《流動的畫》課堂實錄

《流動的畫》課堂實錄

　　導語：關于《流動的畫》課堂實錄內容，需引導學生通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內涵，能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句。下面是小編給大家整理的相關內容，希望能給你帶來幫助!

　　教學目標：

　�。�、 讀中感悟課文內容。

　�。�、 練習有感情的朗讀課文，感受祖國山水的美麗。

　�。�、 學習興趣濃厚，積極主動參與；有保護環境的意識和自覺維護環境的行為。

　　教學準備：

　　有關課件、錄音機、磁帶

　　教學過程：

　　一、課前閱讀展示

　　師：同學們，注意啦！現在又到了我們的“閱讀小能手”展示的時間，今天到誰啦？

　　生1：朗讀《看熱鬧》

　　師：XX真勇敢，今天第一個上臺。

　　生2：朗讀《一只鳥和一顆樹的故事》

　　師：讀得挺流利的。]

　　生3：朗讀《小燕子》

　　師：讀得真投入。

　　師：看得出，同學們在課余時間都能認真的、積極的去閱讀課外知識，希望你們能堅持下去。

　　師：同學們，上課之前老師對你們有個要求，希望你們在這節課里能認真的學習，做得到嗎？

　　生：能。

　　二、 復習導入

　�。�、 檢查生字詞

　　師：上節課,我們學習了《流動的畫》這一課的生字詞，不知道同學們學得怎么樣了。先請幾位同學讀一讀生字詞。

　　課件顯示（流動、往來、好似、扔出、忽然、知道、不能弄臟、臉頰、山腰、白紗、鮮花、浮上）

　　指名按順序讀、不按順序讀，師生及時糾正讀音

　�。�、 檢查朗讀

　　師：你們把詞語讀得這么準確，是不是也能把課文準確的讀下來呢？接下來，請幾位同學來讀課文。

　　指名兩個分小節讀。

　　其他生評：XX讀得很準/XX讀得挺流利的/XX的聲音很響亮

　　三、 品讀課文，讀中感悟

　�。ㄒ唬� 美讀第一小節

　�。�、欣賞美文、美景

　　師：接下來，讓我們乘著火車，和文中的小朋友一起去欣賞窗外的景色。

　　課件顯示文中插圖、播放課文錄音，創設情境。

　�。�、 獨立朗讀

　　師：課文中描寫的景色美不美？

　　生：美/美極了

　　師：那你想自己讀一讀嗎？

　　生：想。

　　師：現在，請同學們自己朗讀第一小節。并思考：（“我”和媽媽坐在火車上，看到了哪些景物？）課件顯示問題

　　生自由讀、思考

　　3、學生匯報

　　生：“我”和“媽媽”坐在火車上看到了美麗的鮮花/彎彎曲曲的小河/長長的公路/……

　　教師隨機板書＊小河、山、白紗、汽車、公路、鮮花、水庫、山坡、房子……＊

　　4、美讀感悟

　　師：課文中是怎樣描寫這些景物的？誰來讀一讀？

　　生1讀

　　師：讀得多流利��！誰也能這樣讀一讀。

　　生2讀

　　師：現在請同學們閉上眼睛，想象一下文中的景色。

　　放音樂

　　師：誰來說說，你看到了哪些景色？

　　生：我看到了五顏六色的鮮花/我看到了清清的水/我看到了白云，象棉花一樣/我看到山上有好多高高的樹

　　師：看到這么美麗的風景，你的心情怎么樣？

　　生：我覺得很高興/很快樂/很吃驚

　　師：說得真好，自己試著用這樣的心情讀一讀這句話。

　　課件顯示（“啊，真的！”）

　　生齊讀

　　師：有的同學還睜大了眼睛，表情很驚奇，大家再試讀一下。

　　生齊讀

　　師：真好，試著把這幾句話美美的讀一讀。

　　課件顯示（3到6句）

　　生獨自練習、指名讀、全班讀

　　師以評引讀：XX讀的時候還帶著微笑，誰也能這樣。

　　XX讀得真美，有誰能讀得更美。

　　有的同學還加上了動作。

　　師：除了這些美麗的畫面，還可能看到什么？

　　生：還可能看到長長的瀑布/還可能看到小鳥在天空中飛舞/還可能看到美麗的彩虹/還可能看到柳枝在跳舞

　　師適時評：你們的想象力真豐富��！

　　說的真好！

　　師：我們祖國美麗的景色還有很多很多，現在跟著老師一起去欣賞欣賞。

　　課件播放景色錄像，師生欣賞

　　師引生讀：多美的景色��！讓我們把它表現出來，“啊，……山坡點點人家”

