《筆算乘法》課堂教學實錄

《筆算乘法》課堂教學實錄

　　一、引入

　　教練要求參加羽毛球訓練的6位同學，每人準備3盒羽毛球，每盒10個，訓練一個月后，剩下的個數如圖：趙陽12個，王芳21個，錢凡12個，孫虹12個，陳園21個，張晴21個。

　　師：請問同學們，這組數有什么特點？

　　生：這組數里都是12、21。

　　師：訓練前，6人一共有羽毛球多少個？你也能提出一個跟我相對應的問題嗎？

　　生：訓練后6人一共有羽毛球多少個？今天我們就圍繞這二個問題進行學習，算式應該怎么列呢？答案是多少？

　　生：30×6=180（個）

　　師：為什么？

　　生：每人準備30個羽毛球，有6個同學，也就是求6個30是多少，用乘法算。

　　師：接下來解答第二個問題，如果我想把它分解成2個小問題，你覺得應該怎樣分呢？

　　生1：趙陽、孫虹、錢凡一共有多少個？

　　生2：王芳、陳園、張晴一共有多少個？

　　二、展開

　　1、嘗試計算

　　師：這兩個小問題的算式應怎樣列呢？

　　生：12×3 21×3

　　師：為什么用乘法來計算？

　　生：都是求幾個幾是多少，所以用乘法計算。

　　師：12×3 21×3算出答案有點難，你覺得哪道題的積大一點？

　　生：一個因數相同，其中另一個因數大，積也就大。

　　2、反饋交流不同算法

　　師：在本子上算出21×3=？，同桌互相交流。

　　生1：反饋：3×20=603×1=360+3=63

　　生2：反饋：21

　　× 3

　　——————

　　生3：反饋：

　　2 1 3

　　× 3 × 1

　　—————— ————

　　6 3 3

　　+ 6 0

　　—————

　　6 3 3、理解意義及以豎式為基礎的各算法之間的聯系

　　2 1

　　師：象 × 3 這種算法是我們這節課的重點，請你說一下，你是怎樣算的？

　　——————

　　6 3

　　生：1 ×3=3 2 ×3=6

　　師：這個3表示什么意思？6又表示什么意思？

　　生：3表示3個1，寫在個位上。2個十乘3表示6個十，寫在十位上。

　　師：第三種方法說一下什么意思？其實它跟我們前兩種方法是一樣的，只不過寫法不同。

　　師：豎式中的3就相當于橫式中的哪里？

　　生：3×1=3

　　師：它又跟圖中的哪一部分是一樣的？（生指出來）

　　師：豎式中的6又相當于橫式中的哪里？跟圖中的哪一部分是一樣的？

　　師再次演示3×20=603×1=360+3=63跟圖中相對應部份。

　　師；給出12×3你能用豎式算出來嗎？

　　師：能解決訓練后6人一共有多少只嗎？

　　生：36+63=96（只）

　　師：我對這題也列了一個算式33×，你能明白這是什么意思嗎？

　　生：把趙陽的12個跟王芳的21個加起來是33個，有3個33，所以就是33×3。

　　師：用豎式做出來，積是多少？

　　生：99

　　師：這兩個9的意思一樣嗎？請你告訴同桌。

　　三、鞏固

　　1、 2 1 2 2 1

　　× 4 × 4

　　—————— ——————————

　　師：這兩題在乘的過程中哪些是相同的，哪些是不同的。

　　生：第一個因數最高位是十位，第二題第一個因數最高位是百位。

　　師：第一道題乘幾次？第二題乘幾次？

　　課件演示乘的過程。

　　師：假設是2221×4呢？如果是5位數的22221 ×4呢？……

　　2、解決問題

　　□ 2 □ 2 □ □??

　　× 3 × □ ?

　　—————— ————————

　　□ □ 9 8 □ □

　　三（1）班有4位同學代表班級參加比賽，3位同學跳的個數蛤好相同，都是211個，第4位同學跳了213個，三（1）班運動員跳繩總個數？

　　師：這個3你是怎么確定的？

　　生：?×3=9 也可以9÷3=3

　　師：第二題應確認哪一個因數？

　　生：4

　　師：你是怎么確認的？一定是4嗎？

　　師：第三題的算式我把它寫出來，211×3+213 你有不同的想法嗎？

　　生：211×4+2

　　師：同樣的題目有兩種方法，你們是怎么想的？

【《筆算乘法》課堂教學實錄】相關文章：

《筆算乘法》教學實錄07-04

《筆算乘法》數學課堂實錄07-02

筆算除法課堂實錄07-02

《筆算乘法》的教學評課07-03

《用2-6的乘法口訣求商》課堂教學實錄07-04

《兩位數乘兩位數的筆算乘法》課堂實錄07-02

關于除法的筆算的課堂實錄07-02

《5的乘法口訣》教學實錄07-03

《趙州橋》的課堂教學實錄07-04

《孔乙己》的課堂教學實錄07-03