紀昌學射名師課堂教學實錄

紀昌學射名師課堂教學實錄

　　紀昌學射一文講述了好學的紀昌在名師飛衛的指導下，經過堅持不懈的努力，終于成為射箭高手。下面是小編推薦給大家的紀昌學射名師課堂教學實錄，希望大家有所收獲。

　　一、復習舊知，揭示課題

　　1師：老師帶來幾幅圖，你看著圖，想起了哪個故事，就大聲說出來。

　　看圖片說故事題目（逐幅出示）：亡羊補牢、葉公好龍、揠苗助長、守株待兔

　　師：看來這些故事留給你們的印象很深，他們有一個共同點，都是——————————寓言故事，

　　寓言故事和其他故事有什么不同嗎？

　　生1：有諷刺意味

　　生2：告訴人們深刻的道理

　　生3：能學到很多東西

　　……

　　師：所以有人說：“寓言是魔袋子，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來�！边@節

　　課，我們就一起學習寓言故事《紀昌學射》，看看今天這個魔袋里裝的是什么。

　　2．揭題板書“紀昌學射”，指名試讀。

　　“昌”字寫時下面的日寫得要大一些。齊讀課題

　　二、感知大意，設疑讀文

　　1 看題猜意。

　　師：寓言的題目往往是故事內容的濃縮。想想這個寓言會講什么？

　　生：紀昌學習射箭的故事

　　師：你還想知道什么？（生答）

　　既然是寓言，我們還要懂得它的寓意。這些疑問我們不僅能在文中找到答案，相信

　　你還能得到有益的啟示。下面請同學自由讀課文，

　　要求：讀準字音，讀通課文。想想紀昌怎么學習射箭的？

　　生自由讀文

　　自讀后詞語檢測：妻子梭子虱子眨一眨開弓放箭

　　生做“開弓放箭”動作

　　課文主要在寫紀昌練開弓放箭嗎？寫什么？

　　生交流

　　2 讀文明理

　　師：設疑：課題是“學射”，照理文章應該主要寫開弓放箭，然而卻用整整兩大段寫紀

　　昌練眼力，為什么呢？我們仔細學學課文的第二三自然段。

　　找同學來讀，其他同學想想，這兩段結構上有什么相同之處都是先寫什么，再寫什么，

　　最后寫什么。

　　生1：說內容（語言較為繁瑣，也許是為給足夠的時間思考故未能理解）

　　生2：飛衛的要求紀昌學的過程最后寫紀昌學的結果

　　師：雖然要求不同，過程不同，結果不同。但是都是相似的情節，用相同的結構來寫的。

　�。�1）明要求。

　　師：請同學找出飛衛教的要求是什么

　　開始練習的時候，飛衛對紀昌說：“你要想學會射箭，首先應該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨！”

　　飛衛對他說：“雖然你已經取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時候，你再來見我吧！”

　　師：第一次的要求是什么？

　　生答：略

　　師：總結為不能眨眼睛

　　第二次呢？文中有一組對比的詞語：生找極小很大，

　　就是把小東西看大。

　　明白了師傅的意思誰再來讀？指名讀。

　　都是飛衛對紀昌的要求，但是──要求有所不同，目標在提高。

　�。�2）悟勤奮，曉結果

　　師：紀昌聽了飛衛的話怎么做的？

　　a）生找出課文中相關語句，出示：

　　紀昌回家之后，就開始練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。

　　回到家里，又開始練習起來。他用一根長頭發，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。再指一名讀。

　　師：紀昌按嚴格要求進行練習。兩次都是回家之后，就開始練習起來。你能理解到什么？

　　生1：這兩句話寫出了紀昌學習態度的虛心和認真。

　　生2：他虛心聽從老師指導。并且

　　生3：他真正按著老師的要求去做，一點也不猶豫，一刻也不耽誤。

　　師：創設情境：妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。

　　出示梭子圖。這是梭子圖片。請同學拿筆試驗一下：一人拿筆搖晃一人盯不眨眼，看誰能堅持住。指名到前面演練。談感受。

　　生1：頭暈

　　生2：眼花繚亂

　　生3：好像很多支筆在晃，看不清目標。

　　……

　　師：同學們說說看，他為什么注視梭子而不是別的？

　　生1：射鳥的時候鳥在動

　　生2：練習的難度加大

　　……

　　師：紀昌練眼力累嗎？

　　作為紀昌的妻子，他看紀昌每天只注視著梭子不耕田種地梭子，心里一定有很多話想對紀昌說。妻子可能對丈夫勸阻，可能很支持丈夫，她怎么說？

　　生1：學射箭練眼力那么辛苦，你就休息一下吧！

　　生2：你就別練箭了，該把眼睛累壞了！

　　生3：等你練好了箭射到獵物拿到集市上換錢。（全場笑聲）

　　……

　　師相機回答：家里的事辛苦你了，不努力練習，我怎么能成為一名射箭能手呢？

　　大丈夫應該胸懷大志，干一番大事業，我一定要成為一名射箭能手！

　　有你的關心，我就放心了。我一定會加倍努力，不讓你失望！

　　我一定會堅持下去，成為一名出色的射箭能手！……

　　師：從你們豐富的想象中，老師知道了—————創設情境引讀，出示：

　　不管妻子怎么勸，紀昌都是———躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。

　　妻子每天鼓勵紀昌————————躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。

　　妻子天天織布，紀昌天天———躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。

　　b）師引讀：2年以后，出示——————紀昌的本領練得相當到家了——就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下。

