己亥雜詩課堂教學實錄

己亥雜詩課堂教學實錄

　　己亥雜詩是清代詩人袁子宸創作的一組詩集。以下是小編為大家精心整理的己亥雜詩課堂教學實錄，歡迎大家閱讀。

　　一、談話導入。

　　1、同學們，在上學期第一單元的日積月累里，我們積累過龔自珍的兩句詩，還有人記

　　得嗎？

　　學生回答：落紅不是無情物，化作春泥更護花。

　　2、有同學能把這首詩完整地背出來嗎？

　　指生背。

　　3、請全班同學跟著這位同學一起背誦。

　　二、解詩題。

　　1、今天，我們就來學習龔自珍的另一首同題詩，（板書課題），請大家齊讀課題，提醒

　　不要把“己”寫成“已”字。

　　2、有同學知道“己亥”是什么意思嗎？（無生舉手）小老師解釋：這是我國古代天干地支記年的方法，指的就是道光十九年。這一年，作者在南來北往的途中，共寫了315首詩，統稱為《己亥雜詩》。

　　3、提醒同學們看注釋①，今天要學的這首詩是《己亥雜詩》的第二百二十首。

　　三、初讀詩。

　　1、每個小組內推薦一名朗讀最好的同學，然后請被推薦的同學依次朗讀古首，生評價。

　　2、請被推薦的同學指導本小組內同學的朗讀。

　　3、小組內再推薦進步最快的同學展示。

　　4、聽著同學有感情地誦讀，小老師也激情誦讀一次。（熱烈掌聲）

　　四、品讀詩。

　　1、在一遍又一遍的誦讀中，同學們能從字里行間體會到作者想要借這首詩表達什么嗎？

　　生1：這首詩表達了作者一種懷才不遇的心聲。

　　生2：我覺得這首詩主要是表達作者想要報效祖國的愛國情感。

　　2、那同學知道詩中哪一句是表達作者心聲和情感的嗎？生回答后兩句。

　　3、請小組內用自己的話說一說后兩句詩的意思，（要求：語文閱讀能力差和不愛發言的先說，語文成績好的同學作引導或補充）。生匯報。

　　4、作者“勸”的內容是什么？（板書：勸 重抖擻  降人才）

　　5、小組內議一議，作者為什么這么“勸”呢？

　　6、“勸”的原因是“萬馬齊喑”，疏通前兩句詩的意思。

　　7、重點討論詩中的“風雷”指的是什么。一個課外知識積累較多的同學補充了當時的

　　社會背景，孩子們覺得“風雷”是一個敢于伸張正義、引領社會革新的言語、人才等。

　　五、悟詩情。

　　1、指生再讀詩。

　　2、小組賽讀詩。

　　3、全班齊讀詩。

　　4、討論：這首詩究竟表達了作者什么樣的思想感情。（板書：希望社會變革，期待人才輩出）

　　六、拓展有關愛國的詩句。

　　陸游的《示兒》：死去元知萬事空，但悲不見九州同

　　李清照的《夏日絕句》：生當作人杰，死亦為鬼雄。

　　文天祥的《過零丁洋》：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

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