小學語文頤和園的教學實錄

小學語文頤和園的教學實錄

　　師：同學們喜歡旅游嗎？

　　生：喜歡。

　　師：給小組的人說說你都去哪旅游過？

　　小組同學互說。

　　師:這節課我們一起去北京的頤和園玩一玩。

　　師板書課題 播放頤和園全景視頻

　　師：頤和園給你留下了什么印象？誰來說說？

　　生：頤和園給我留下的印象是太美麗了。

　　師：作者也有這樣的感受。哪里告訴我們了？找找看。

　　生1：第1自然段告訴我們了，我給大家讀一讀：頤和園是個美麗的大公園。

　　生2:最后一個自然段也告訴我們了，我也給大家讀一讀：頤和園到處都是美麗的景色，說也說不盡，有機會你有機會去細細游賞。

　　師：找的真準！課文的開頭和結尾都告訴我們頤和園很美麗。這種寫法我們叫做首尾照應法。作者是怎樣給我們描寫頤和園的美麗景色呢？讓我們跟著作者的足跡再游覽一番，從中慢慢體會吧。

　　小組拿出設計好的游覽路線。

　　師:（一起說）走進頤和園的大門，繞過大殿,就來到了有名的長廊。

　　示長廊圖片及第二自然段文字。

　　師：請同學們邊讀文字邊想，長廊給你留下了什么印象？你從哪里體會到的?

　　生1：長廊給我留下的印象是很長。我從“綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有700多米長，分成273間�！边@些句子體會到的，特別是“一眼望不到頭、700多米、273間”這幾個詞語更讓我體會到長廊很長。

　　師:說得多好！你能把這種感受給大家讀出來嗎？

　　生1有感情地讀了一遍。

　　師：生1不僅說得好，熟讀的更好，我們向他表示祝賀。

　　生2：長廊還給我留下了美麗的印象，我從“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有那兩幅是相同的�！斌w會到的。這些畫五彩繽紛，非常美麗。

　　生3：“長廊兩旁栽滿了花木，這一種話還沒謝，那一種花又開了�！边@鞋花木把長廊打扮的更美麗了。

　　師:你們配合的真好。你們能把這種感受讀出來嗎？

　　生2生3有感情地讀了一遍。

　　師小結：描寫長廊時作者抓住兩個特點來寫：一個是“長”,一個是“美”。讓我們帶著這兩種感受再游一遍長廊吧。一起讀第二自然段。

　　播放長廊上的畫視頻。

　　師：你想到了什么？（體會古代勞動人民的智慧和才干。）

　　師：（一起說）走完長廊，就來到了萬壽山腳下。同桌齊讀第三自然段，說說你們看到了什么？

　　生：我們看見“一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發光。那就是佛香閣�！边�看見“下面一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿�！�

　　師：抬頭一看，我們看見了——

　　示佛香閣和排云殿的圖片。

　　師：誰來說說自己的感受？

　　生：真是宏偉、壯觀呀。

　　師：誰愿意把這種感受讀給大家聽？

　　指名讀。齊讀。

　　師：第2自然段把來到萬壽山下抬頭看到的景色給我們描寫下來了。

　　師：登上萬壽山，站在佛香閣的前面看到了什么景色呢？小組齊讀第4自然段后互相說說。

　　師生合作說。

　　師：向下望——

　　生：頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹叢掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。

　　師：正前面——

　　生：昆明靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面靜靜地滑過，幾乎不留一點痕跡。

　　師：向東遠眺——

　　生：隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。

　　示昆明湖圖片。

　　師：你看昆明湖的水——

　　生：很靜、很綠。作者說靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉，用了比喻的修辭手法。

　　師：登上萬壽山，站在佛香閣的前面，作者向我們描寫了他向下望、正前面、向東遠眺的美麗景色�？吹嚼ッ骱�的時候抓住昆明湖水的兩個特點來寫，一個是靜，一個是綠。

　　小組同學一起有感情地朗讀第四段。

　　師：（一起說）從萬壽山上下來，就是昆明湖。作者又是怎樣描寫昆明湖的呢？

　　示5段第二句第三句。

　　男生齊讀。

　　師：說說你看到了什么？

　　師生合作說。

　　師：昆明湖圍著——

　　生：長長的堤岸。

　　師：堤上——

　　生：有兩座式樣不同的石橋。

　　師：兩岸——

　　生：栽著數不清的垂柳。

　　師：湖中心——

　　生：有個小島，遠遠望去，島上一片蔥綠，樹叢中露出宮殿的一角。

　　師：作者由外向里描繪了自己所看見的美麗景色。

　　師：（一起說）游人走過長長的石橋，就可以去小島上玩。這座石橋叫——十七孔橋。

　　示十七孔橋圖片、文字。

　　女生齊讀。

　　師：說說十七孔橋給你留下的印象。

　　生：橋洞多，我從“十七個橋洞”體會到的；柱子多，我從“上百根石柱”體會到的；獅子姿態多，我從“這么多的獅子，沒有哪兩只是相同的”體會到的。

　　師：理解的多準確呀。作者抓住十七孔橋的三個特點來向我們描述，分別是, 橋洞多、柱子多、獅子姿態多。

　　欣賞獅子圖片，體會古代勞動人民的智慧和才干。

　　師：跟著作者細細游覽了一番，此時你想說些什么？

　　生可以說自己想去頤和園游覽，也可以說贊美、感謝古代勞動人民，也可以說自豪話語等等。

　　師：我們喜歡旅游，也去游覽過，我們能不能仿照《頤和園》的寫法寫一寫呢？

　　小組討論寫法。選代表發言。

　　示游覽活動的寫法。

　　1．按照一定的順序寫。（游覽順序、觀察順序、方位變化順序、季節變化順序。）2．運用好過渡句，交待清游覽順序。

　　3．抓住景物特點分層次寫具體。

　　4．選擇有代表性的景物來寫。

　　師：讓我們仿照《頤和園》的寫法寫一篇游覽活動吧。

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