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古詩《詠鵝》精彩教案設計（通用15篇）
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的古詩《詠鵝》精彩教案設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
古詩《詠鵝》精彩教案設計 1
教學目標
1、知道鵝的美麗和可愛，激發學生熱愛動物，熱愛大自然，熱愛生活的情感。
2、能帶表情有節拍地朗讀，達到熟讀成誦。
3、利用自己喜歡的方法識記10個生字。
教學重難點
1、朗讀指導
2、利用熟字鞏固6個單韻母
3、指導水的書寫
教學準備
掛圖、生字卡片、詞語卡片、有關音樂
教學過程
一、導入新課。
教師：今天唐老師給大家帶來了一幅十分漂亮的圖畫，讓我們去看看畫上都有什么? 注意觀察圖畫時要有順序。(出示掛圖)
(引導孩子說完整的話，盡量用美的語言來表達看到的。)
二、教學詩歌
1、導入。
師：看到這么美麗的風景，聽到同學們這么美麗的描述，我真想送一首詩歌給大家，那就是唐代文學家駱賓王的作品《詠鵝》(板書課題，貼“鵝”字)。
2、齊讀課題，隨文學習“鵝”字
師：請小朋友們跟著唐老師一起讀讀課題。
師：這個“鵝”字真是太難了，唐老師都不知道怎樣來記住它，有誰能夠教教我怎樣來記住“鵝”字。
抽生回答(引導“鵝”字左邊是我加上右邊的鳥)
師：你能為鵝找個朋友組成詞語嗎?
抽生回答
師：真是個思維敏捷的孩子。和我們《詠鵝》的作者駱賓王一樣聰明。接下來就讓我們來看看駱賓王是怎樣來描繪鵝的。
3、讀一讀，讀準字音
(1)老師范讀，初步感知詩歌大意
教師：請孩子們翻開書39頁，老師要把這首詩送給大家，請孩子們認真傾聽，特別注意那些你不認識的字。
(2)學生自由朗讀詩歌，教師巡回指導。
孩子們，帶著你不認識的字和同桌一起讀讀《詠鵝》，我要聽聽誰能把詩歌的每一個字讀準。
(2)抽生讀(評價字音，糾正字音)
(3)學生齊讀
4、說一說，初步感知大意。
(1)師：同學們讀得真是太準了，現在請大家自由朗讀詩歌，邊讀邊想，你喜歡大白鵝嗎?
(2)抽生回答。
生：喜歡。
師：為什么喜歡呢?
生：它有著白白的毛，紅紅的腳掌……
尋機單獨指導朗讀。(白、紅、綠、青波重讀。)
尋找機會延伸：大白鵝向著天唱歌，都會唱些什么呢?
(同步出示“歌”字，隨文識字。)
師：這“歌”字誰又有好辦法能快速地記住它?
抽生回答，并口頭組詞。
師：(大白鵝呀，大白鵝，你彎著長長的脖子朝天叫著，好像在唱著歡樂的歌，一身潔白的羽毛，浮游在碧綠的水面上，用紅紅的腳掌，在清清的水中劃動著。這是一只多美的大白鵝呀!)
(3)抽生帶著感情讀詩歌。
師：孩子們說得真好，讀得真棒，有誰來給大伙讀讀整首詩?
(4)教師評價，引導感情朗讀。
師： 讀得怎么樣呢?
生：(好，因為有感情。)
(5)同桌讀
師：對，有感情才能讀好書。我想孩子們會讀得更好，請大家練習練習，注意帶上自己的感情。(教師巡回。)
(6)全班齊讀
師：我聽到好多的孩子讀得可有感情了，那就請全班同學帶著對大白鵝的喜愛之情齊讀詩歌。
三、識記生字。
1、復習單韻母，勾畫含有單韻母的生字。
(1)圈畫生字。
師：孩子們可真棒，一會就把詩歌讀得這么棒�？墒锹斆鞯暮⒆映俗x書讀得好，觀察事物也特別仔細。唐老師馬上要考考大家是不是眼睛明亮的孩子，找出含有單韻母的生字，并用鉛筆圈畫出來，看誰圈得又快又好。
(教師巡回指導。)
(2)抽生讀、教讀、
2、認讀生字“紅”“綠”。
師：孩子們真能干喲，一下子就把這些字給找了出來�？墒翘评蠋煴辉姼枥锏膬山忝秒y住了，看看都是誰?