　　師：你怎么理解想到到家？

　　生1：練得很好了

　　生2：別人沒法比

　　生3：本領練得好練得高練得強達到了一定的境界及至。

　　師：好到什么程度？

　　生：針刺眼皮都不眨一下眼，

　　師：多讓人感到驚奇呀，再指名讀。

　　c）師：紀昌整整用了兩年的時間練成了不眨眼，但是飛衛覺得還不夠。聽了飛衛師傅的第二次要求后，引讀，出示：

　　他用一根長頭發，———————綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。

　　師：出示圖片，這是紀昌看虱子的畫面。有資料記載這項要求他又練了三年。

　　看細線盯虱子枯燥無味，一天，兩天，一年兩年，談何容易。這樣堅持了三年，——————他用一根長頭發，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。

　　三個365天，一千多個日子

　　———————他用一根長頭發，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。

　　師：紀昌看虱子的本領也練得相當到家了，出示：——那只比芝麻還小的虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，—————————大得竟然像車輪一樣。

　　師：虱子多大？比劃比劃。車輪呢？大得竟然像車輪一樣。更加讓人驚奇呀！誰再讀？讀出驚奇。

　　生爭先恐后地讀，師指一名座位較偏的同學，他的朗讀竟然讓人發出唏噓的贊嘆！

　　師：從人們驚嘆的聲音中就知道你讀出了把虱子看成車輪的驚奇。

　　3 古文拓展。

　　師：看虱子是這樣，那么看稍大一點的東西呢？原文中這樣寫道：（指讀教師讀）

　　出示：旬日之間，浸大也；三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。（注釋：十多天過去了，虱子慢慢地大了起來，練了三年，這只虱子竟有車輪那么大。稍大一點的東西，就像一座座小山那么大。）

　　師：兩年的時間練不眨眼，三年的時間看虱子，前后利用五年時間練習眼力，你看到了怎樣的紀昌？

　　生1：不怕苦不怕累

　　生2：勤學苦練，

　　師：你還看到了怎樣的紀昌？

　　生3：堅持不懈

　　生4：堅持不懈

　　生5：堅持不懈

　　師：有沒有其他的詞語可以表達的？

　　生6：持之以恒堅持不懈，毅力可見一斑。

　　生7：有耐心的紀昌

　　……

　　師：所以紀昌的本領練得—————————相當到家了（爐火純青）

　　同學們，讓我們再來讀二三段，把你的理解融到你的朗讀中，小組比賽讀。

　　生入情入境地讀文

　　師：老師從你們的讀中聽出了你們的理解。兩組同學朗讀水平旗鼓相當難分勝負。

　　誰能看著提示把第一次連眼力的要求，學的過程和結果復述出來？出示：

　　開始練習的時候，飛衛對紀昌說：“———————————————————————————————————”紀昌回家之后，就開始練習起來�！�——————————————————————————————————————————————————————。

　　2年以后，————————————————————————————————————。

　　回家后把第二次練眼力的要求過程結果復述給父母聽。

　　三、說成就，談收獲

　　1．說一說。

　　師：勤奮練習眼力達到要求之后，飛衛又練開弓放箭。最后成了—————出示：

　　——————百發百中的射箭能手。

　　師：資料記載，后來紀昌用竹篾做弓，蠶絲當弦，繡花針是箭，看準虱子射過去，發現針穿透了虱子的身體，綁虱子的頭發絲兒卻一點兒沒有斷。這就是流傳的“紀昌貫虱”的故事�？梢娖渖浼�本領之高強

　　學到這里，你是否明白了學射和練眼力的聯系？

　　生1：只有下功夫練眼力，才能學會射箭。

　　生2：要想學會射箭，首先應該下功夫練眼力。

　　師：可見練眼力是學會射箭的第一步。

　　2．談一談。

　　師：是的，練眼力是射箭的基礎。這正是飛衛對紀昌所說的。

　　出示：你要想學會射箭，首先應該下功夫練眼力。（齊讀）

　　師：原來練基本功如此重要，所以課文把練眼力這一內容寫得那么詳細。

　　紀昌學射取得成功，除了有自己的汗水之外，還離不開誰？

　　生：飛衛

　　師：百步穿楊的故事講的就是飛衛，它不僅自己是射箭能手，還把紀昌也教成了射箭能手。他高明在哪？

　　生：疑惑狀，似乎未理解“高明”一詞。

　　師談話引出（嚴格，知道要先練眼力，每次要求不一樣。）

　　師：看來好老師的指導會事半功倍有助于成功。

　　3．悟一悟

　　師：課文到這里就結束了，這節課你從寓言《紀昌學射》這只魔袋里取走了什么？懂得了什么道理？

　　生：略

　　師：紀昌、飛衛，他們生活在春秋戰國時代，距今兩千多年。在我們的生活中，也有著許許多多的“紀昌”、“飛衛”。（依次出示：劉翔與孫海平圖片；邰麗華與張繼剛圖片；陳中和與女排圖片。）

　　四積累

　　師：今天老師也給你帶來了無聲的好老師，出示：

　　成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。

　　成功來自于恒心、毅力，來自于扎實的基本功。

　　萬丈高樓平地起，磨刀不誤砍柴工。

　　寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

　　師：是啊，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

　　讓這三位好老師常伴你左右吧。因為他會引導你走向成功之路！請同學課下搜集一個自己喜歡的寓言故事講給同學聽。

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