　　生有感而讀

　　師：同學們讀得多投入啊，有的還帶有表情，有的還加上動作�，F在讓我們帶著這份美麗的心情讀一讀第一小節。

　　生美讀

　�。ǘ�）讀悟第二小節

　�。�、 導入

　　師：看到這美麗的風景，你想用什么辦法留下它？

　　生：我要用五彩的畫筆畫下它。

　　我要用歌聲留下它。

　　我要用優美的句子記下來。

　　我要把它照下來。

　�。�、讀悟

　　師：文中的小朋友是怎么做的？誰來讀一讀第二小節？

　　生1讀

　　師：“我”邊吃橘子邊畫，正要把橘皮扔出窗外，“我”扔了嗎？

　　生：沒有。

　　師：為什么沒扔？

　　生：看見媽媽不高興/因為窗外是祖國的畫

　　師：是啊，窗外景色這么美，誰也不能弄臟它。

　　板書＊不能弄臟它＊

　　師：誰來讀讀“我”說的話？

　　課件顯示“我”說的話

　　生1讀

　　師：讀得多誠懇��！誰也來試試。

　　生2讀

　　師：媽媽聽“我”的話怎么樣？

　　生1讀

　　師：XX的表情真好，還帶著微笑呢！

　　生2讀

　　師：讀得真像“媽媽“呀！

　　隨機板書＊懂事的娃娃＊

　　師引生齊讀：媽媽聽了點頭……娃娃

　　師引生分角色讀

　　師：“媽媽”為什么夸“我”是個懂事的娃娃？

　　生：因為沒有把橘皮扔出窗外/他沒有弄臟流動的畫/他懂得要保護環境

　　師：如果是你，你要怎樣使這幅流動的畫永遠這么美麗，也做個懂事的娃娃？

　　生：不亂扔果皮紙屑/我要珍惜它/我要保護祖國的畫/我要保護花草樹木，保護環境

　　師：懂事的娃娃們，現在和你小組的同學練習讀第二小節吧，邊讀邊體會“我”和“媽媽”當時的心情。

　　生練習

　　指名讀、分角色讀

　　四、 鞏固

　�。�、 自由組合讀

　　師：這么美的畫，這么美的課文，不多讀幾遍多可惜��！下面，你可以選擇你最好的好朋友、選擇你們喜歡的小節來讀。

　　師生共讀，配樂

　　師：現在讓我們再次欣賞這幅流動的畫

　　師生共賞讀全文

　　五、總結、延伸

　　師：這節課，同學們學得很認真。從中感受到了祖國美麗，也懂得了“祖國是我家，美化靠你、靠我、靠大家”（課件顯示，師生共讀）。希望課后同學們以實際行動，開展“我做環保小衛士”活動；收集有關描寫祖國的句子、文章。

　　【擴展閱讀】《流動的畫》教學設計

　　教材簡介：

　　《流動的畫》是北師大版二年級上冊第三單元中的一篇課文。這首兒歌主要講“我”坐在火車的車窗邊看到窗外的風景隨著火車開動而“動”起來，更加美麗，禁不住發出贊嘆，并且在媽媽的幫助下以實際行動愛護它的事。小詩既充滿了款款深情，又蘊藏著濃濃情趣。它文質兼美，語言生動形象，讀起來瑯瑯上口，非常適合學生的口味。

　　教學目的：

　�。�、通過“我”坐在車窗邊觀賞祖國“流動的畫”，激發熱愛祖國的感情，樹立用實際行動愛護它的意識。

　�。玻�引導學生通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內涵，能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句。

　�。�、學會本課生字及由生字組成的新詞，認識19個字，會寫9個字。

　　重點、難點：

　　重點：了解課文內容，知道“流動的畫”指的是祖國的景色美麗如畫。

　　難點：理解“祖國的畫中，還有個懂事的娃娃！”這句話的意思。

　　教學時數： 兩課時。

　　第一課時

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　1、師：同學們，你們坐過火車嗎?在火車上你們都看到過什么? (生發言)?

　　今天我們就和小朋友一起登上火車，去看一幅流動的畫。(板書課題)

　　[利用談話，讓學生結合親身的體驗來談感受，很自然地將學生帶入到課文的情境中，使生活積累與文本之間搭上一座互相溝通的橋梁，為下面的學習做好鋪墊。]

　　2、質疑：看到這個題目，你想提什么問題呢？

　　3、學生提問。

　　4、師：讓我們一起走進這幅“流動的畫”，一起去尋找大家的問題的答案。

　　二、整體感知，讀準字音

　　1、自由讀課文。要求把預習中畫出的生字讀一讀，看看都認識了沒有。

　　2、小聲讀讀課文，告訴老師你知道了什么?

　　三、自主識字

　　1、請同學回憶學過的識字方法。(學生回憶學過的識字方法并交流)?

　　2、用小黑板出示文中的生字新詞，請同學們觀察這排字有什么特點?你發現了什么?你喜歡說哪一個就說哪一個。(觀察思考后，說一說自己是用什么識字方法來記住這些字的。)

　　3、這里有兩個難字：“梭”“橘”，誰能想出記住它的辦法?