(1)出示生字卡片。(綠、紅)
抽讀字音
教學字形
師：姐姐妹妹好相象，教教唐老師怎樣分清她們倆?
抽生回答
(2)齊讀生字。師：大家真聰明，學過的知識全都用上了，生活中的知識也用上了。姐姐妹妹還帶來了好多的朋友，我們來認識認識
(3)老師指讀生字卡片(向、白、毛、水)
抽生認識
師：讀得真響亮，誰還能為生字找朋友，連成詞來讀。
(4)抽生組詞，教師出示詞語
開火車
師：開開火車，記牢它們。(水放最下面)
四、指導書寫“水”
師：同學們，這水可重要了，世界上誰都離不開它，植物離開了他會枯萎，動物離開了他會死亡，人離開了他也活不了了。所以我們一定要記住它。
(1)疏通“水”的筆順筆畫。
師：讓我們來看看水的筆順筆畫應該是怎樣的，誰來書空?
抽生書空，教師寫出筆順筆畫。
(先中間，后兩邊)(一筆豎勾，二筆橫撇，三筆撇，四筆捺)
(2)觀察占格
師：說得很準確，讓我們把它送回家吧!
復習田字格。(水的家真漂亮，這是橫中線，這是豎中線，這是左上格、右上格，左下格、右下格)比比看，哪個眼睛明亮的孩子能找出水的的每一筆都在那里。抽生說
(3)教師師范
(4)學生描紅，學生書寫，教師指導。
五、總結全文，拓展延伸
1、學生背誦詩歌
師：駱賓王《詠鵝》真讓人感到快樂，詩歌原來這樣有趣，可以用這樣少的字表達這么美麗的畫面，真希望孩子們好好學習，以后也寫好多好多這樣美麗的詩歌。
就讓我們試著來背背這首詩歌。
教學反思：
教學《詠鵝》這篇課文之前，我事先在班上了解到：不少學生已經會背這首詩了，所以本課教學我把重點放在：引導學生通過有感情地朗讀，感悟詩情詩景，認識6個生字和會寫3個生字“白、向、毛”。在導入新課時，我出示圖片(一幅美麗的'白鵝戲水圖)，引導學生認真觀察，這是一只什么樣的鵝?(生甲：這是一只白白的鵝;生乙：這是一只活潑可愛的鵝……)接著，我聲情并茂地為學生講述了駱賓王七歲寫詩《詠鵝》的故事，由于聽的是同年齡孩子的故事，學生個個聽得入了神，由此導入新課，孩子們的注意力一下子被吸引過來，課堂的氣氛比較活躍。
在引導學生通過讀領略詩的意境時，我放手讓學生自讀，接著同桌互讀(會讀的教不會讀的/都會讀的比比誰讀得最有感情)、指名讀、師生接力讀……在多種方式的讀中感悟詩意，而沒有作過多的講解，“書讀百遍，其義自見”。特別是讓學生加入自己喜歡的動作讀，形象地再現了詩情詩景，在讀中可以深深感受到學生對大白鵝的喜愛之情，并滲透了人與動物關系密不可分、親切自然的教育。
在寫字環節，新出現的兩個筆畫是一個難點，只有掌握了這兩個筆畫，才能更好地掌握“白、向、毛”三個生字，為此，我加強了示范指導，先是教師親自示范，后是學生與學生之間的互幫互學，以優帶差，人人爭當“小老師”。雖然在語文課程標準中沒有強調一定要掌握筆畫筆順，但對于“筆畫筆順”這一千百年來人們寫字時約定俗成的東西，我想，讓學生掌握還是很有必要的，當然，不可能一步到位，對于基礎較差、反應較慢的學生慢慢來，潛然默化。不能挫傷孩子的積極性，要保護孩子能學好的自信心。批改作業時，看著那工工整整的一筆一畫，看著那整整齊齊的一行行字，我禁不住欣慰地笑了，瞧!這是一群多認真的孩子呀!
