• 丁丁寫字的課堂實錄

    時間:2022-07-02 04:23:08 語文 我要投稿
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    丁丁寫字的課堂實錄

      教學理念:

    丁丁寫字的課堂實錄

      采用多種形式的讀書,讓學生在讀中感悟,讀中理解。采用自讀、同桌交流讀,充分發揮學生的學習主動性,讓學生自己去獲取知識,去探究問題。

      教學目標:

      1、認讀8個生字,正確流利地朗讀課文

      2、理解課文內容,知道丁丁字寫不好不是因為筆不好,紙不好,并知道丁丁后來是怎么把字寫好的。

      3、啟迪教育學生凡事都要認真去做,決不能馬虎

      教學重難點:

      1、識字、寫字

      2、理解課文內容,知道丁丁后來是怎么把字寫好的

      課時:兩課時

      第一課時

      一、解釋課題,質疑探究

      1、板書課題,學生讀題

      2、從題目中我們知道課文寫的是什么了?(丁丁學寫字)

      3、你想知道丁丁是怎么寫字的嗎?你想問些什么呢?

      4、師創設情景,導入新課:小朋友們,丁丁和你們一樣喜歡學寫字,他怎么學寫字的?字寫得怎么樣呢?我們一起讀課文。

      二、初讀感知,認讀生字

      1、師范讀,學生輕聲跟著讀

      2、學生自讀生字,然后自由讀課文

      3、反饋學生認字的情況

      (1)出示生字詞語,指名認讀

      (2)強調生字的讀音,同桌互讀

      “紙、正、身”是卷舌音,“換、跟、身”是前鼻音

      (3)交流識字方法,開火車讀

      4、朗讀課文

      (1)小組自由讀,讀好生字,讀好課文

      (2)指名讀,集體評議

      (3)小組比賽讀

      (充分發揮學生的主體作用,以讀為主,讓學生自己學習生字,在同學幫助中,吧課文讀準、讀好,培養學生獨立閱讀和識字的能力)

      三、再讀課文,理解內容

      1、學生自由讀課文,思考:丁丁的字寫不好,一開始他認為是什么原因呢?(紙不好、筆不好、座位不好)

      2、教師引導:可是丁丁和冬冬換了座位,還借了冬冬的筆和紙,結果還是寫不好,這說明了什么?學生回答

      3、師小結:

      是呀,這都不是丁丁寫不好字的原因,那么到底什么是寫好字的秘訣了?我們下節課再來學習。

      (以讀促思,引導學生結合課文閱讀,綜合思考,弄清丁丁寫不好字的原因,激發學生課后繼續讀文,探究原因的積極興趣)

      第二課時

      一、復習鞏固

      1、出示生字詞語,指名認讀

      2、全班齊讀生字詞語

      3、復習課文內容:

      出示:從上節課中,你明白丁丁的字寫不好和——、——和——沒有關系.

      4、丁丁的字寫不好,和他的筆、紙以及座位沒有關系,那到底丁丁的字為什么寫不好呢?今天我們繼續學習課文。

      (鞏固舊知,導入新授課,激發學生讀文,探究原因的興趣)

      二、繼續學文,明白道理

      1、學生自由讀課文,思考剛才提出的問題

      2、師引導:同學們,丁丁明白自己字寫不好的原因是什么?

      3、教師繼續追問:他是怎么明白的?

      4、指名說說冬冬是怎么寫字的?引導學生找出文中的句子

      5、小結:小朋友們,丁丁明白了,他的字寫不好不是因為自己的筆、紙和座位不好,而是因為自己的坐姿不好,態度不夠認真。

      6、明白了原因,丁丁是怎么做的呢?指名讀文中的話

      7、師導讀:多么認真的丁丁啊,讓我們帶著贊嘆的感情把課文最后一個自然段讀一讀吧!

      三、總結全文,啟發學生

      1、學習了這一課,你想對丁丁和冬冬說什么?

      2、總結:小朋友們,只要你認真地寫字,老師相信你們也能寫出一手漂亮的字來。

      四、指導寫字

      1、出示生字,學生認讀并組詞

      2、教師教寫“寫”“丟”

      (1)學生觀察字的結構

      (2)說說這兩個字的書寫要點

      (3)強調他們的筆畫順序

      (4)學生練習

      3、作業展示


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