八年級上冊《說屏》課堂實錄

人教版八年級上冊《說屏》課堂實錄

　　【教材分析】   本單元的課文都是說明文，學生已經積累了一些基本的說明文的常識，本文的說明方法已不在是難點，所以在優秀教案上，以培養學生能力為主，尤其是口頭表達的能力、語言組織的能力，并結合課內教學與課堂活動，拓寬學生視野，培養學生對生活的觀察能力。

　　【學情分析】

　　學生已經充沛預習了課文（能夠較流利地復述課文），即學生已經獨立地完成了個性化解讀（在他們心中已經擁有自身的尚未訴諸文字的讀后感受），所以課堂可以直接進入到“文本解讀”的對話層面──這個對話將是在多個文本之間、師生之間等多個維度要展開的。因為我力求進行一種生成性的、通過對話展開的教學，形成對主題的“臨時性共識”，所以在上此課前沒有進行過試教，課堂對話帶有相當多的不確定因素。

　　【教學目標】

　�。�、知識目標：

　�、� 理解課文內容，了解“屏”的有關知識。

　�、� 了解中國古代的屏風，進一步了解中國古代保守文化。

　�。�、能力目標：

　�、� 整體感知課文，掌握說明的對象和特征，進一步提高說明文的閱讀能力。

　�、� 讓學生掌握說明文的基本寫法，提高學生對語文課的興趣。

　�、� 結合課內教學與課堂活動，拓寬學生視野，培養學生對生活的觀察能力。

　�、� 在活動中提高口頭表達能力、語言組織能力、扮演能力等。

　�、� 初步學習推銷的方法，增強競爭意識。

　�。�、情感目標：

　　以屏為媒介，激發學生對保守文化的審美情趣，體會作者的感情，學習古代勞動人民的智慧，裝點更加美好的生活。

　　【課堂實錄】

　　一、導入新課

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　　師：同學們，在《故宮博物院》一文中我們都被安放在朱漆方臺上的金漆雕龍寶座所吸引，不知道你是否注意過安頓在其背后的雕龍屏呢？屏面紋飾巧奪天工，更增添了御座的莊重肅穆。今天，我們就跟隨陳從周先生走進屏風的世界，感受我國屏風文化的廣博精深。

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　　二、整體感知課文

　　師：下面請同學們聽老師范讀課文，想一想：課文中介紹了關于“屏”的哪些知識？

　�。ń處熍錁防首x，學生考慮后回答。）

　　師：聽完了朗讀，哪位同學能說一說？

　　生：課文中介紹了屏的特點、屏的作用、屏的種類、屏在設置上應注意的問題。

　　師：有沒有補充的？

　　生：還寫了作者對屏風裝飾的期盼。

　　師：概括的真好。

　　師：誰能再具體地說一說？

　　生：在介紹屏的特點時，作者引用了詩句“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”的詩句，寫出了自身對屏風的向往之情，并概括說屏的特點關鍵在一個“巧”字上。

　　生：屏可以分隔室內室外，又是藝術點綴，而且可以擋風，還可以緩沖視線，這些都是屏的作用。在說明這一點時，作者還列舉了兩個事例。

　　生：“屏者，障也�！边@一句是在給屏下定義，然后寫了屏的分類，依照建造資料和其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等，語言清楚明了。

　　師：同學們說的都非常好。

　　師：實際上屏風離我們非常的遙遠，在生活中見的也很少，下面就請大家欣賞一些屏風圖片，可以看看，這些屏風是用什么資料建造的，屬于哪一類屏風。

　�。ń處煶鍪疽恍┢溜L圖片，師生一起欣賞。）

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