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《福樓拜家的星期天》課堂實錄的內容
師：本文是一篇人物群像速寫，這些人物是怎樣組織串聯起來的呢？
生：“第一個到來的是伊萬.屠格涅夫”“過了一會兒，督德也來了”，“接著來的是左拉”，“漸漸地人越來”“最后他的朋友們一個個陸續走了”。
師：由此可以看出，作者是用“時間順序”把眾多的人物組織起來的。
�。◣煱鍟皶r間順序”和人物）
師：眾多人物，肖像不同，性格迥異，你能不能將書中的人物與插圖里的人物對號入座呢？
�。ㄉ惪谕暤卮稹澳堋保�
�。ㄉ氉x文章與插圖對照約六七分鐘。）
師：這么多人物中，福樓拜是中心人物。那么，已經認定福樓拜的請舉手。
�。ㄉR刷刷舉手。）
師：翟茜茜，你來給大家介紹哪一個是福樓拜。
翟：圖中站著的，張開雙臂的人是福樓拜。
師：對嗎？
生：生齊答“對——”。
師：你怎樣認定出來的？
翟：書上寫著“福樓拜做著大幅度的動作（就像是要飛起來似的，）從這個人面前一步跨到那個人面前，帶動得他的衣褲鼓起來，像一條漁船上的風帆�！备前莸膭幼鞣却�，夸張，奔放，充滿熱情，一眼就能看出來。
師：也就是說，我們認定福樓拜是作者動作描寫的成功。
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師：圖中三個坐著的人物中，你認出——（師指著黑板語速放慢）都德了嗎？
生：異口同聲：認出了。
師：曹亞林，請你來介紹。
曹：坐著的三個人中，中間一個是都德。
�。ㄆ溆嗌蟛糠执稹皩Α眰�別幾個學生很詫異）
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曹：文中寫“他的頭很小卻很漂亮，烏木色的濃密卷發從頭上一直披到肩上，與卷曲的胡須連成一片，他習慣用手捋著胡子尖�！边@說明他的頭發濃密，胡子很長。（剛才個別幾個學生此時低聲說“就是就是”）
師：我們之所以準確認定都德，是因為作者突出刻畫都德的“肖像”特點，（師板書“肖像”）
師：同學們，作家們坐到一起，不說話嗎？文中怎么沒有“語言”呢？
盧項曾：有，只不過沒有直接描寫。
師：對，沒有直接描寫，但是有間接描寫，請同學們以福樓拜為例，找出具體語言描寫。
�。ㄉx畫句。）
“他時而激情滿懷，時而義憤填膺，有時熱烈激動，有時雄辯過人�！薄八梢杂靡痪浜苊髁�，很深刻的話結束一場辯論�！薄八枷胍幌伦语w躍過縱觀幾個世紀，并從中找出兩個類同的事實或兩段類似的格言，再加以比較�！薄八纳ひ籼貏e洪亮，仿佛在他那古高盧斗士式的大胡須下面吹響一面軍號�！�
師：剛才這幾個同學讀的，的確是福樓拜的語言描寫。
同學們，我們刻畫一個人物，就可以模仿本文，抓住人物最突出的特點，寫語言動作，外貌等。下面的時間交給你，你也來模仿本文刻畫咱們一個同學，不記名，要讓大家一下猜出來。
�。ㄉ察o地寫作。）
師：哪位同學把自己的片斷讀讀。
盧項曾：他在我們班的個子算中等，臉上有一顆偉人的標志，是個膽小鬼，說起話來有時大大咧咧，有時小聲小細�；卮饐栴}時聲音像綿羊一樣，好像是某些地方不舒服，發不出正常的聲音。他若是挨了打，發出的叫聲叫人聽起來并不覺得痛苦，反而有點好笑。
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師：好，描寫得成功。其余的同學兩人一組把片斷練習互相交流一下。
板書：
屠格涅夫
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