誰的紅果多課堂實錄

誰的紅果多課堂實錄

　　課堂實錄不同于教案，教案只說“怎樣教”，課堂實錄則重點說清“為什么要這樣教”。下面小編給大家帶來誰的紅果多課堂實錄，歡迎大家閱讀。

　　誰的紅果多課堂實錄

　　學習目標：

　　1.結合具體情境進一步體會數位的意義，以及100以內數的順序，會比較100以內數的大小。

　　2.進一步積累比較數的大小的經驗，發展數感。

　　教學重點：

　　比較100以內數的大小。

　　教學難點：

　　掌握比較數的大小的方法。

　　教學過程：

　　一、復習鋪墊，激趣導入

　　1、(1)10個十是( )

　　(2)8個十和5個一組成的數是( )

　　(3)48里面有( )個十和( )個一

　　(4)計數器上從右往左數，第一位是( )位，第二位是( )位，第三位是( )位。

　　(5)21的個位上是( )，表示( )個一;十位上是( )，表示( )個十。

　　2、猜數游戲，激發興趣

　　教師先提出游戲規則：不能說出數字，只能說大或小。

　　(挑一個同學在黑板上寫一個20以內的數字，另一個同學背對黑板，面向學生猜數字。)

　　請你們幫他提示一下，是大了還是小了。

　　二、創設情境，探究新知

　　1.在具體情境中感知兩個數的大小。

　　小猴和小熊覺得我們班的小朋友很聰明，經常幫它們解決問題，看這幅圖，你發現了什么數學信息?

　　(板書：小熊21 小猴18)

　　師：從這兩個信息中，你能提出什么數學問題?

　　師：我們今天就來解決“誰的紅果多”這個問題。(板書課題)

　　2.怎樣來比較誰拿的紅果多呢?

　　怎樣來比較21和18的大小?你有什么好辦法?

　　3.學生獨立思考，交流。

　　學生交流，可能找到的方法有：

　　方法1：用數的順序比較。(根據100以內數的順序，從前往后數。先數18，再往后數三個數是21，所以21比18大，21﹥18)

　　方法2：實物模型比較。用方塊代替紅果擺一擺，比一比，發現21個方塊比18個方塊多出3個，所以21﹥18。

　　方法3：借助中間數比較。(21比20大，18還不到20，所以21比18大，即21﹥18)

　　方法4：借助計數器比較。(先把21和18 這兩個數在計數器上撥出來，再在計數器上比較：21的十位上有兩個珠子，表示2個十，18的十位上有一個珠子，表示1個十，2個十比1個十大，所以21比18大，即21﹥18)

　　方法5：用數的組成比較。(21的十位上是2，表示2個十，18的十位上是1，表示1個十，2個十比1個十大，所以21比18大，即21﹥18)

　　教師根據學生回答評價、總結。

　　3、探索32和34大小的方法。

　　師：同學們真能干!這么快就探索出了這兩個數的比較方法，智慧老人還不服氣，不相信你們能這么快探索出來，所以又出了兩個問題。

　　學生獨立思考，說出比較方法。

　　教師小結：十位相同時我們比個位。三位數大于兩位數等。

　　三、反饋練習。

　　1考考你。(課件)

　　在( )里填上“>”、“<”或“=”。

　　48( )45 62( )75

　　59( )59 57( )56

　　80( )90 98( )89

　　(抽兩三道讓學生說出比較方法)

　　2、把下面的數放在正確的位置。

　　58 98 60 36 79

　　> > > >

　　3、完成課本28頁看一看，填一填。

　　4、完成29頁1題和2題。

　　四、課堂小結：這節課你有什么收獲?