古詩《詠鵝》精彩教案設計 2
活動目標
1、初步培養幼兒古詩誦讀的興趣。
2、初步學習有節拍地誦讀古詩，感悟古詩的優美韻律。
2、引導幼兒能夠邊模仿動作邊誦讀古詩。
活動準備
1、音樂磁帶，錄音機。
2、圖片"詠鵝"。
3、用綠色紙圍成一個小"池塘"。
4、動畫幻燈片"詠鵝"。
活動過程
1、通過鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景，激發幼兒興趣。
◆鵝寶寶們，今天的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘里去游泳吧！
◆聽音樂做戲水的.動作。（伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水）
◆游累了，我們來休息一下。（幼兒找位子坐下）你們看這里也有小白鵝，（出示圖片）。
◆教師：我們來看看它們在干什么呀？（引導幼兒講述圖片上的內容，并將幼兒講述的內容編成一個小故事）。
2、結合多媒體，初步欣賞古詩《詠鵝》。
◆ 教師：小朋友講的真好，你們喜歡鵝嗎？在我們古代唐朝有一個小朋友叫駱賓王，他也很喜歡鵝，在他7歲的時候，他就寫了一首關于鵝的詩，我們一起來欣賞一下，好嗎？
◆幼兒初步欣賞古詩。
◆幼兒隨動畫一起念古詩。
3、感悟古詩韻律。
4、和著音樂邊表演邊誦讀古詩。
活動反思
本次活動主要目標是讓幼兒在學會古詩的基礎上進行歌曲的欣賞和演唱。這首《詠鵝》生動的描繪了鵝在水中的美麗姿態，在本次歌曲演唱中可以讓幼兒用身體動作加以表現，從而理解曲調，教連貫的進行演唱。這種曲調的歌曲對孩子們來說還是第一次接觸。欣賞完一遍歌曲后，許多幼兒發表自己的觀點，他們覺得這首歌曲十分好聽、很優美、很特別。但我考慮到讓孩子進行演唱還是有一定困難，于是在欣賞這首歌曲時，我請幼兒創編簡單的動作，然后根據他們創編的動作進行韻律的編排，讓動作與歌詞旋律相匹配。
古詩《詠鵝》精彩教案設計 3
中國古詩詞是華夏文化遺產中的瑰寶，它如同一條源遠流長的大河，滋養了一代又一代的炎黃子孫。它以其深邃的意境、生動的形象、凝練的語言、豐富的內涵和獨特的表現手法，在中國文壇上獨樹一幟，成為中國古典文學發展的一大主流。讓學生學習古詩是時代賦予的要求，是新課程改革提出的要求。然而，在古詩教學中其深邃的意境、豐富的內涵，學生難以從單純的從文字中感受和領悟詩的意韻。為了解決這一難題，我利用現代信息技術將古詩的語言美、形象美、意境美融為一體，并生動地再現出來，充分顯示了祖國文字的無窮魅力與燦爛文化的博大、精深。下面我就結合古詩《詠鵝》一課，從 個方面向大家展開介紹。
一、 教材分析
《詠鵝》一詩以清新歡快的語言，從一個七歲兒童的眼光將暢游于碧波之上白鵝的外形與神態刻畫得栩栩如生。詞美、情美、意境美，喜愛之情于18個字當中。詩歌所描繪的，給人以強烈、鮮明的聽覺享受和視覺形象。正是利用現代信息技術將色彩和諧、造型藝術、姿態輕盈的白鵝戲水的優美畫面復現出來的內容，使學生能夠主動全面準確地理解古詩的內涵，并提高學習古詩的效率和方法。 這也符合剛剛入學不久的六、七歲孩子以形象思維為主的特點。
因為孩子比較小，所以我利用多媒體教室進行教學，通過演示、播放等形式 引領學生感受美 欣賞美 品位美 表達美。
二、 教學目標
認知目標 能力目標 情感目標
�。ㄒ唬┱J知目標：
認識9個生字，會寫“曲”“向”“毛”“工”“項”“紅”6個字，一個偏旁“絞絲旁”，初步了解三點水旁的構字特點。
�。ǘ┠芰δ繕耍�
1.指導學生能按照詩的節拍正確、流利、有感情地朗讀課文、
背誦課文。
2.學生通過動手、動口、動腦，調動多種器官，培養觀察、分析、理解、感悟能力。
�。ㄈ┣楦心繕耍�
1.感受語言的簡潔、生動，引導學生欣賞鵝的形象、顏色、姿
態，體味古詩的意境美，在頭腦中能再現鵝的形象，使學生產生對鵝的喜愛之情，受到美的教育。
2.激發學生學習古詩的興趣，體會生活的情趣。
