夜晚?

　　生：是春季的一個夜晚

　　師：是春天的一個晚上，在你的想象中，詩人是站在什么地方，望著哪兒吟這首詩的呢

　　生：是作者站在船上望山的時候

　　師：可能站在船的哪兒?生：船頭上

　　師：(在黑板上簡筆勾畫詩人站立船頭的形象)這天晚上，天上可能還有什么

　　生：天上還有月亮

　　師：(畫月亮)在這明月之夜，詩人站在船頭，都看到了什么?想到了什么呢?我們聽聽音樂，看著圖，對著詩來想象(放《春江花月夜》片斷)

　　師：明月之夜，詩人鉆出船艙，立在船頭，向南眺望，只見對岸就是京口，由這詩人想到……現在已是春天，詩人的腦海中不禁浮現出一幅幅美麗的圖畫：青山……綠水……田野……江岸……最后，詩人望著明月，又想到了什么呢?(音樂停)詩人看到的情景，你們看到想到了嗎?

　　生：想到了

　　師：如果你就是詩人，你能說說看到什么想到什么嗎?先在下面說說看，一人說，其他同學補充(學生議論)

　　師：我請個同學做詩人，把自己看到想到的說出來(找一個同學)

　　師：你現在就是詩人，站在瓜洲的船上，那你開始應該怎么說?

　　生：對面就是京口

　　師：(拍拍同學的肩)好，你說吧

　　生：(表演鉆出船艙)咦，對岸不就是京口嗎?京口這邊再隔幾重山就是鐘山了，春風又一次次吹綠了江南岸，家鄉的青山，家鄉的綠水真是太美了，我何時才能在明月的陪伴下回到故鄉呢?

　　師：好，還有補充的嗎?想到家鄉的美景如何呢?

　　生：家鄉的田野被春風一吹又綠了師：田野里長的是什么?

　　生：這時候田野里長的是麥子

　　師：長的麥苗，綠油油的

　　生：果園里的果樹被春風一吹都開滿了美麗的花

　　師：這時候開的什么花?

　　生：桃花，迎春花

　　師：家鄉的油菜花什么顏色?

　　生：金黃色生：大地換上了一件綠裝

　　師：他是總地說，大地換上了一件綠裝。剛才，我們扮演詩人，想得非常好，想到詩人腦海中浮現的許多的美景，這么多的美景，詩人是用哪句話來概括的?

　　生：春風又綠江南岸

　　師：對，這七個字就概括了這春天的美景，那么，這句詩中哪個字用得特別好?

　　生：綠

　　師：好，據說王安石在選用這個綠字之前，曾經換了十多個字，有到、過、入、滿等，最后選定了這個綠字，這個綠字好在哪里呢?我想詩人在吟這個綠字的時候，一定翻來覆去吟誦，比較，讓我們來用到呀過呀吟吟，比較一下，好不好?

　　生：春天又到江南岸

　　師：怎么樣?太一般了吧，只能說明春風到了，我們再用過字來吟

　　師：過，吹過了，吹過去以后怎么樣呢?也沒寫出來，所以也沒有用。還有入，滿等，詩人也沒有用，最后選了這個綠字，我們再用綠字來吟吟

　　生：讀

　　師：用綠好在哪里?

　　生：它描寫敢春天到了江南岸，使大樹成了綠色的了

　　師：哦，寫出了春風到了江南岸把大樹吹綠了，吹綠這個意思有了

　　生：如果用到、過、或滿的話，春風吹過去以后沒有什么感覺。春風又綠江南岸寫出了春風吹過以后，江南岸就變了樣，成了綠色的了

　　師：你也體會到了。春風又到，又入，還有別的字等等，只能

　　說明是春天到了，但是綠字，不光寫出了春天已經到了，而且把春天到后景色的變化寫了出來了，寫出了春天的鮮明色彩，寫出了春天的勃勃生機，你們再讀讀。

　　生：讀后兩句

　　師：這里還有個又字，又綠說明時間過得——

　　生：快

　　師：第四句的“何時”要注意，詩人是那么急切地想回家，家鄉是那么的美，但是他又不知道是什么時候才能回家，所以這個何時能夠表達出詩人強烈的思鄉之情，你們再輕聲讀一讀

　　師：學到這，我們想到了另一首寫詩人在明月之夜思念家鄉的詩，是哪一首?

　　生：是《靜夜思》(齊背)

　　師：剛才我們根據詩句想象詩人作詩的情景，好象我們自己已成了詩人，更深地體會到詩人的感情，就是“想意境，悟到了詩情”

　　(出示：想意境，悟詩情)

　　下面我們來聽聽這首詩的朗讀，大家再體會體會，看哪些同學想到了意境，悟到了詩情，我就看你們的表演(放音樂朗讀)

　　師：這么好的詩，我們應該能夠背下來，會背嗎?

　　生：試背

　　師：學習古詩就要注意有感情地朗讀，熟讀，直到能夠背誦。這首詩寫了詩人泊船瓜洲時的所見、所思和所感，詩人覺得家鄉是那么美，那么可愛，他是多么急切地想回到自己的家鄉啊!這使我們體會到，詩人對自己的家鄉是多么的地熱愛，對祖國對故鄉的思念和熱愛是人之常情，這種感情是無比深沉無法磨滅的。

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