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2017高校財務管理專業建設現狀及動態多元化設置構想
摘要：財務管理專業在我國高校開辦時間尚短，積累的成熟經驗較為有限，目前經濟新形勢對財務管理專業教學提出了嚴峻的挑戰，財務管理專業建設的許多方面，如培養目標、教學內容、教學方法等很不適應現代社會的發展，尤其不符合知識經濟時代所倡導的全面素質教育和創新教育的要求，財務管理專業教學改革勢在必行。本文從確立科學的人才培養目標、合理設計財務管理專業的課程體系、調整學科內容消除重復交叉現象、構建立體多元化專業體系等方面提出了改革構想。
關鍵詞：財務管理專業；多元化；設置；改革
一、我國財務管理專業建設宏觀環境中的不適應問題
理財人員素質的提高有賴于財務教育水平的提高。目前，我國高校財務管理教育中仍然存在種種與現實要求不相適應的情況。從宏觀上看，一是人才需求的市場化與高校教育中專業設置的非市場化之間的不適應。我國高校專業的設置權限一直控制很嚴格，就拿財務管理專業來說，改革開放十幾年后，教育部1998年新頒布的高等學校專業目錄，才在工商管理學科下新設立了財務管理專業。這樣做雖然降低了高校專業設置中的風險，但在客觀上也造成了我國高校專業建設明顯落后與社會需求，也落后于國外大學的事實。二是社會人才需求“實用化”與高校專業教育教條化傾向之間的不適應。當今社會，企業所面臨的競爭越來越激烈，企業對人才的需求越來越“實用化”，希望企業是人才“用武”之地，不希望本企業成為人才的“練武”之地。企業以追求利潤為目標，這樣做是無可厚非的。高校雖不應該也不可能所有專業都完全適應企業的這種需求，但與企業實際結合緊密的專業應該與其需求相適應，否則教育服務與社會的說法也就成為單純的口號了。而目前我們重視知識的傳授，對于注意能力和素質的提高，構建知識、能力、素質三位一體的新型培養模式，說得多，做得有實際效果的少。
二、我國財務管理專業體系建設中問題 我國高校本科財務管理專業的前身是理財學專業，它是從會計學科中獨立并加以發展形成的一門年輕學科。根據我們對其他設置財務管理專業的高校進行考察的結果進行分析，目前我國高校財務管理專業教學存在的主要問題有以下幾個方面：
�。�1）培養目標不明確，人才模式定位不準確。由于財務管理專業是從會計學、財政學和金融學等專業分離出來的，在培養目標上仍帶有相關專業的特點，與這些相關專業相比較，自身特點不明顯，不突出。
�。�2）課程體系陳舊，跟不上市場經濟和科技發展的步伐。市場經濟條件下的財務管理，是一項關系到企業生存和發展的綜合性管理活動。企業財務管理具有多層次性。課程體系也要具有多層次性。
�。�3）專業課程之間內容交叉重復問題突出。由于定位不明，課程體系陳舊，各相關課程或各相關課程群之間在內容上互不兼顧和承應，未能圍繞專業方向要求進行統一協調和輕重相宜的合理安排，同一內容往往在不同課程中反復講授。
�。�4）教學管理、教學方法及教學手段落后。目前我國高校財務管理專業在教學管理上過于呆板劃一，教學方法和教學手段過于落后。在教學管理上，沒有將規定性與選擇性有機地結合，學分制只是學時制的翻版；在教學方法上，教學內容與現時經濟生活脫節，文理知識互不兼容；老師講、學生聽的“灌輸式”傳統教學方法仍占主導地位，啟發式教學法、案例教學法極少采用；在教學手段上，教學設備簡陋，主要教學手段仍是“黑板加粉筆”，計算機輔助教學、電化教學、信息化教學等現代化教學手段的應用十分有限�？梢哉f這方面改革和發展差距還很大，任務也很艱巨。
此外，目前財務管理專業還存在對實踐教學環節重視不夠等問題，具體表現為校內財務管理實踐缺乏，校外財務管理實踐環節薄弱，新的財務管理環節尚待開發，教師的實踐能力欠缺等問題。
三、財務管理專業的培養目標與人才知識結構定位
高等學校既然以育人為基本職能，那么對受教育者的素質及規格做出規定的培養目標，就應該成為高等學校工作的出發點和歸宿。要提高教學質量，首先必須在培養目標上體現時代精神和時代需要。對于財務管理這樣一個專業性相對較強而又與工商管理領域的其他多個環節存在廣泛聯系的學科專業來說，確定其培養目標應突出處理好兩個方面的關系：
一是專業操作技能與綜合管理能力的關系。財務管理是工商管理中一門綜合性很強且關系企業經營全局的管理業務。一個合格的財務管理人才，既應通曉財務核算的技術、方法和財務管理程序，具有嫻熟的業務操作技能，更應從戰略上精通企業理財之道，具有全面的謀劃運籌能力。
二是“通才”與“專才”的關系�！巴ā迸c“�！笔乾F代高等教育的一對矛盾，它們既對立又統一。一方面，現代社會的分工日益細密，隔行如隔山，這就要求高等教育能夠為各“行”培養專門人才；另一方面，現代社會相關“行”之間的聯系和協作又十分密切和普遍，這又要求高等教育培養的專門人才在知識結構上不能過分單一。正確的培養目標定位應是將財務管理專業學生培養成“通才”基礎上的具有突出專業特長的“專才”，這也是符合高等教育“厚基礎、寬口徑、高素質、強能力”的要求。
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