白鵝課文的教學設計

白鵝課文的教學設計

　　白鵝課文的教學設計

　　◆學習目標

　　1、認識“頸厲”等8個生字。會寫“頸、鄭”等12個生字。能正確讀寫“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍侯、脾氣、供養、鄰近”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情的'朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、體會作者對動物的思想感情，學習作者具體生動描寫動物的寫法，養成仔細觀察的習慣。

　　4、抄寫課文中生動有趣的句子，注意積累語言。

　　◆課前準備

　　1、觀察自己喜歡的一種動物。

　　2、布置學生預習，自學生字新詞。

　　3、 生字詞卡片及白鵝的掛圖(或制作課件)

　　第一課時

　　◆單元導讀，梳理要點

　　1、閱讀單元導語。

　　2、讀后交流:你知道了什么?(老師從三方面引導與梳理:學習內容、課文特點、學習要求。)

　　3、揭題，引入本課。(可結合出示掛圖或課件簡筆畫)

　　◆學習生字，初讀課文

　　1、學習小組檢查生字新詞的預習情況。(或同桌互教互查)

　　2、教師分類檢查生字詞的讀音。(如，8個認讀的生字，課文中注音的其他詞，“待”等容易讀錯的詞語。)

　　3、指名分自然段試讀。(注意正音、讀通讀準)

　　4、指導寫字。(引導觀察、發現，自主識記字形，重點指導筆畫多和字形復雜的字。)

　　◆整體感知，理清脈絡

　　自由讀課文，想一想:這是一只什么樣的.白鵝?(用課文中的詞概括)

　　1、口頭填空:這是一只-----------------的白鵝。(高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯……)

　　2、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝?(引導學生找相關段落，并完成如下板書。)

　　姿態:左顧右盼

　　叫聲:引吭大叫

　　步態:從容不迫

　　吃相:架子十足

　　◆初識“高傲”

　　1、朗讀第一自然段，思考:你從哪里看出白鵝的“高傲”

　　2、品詞:伸長頭頸，左顧右盼。

　　3、表情朗讀:“好一個高傲的動物!”

　　◆作業

　　1、寫生字。

　　1、 朗讀課文，劃出自己喜歡的句子。

　　第二課時

　　◆復習鞏固，引入新課

　　1、聽寫生字詞，訂正。

　　2、導入:你還從哪里看出白鵝的“高傲”?

　　◆學習第三、第四自然段，再識“高傲”

　　1、出示兩句話:

　�、霹Z的叫聲很高傲。

　�、迄Z的步態，更是傲慢。

　　2、討論:作者是怎樣把叫聲和步態寫具體的?找出重點詞句讀一讀，體會作者的寫法。

　　3、小練筆(填空)

　�、艆柭昣______厲聲_________________大叫厲聲_______ _______大叫(從這五個詞中你體會到什么?)

　�、迄Z的步調_______，_______的，頗像_______________出場。(從這句中你體會到什么?)

　　◆研讀第五、六、七自然段，總結“高傲”

　　1、引導學生嘗試提出問題，并帶這問題研讀、交流。

　　如:⑴“鵝的吃飯，常常使我們發笑”，哪些地方使我們發笑?最可笑的是什么?

　�、迄Z吃飯時為什么“非有人侍候不可”?是怎么侍侯的?

　�、亲髡咴鯓幼屑氂^察鵝的吃相?是怎樣具體描寫的?

　�、腮Z的'吃相表現出它的高傲，是從哪里看出來的?

　　2、品讀自己最喜歡的句子，說說為什么喜歡?

　�、攀沉虾唵蔚木渥�。(一日三餐、三樣東西)

　�、瞥苑ㄓ邪逵醒鄣木渥�。(三眼一板、一絲不茍、從容不迫;先……再……然后……)

　�、蛆Z老爺脾氣的句子。(每逢……就……責備、架子十足)

　�、扔腥恕笆毯颉钡木渥�。(堂倌、非……不可)

　�、晒贰皳P長而去”的句子。

　　3、返顧全文:鵝的“高傲”，具體表現在哪幾個方面?

　　◆體會情感，朗讀背誦

　　1、作者寫鵝的“高傲”，你有什么看法?(透過字面體會作者對鵝深深的喜愛之情)

　　2、朗讀、背誦自己喜愛的部分。

　　◆作業

　　1、抄寫文中生動有趣的句子。

　　2、觀察自己喜愛的一種動物，準備“園地四”的口語交際與習作。