• 思想政治課教學的空白藝術

    時間:2022-07-03 01:24:27 藝術 我要投稿
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    思想政治課教學的空白藝術

      “空白”,即于教學過程中設定一定的時間,讓學生自己組織學習,或預習復習,或歸納演繹,思想政治課教學的“空白”藝術!翱瞻住弊鳛榻虒W中的藝術,在強調素質教育的今天,尤其值得我們研究和探討。

    思想政治課教學的空白藝術

      一、“空白”的意義

     。ㄒ唬┏浞职l揮學生的主體作用

      “空白”藝術的主旨在于留給學生相當的時間,由學生自己對學習內容進行解析、消化,使學生由被動接受變為主動思考。這將激發每個學生分析問題和解決問題的熱情,使之真正成為課堂的主人。

     。ǘ┲鸩教岣邔W生的學習能力和素質

      “空白”藝術要求教師放棄“滿堂灌”“填鴨式”的傳統教學方法,徹底克服教者“包辦代替”、學者“生吞活剝”的現象。教師將由演員變成導演,學生則由臺下的觀眾變成領銜主演。在“空白”中,學生在教師的指點下,按照自己的思路來解析概念、歸納原理,根據自己的特長來確定掌握內容的具體方式,從而培養學生的思考能力、應用能力和自學能力,提高學生學習的主動性和自覺性,政治論文《[政治論文]思想政治課教學的“空白”藝術》。

     。ㄈ┱{動學生學習的興趣和積極性

      “空白”藝術的特點是:教師指導,學生操作。在“空白”中,學生既要動腦又要動手,或“悟”,或“做”,或“記”,靈活多樣的學習方法必將誘發學生的學習靈感,不同思維特點的學生皆可找到用武之處,從而增強教學過程的趣味和學生學習的信心。

     。ㄋ模┐蠓忍岣哒n堂教學效率

      運用“空白”藝術,教師的主導作用和學生的主體作用都能得到比較充分的發揮。一方面,教師必須于課前對課堂教學作精心的研究和策劃,科學地組織教學內容和教學過程,每道題、每句話都應充分準備。另一方面,學生必須積極參與,充分發揮主觀能動性。在“空白”中,教與學得到有機統一,學生對學習內容的認知和掌握程度必然會有較大的提高,達到事半功倍的效果。

      二、“空白”的操作

      在“空白”中“悟”

      “悟”是領會,是理解,是溫故知新,是由感知到思辨的升華。思想政治課的內容理論性強,一些概念、原理十分抽象,單憑教師分析講解顯然不夠,至于希望通過“講得多、講得細、講得深”達到學生的透徹把握更是緣木求魚?鬃诱f,“學而不思則罔”。這個“思”,就是“悟”。

      在新授概念時,教師應在點化之后讓學生自己去“悟”。譬如物質概念中的“客觀實在”,教師應該告訴學生,所謂“客觀實在”,就是“不依人的意識為轉移”,所謂“不依人的意識為轉移”,就是“無論你看得見看不見,摸得著摸不著,相信不相信,承認不承認,它都實實在在地存在著”,然后就留足學生思考的時間。

      任何眉飛色舞、精辟絕倫的講解、例舉,都取代不了學生自己對馬克思主義哲學這一最基本概念的感悟。

      概念如此,原理也不例外。教師要指導學生由論據“悟”論點,由論點“悟”論據;由理論“悟”實踐,由實踐“悟”理論;由世界觀“悟”方法論,由方法論“悟”世界觀。只有這樣,才能弄清原理的來龍去脈,把握它的深刻內涵!拔颉笔浅橄笏季S的過程,要求開動腦筋,展開思考,由此及彼,由表及里。在這里沒有任何捷徑可走,教師的越俎代庖只會使學生徘徊于思維的迷宮而達不到真

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