　　4、認識“忽”“弄”，前面我們認識的那些字都是左右結構的，這兩個字你發現了什么?注意“弄”字的讀音。(指名讀)

　　[讓學生在自我探究中識字，總結識字方法，學會自主識字。]

　　四、學習課文

　　第一小節：

　�。�1）、輕聲讀第一小節，提出不懂的問題。

　�。�2）、請明白的學生說一說，互相補充。

　�。�3）、師：這幅畫中都“畫”了哪些美麗的景色呢？（生邊回答，師邊板書：小河、山腰、汽車、鮮花、水庫、人家……）

　　1、指名讀后六句話。想一想：這六句話應該讀出怎樣的語氣，為什么？（贊美的語氣）

　　2、師配樂范讀，生想象祖國的美景。

　　學生自由練讀，指名讀，師生評議。

　　3、理解“水庫好似明鏡”的意思，“好似”能用什么詞語代替？你能用它說個句子嗎？

　�。�4）、續寫“畫中景”。

　　師：祖國的美麗景色數也數不完，請同學們聯系生活實際展開想象，想一想，還能觀賞到什么景色？（師可出示圖片進行引導想象。）

　　學生充分的說。

　　五、指導書寫：流、往、似、扔、忽、然

　�。ㄏ茸寣W生在小組里探討這些字的結構、筆畫筆順、互相提醒哪一筆容易錯或容易忽略等；再由小組代表發言，進行大組交流，最后由老師著情指導）

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、火車讀生字卡片，并給生字朋友組詞或說個句子

　　師：同學們，上節課，我們一起學習了《流動的畫》這篇課文，還重點學習了第一小節，知道了這流動的畫指的是祖國美麗的景色。同時還認識了許多生字朋友�，F在老師開來了一列火車，滿載著我們剛剛認識的新朋友，誰愿意來讀一讀這些詞語。讀對了，小火車就會繼續前進。(開火車讀詞語)?

　　2、齊讀課文第一小節

　　師：大家能把詞語讀得這么好，那課文讀得怎么樣呢？請大家一起讀讀第一小節，要求讀時要有一定的語氣，語音要準確。

　　二、學習課文第二小節：

　　1、師：面對這樣一幅幅美麗的景色，你會怎么做，文里的小朋友是怎么做的？趕快讀讀課文第二小節，你就知道了。?

　　2、讀了第二小節，你知道了什么？（學生發言）

　　3、師：你還有什么問題要問同學嗎？（生質疑）

　　如：是什么使我意識到不能往“畫”里扔垃圾？為什么說“祖國的畫中，還有一個懂事的娃娃？”……

　　4、“哦，媽媽，我知道啦！窗外是祖國的畫，千萬不能弄臟它！”應該讀出怎樣的心情呢？媽媽的話應怎樣讀呢？（指名讀）同桌讀讀看——聽錄音范讀（生評議）——指名讀。

　　5、師生分角色合作讀本小節。（男生讀“我”的話，女生讀媽媽的話，老師讀敘述的部分。）

　　[讓學生充分的讀文，在讀中理解課文的內涵，在問題的碰撞中受到環保教育，激發熱愛祖國，熱愛自然的感情。]

　　三、延伸拓展

　�。保畮煟菏茄�，祖國美麗如畫，我們的校園也美麗如畫，我們應該用什么實際行動做個“懂事的娃娃”呢？當你外出旅游時，你是怎么做的？

　　2、學生發言

　　3、師小結：今天我們登上火車去看了一幅流動的畫，祖國的山山水水這么美，我們都要用我們的行動去熱愛她，保護她，用我們的雙手繪出祖國更絢麗多彩的圖畫。

　　[聯系學生的生活實際，由課內拓展到課外，激發學生的想象力和創造力，同時發揮語文學習的導向功能，給學生以正確的價值導向。]

　　四、指導書寫

　　1、書寫生字；道、弄、臉（由學生在小組內自行觀察，互相提醒，教師著情指導。）

　　2、給文中的“四會字”口頭擴詞

　　五、作業設計：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、用“好似”、“忽然”練習寫一句話。

　　教后記：

　　本課的教學設計主要體現了三個理念：一是讓學生自主識字，在探究中用自己喜歡的方式識記，成為學習的主人；二是遵循課標的要求，堅持多讀少講，通過多層次多形式的朗讀課文，讓學生在讀中理解課文，感知課文的內涵；三是注重生生互動，你問我答，互相學習，促進共同發展。

　　通過學習這篇課文，學生更多了解祖國，體會祖國的山河美麗如畫，樹立愛護、保護的意識，培養了愛國情感。從學習情況來看，二年級孩子的學習任務還是以識字為主，所以在識字、寫字環節中花較多的時間，從學生的作業來看，識字教學還是比較扎實的。本堂課中，學生學習的熱情挺高的，課堂很活躍，基本達到了預計的目標。但學生對有感情、有語氣地朗讀課文的要求還有一定的距離，今后需多加訓練。

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