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《誰住頂樓》課堂教學實錄
教學目標：
�。�、 認識“住、頂、房、方、便、體、響、守、爬、垂、分、各、戶”十三個生字，會寫“戶、分、住、共、休、各、體、爺”八個生字。學習三個新部首“八字頭”“牛字頭”“父字頭”。
�。�、 練習有感情的朗讀課文。
教學重點難點：
指導學生有感情地、分角色朗讀課文，感悟理解小動物們為什么要爭著住頂樓。
教學準備：
生字詞語卡片、課件。
教學流程：
一、創設情境，引入新課。
教師：出示課件，教師講故事引入。
課件播放：在一座美麗的大森林中，有一座漂亮的樓房。
教師：今天老師給大家帶來了幾個小動物，他們今天要搬進新房去住，誰住頂樓呢？我們大家幫一幫他們好嗎？
學生：暢所欲言，七嘴八舌討論起來。
教師：下面我們看看課文是怎樣寫的。
學生：讀課題。
二、初讀課文，學習生字。
教師：想知道誰住頂樓好，我們就要認真讀課文。
學生：自由讀課文，找出文中的生字多讀幾次，標出文中的自然段。
學生：同桌互相檢查生字讀音，并識字糾正錯誤。
學生：小組長出示生字卡片檢查小組成員識字情況。
學生：在讀課文，在文中文識字。
學生：同桌互相讀課文，并互評。
教師：課件出示生字檢查學生識字情況。
學生：分段讀課文，師生共同評價。
三、再讀課文，整體感知。
學生：用自己喜歡的方式讀課文。
教師：再次出示小動物的圖片，問：剛才同學們商量了一下，你認為誰住頂樓最好？如果是你，你愿意住頂樓嗎？
學生１：小狗住頂樓最合適。因為他跑得快，腳步又輕。
學生２：小猴住頂樓最合適。因為他爬得高，膽子又大。
教師：同學們讀書真仔細，咱們讀一讀課文，在來交流。
學生：互相交流，得出結論：小猴住頂樓最合適。
第二課時
一、復習導入。
教師：同學們剛才讀書讀得那么好，老師也想讀一讀，讀完后請同學們評一評。老師范讀課文。
學生１：老師讀得很流利，有感情。
學生２：老師把“頂ding”讀成“等deng ”了。
學生３：老師把小動物的神態、動作都讀出來了，而且還很有節奏感。
教師：同學們對老師的評價客觀、公正，老師一定發揚優點改正缺點。
二、精讀課文，理解感悟。
教師：用自己喜歡的方式朗讀課文。你最喜歡哪一個小動物就把他說的話多讀幾次，誰讀得好的就請誰來表演。
學生：自由練習朗讀。
學生：分角色戴上小動物頭飾朗讀，學生評價。
教師：小動物們的話該怎么讀好呢？指名后評價，并指導學生朗讀。
學生：分小組戴上戴上小動物頭飾練習表演。
學生：各組展示小動物頭飾表演。
學生：互相評價表演情況。
教師：評價，鼓勵學生。
教師：拓展交流。小動物們都想住頂樓，他們為什么都要住頂樓你們知道嗎？
學生：他們尊老愛幼。
學生：他們互相關心。
學生：他們心中有他人，懂得為別人著想。
學生：他們有高尚的道德品質，把方便留給別人，把困難留給自己。
學生：我們要向他們學習，同學之間應該互相幫助，互相關心。
教師：你們書讀得很好，都讀懂了。
三、復習鞏固，書寫指導。
學生：認讀生字詞語卡片。
教師：指導學生觀察田字格生字。
教師：分析字形，范寫生字。
學生：兩名學生上臺在黑板田字格寫字，評價。
學生：練習描紅，在書寫生字。
四、實踐活動。
�。�、把詞語花籃中的空花朵填詞語。
�。�、把這個故事講給家人聽。
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