三、教學重點：
認識9個字，會寫6個字，認識偏旁“絞絲旁”，初步了解三點水旁的構字特點。
正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
四、教學難點：
感受古詩的語言美、形象美、意境美。
五、教學方法：
情景演示法。利用現代信息技術將聲、形、色、態展現出來，使學生聆聽鵝的歡暢，從而看清它“曲項”的外形和“向天歌”的得意神態，再利用視頻展現鵝在水中嬉戲時有聲有色的情景，使學生在腦海中出現了一幅可愛的動態的形象，從而領略詩境“白毛”、“浮水”、“紅掌”、“清波”，相映成趣，扼要鮮明。
六、教學資源：
依據古詩描繪自制網站，教師和學生均可根據自己的需要，任意點擊，獲取相關學習內容，包括生字識記、詩句解析、相關知識擴展。
七、教學過程：
�。ㄒ唬� 營造氛圍，初感詩意
由于《詠鵝》一詩非常膾炙人口，早已家喻戶曉，所以新課伊始就借助現代信息技術讓學生根據屏幕提示猜詩，跳躍的字符，鮮活的內容激發了學生極大的`學習熱情，主動參與。之后借助誦讀課件，通過創設一種具體的、直觀的、生動的、形象的“先入為主”的情境，使學生在抑揚頓挫、和諧優美的語言環境中感受到古詩聲韻之美。
�。ǘ� 學字探義，趣識巧記
一年的教學以識字為主。為了枯燥的生字教學變得有趣味，我借助課件，用集中辨析的方法教學生學習生字。為了突出重點，我將本課中帶有三點水旁的字“浮、清、波”，進行了趣味解義。通過動畫演示有機地將畫面、字、詞結合起來。學生既鞏固了字音、字形，而且明確了字義，能正確運用，并領會了帶有三點水旁字的特點，從而能夠初步判斷與積累。 “項 向”進行同音識字，利用課件再現“向”字的演變過程，通過字理明義，進行辨析區別運用，解決了同音字運用的難點。
�。ㄈ� 做畫感悟，體味意境
一年級學生對精練的詩句的理解、感悟能力還有限，無法通過詩句的表層意思深刻理解，如何突破教學難點，
根據《詠鵝》詩中有畫、畫中有詩，詩畫相同的特點，我利用現代信息技術化詩為畫，畫中領悟，以畫促讀，以讀感悟，化解了體味的難度。借助課件，讓學生讀詩選符合詩句描寫的圖形，從而理解、感受“曲項向天歌”的完美藝術造型，并傾聽“鵝”的叫聲，渲染氣氛。由此在依據詩句為畫面涂色，領略“白毛、紅掌、綠水、清波”色彩的鮮明與和諧之美�！皳芮宀ā眲幼鞯妮p盈，通過視頻再現讓學生直觀感受，加深對“撥”的理解。
在此基礎上配樂誦讀古詩，使學生內心的情感得以釋放，用外化的形式展示內化的程度，有利于提升感悟，這就進入了第四個流程
�。ㄋ模� 吟詠抒懷，升華情感
啟發學生想象鵝在唱什么？培養其想象力和發展其創造力。
之后欣賞“詠鵝”的歌曲，擴大古詩的外延——不但可以誦讀，還可以演唱。進一步回味詩的意境。
以上兩個流程，我充分利用了現代信息技術讓學生感受古詩的語言美、形象美、意境美，使畫動起來，讓詩活起來，學生在詩情畫意中暢想，重點得以突出，難點得以突破，激發了他們內在的潛能，主動獲取知識，使古詩教學充滿了靈秀之美，學生在古詩學習中也“靈秀”起來，充分體現了跨學科綜合性學習的思路。
�。ㄎ澹┛偨Y寫法，拓展積淀
古詩教學要起到“潤物無聲”的效果，因此課堂教學并沒有停止在感悟此詩的意境上，讓學生說說想對作者說點什么？從而總結寫法，在利用信息技術豐富的資源，讓學生瀏覽相關歌頌、贊美其它事物的古詩，從而拓展并積淀其它贊美事物的詩中去。
由此可見，信息技術與語文教學結合，相輔相成，使課堂教學充滿生機與活力在語文課堂教學中有利地促進學生聽，說，讀，寫等綜合能力的運用和提高。使學生的觀察，記憶，思維，想象，創造等能力得以發展，提高學生各方面的素質。
八、學習反饋：
情景化的識字教學使學生對生字的音、形、義掌握牢固。古詩所展現的意境也被學生真正消化理解，能感情誦讀古詩，在腦海中描摹詩的情景，并對古詩充滿了興趣。學生興致高漲。
古詩《詠鵝》精彩教案設計 4
一、活動設計
這是一節設計比較新穎、也相對成熟的美術活動�！霸侚Z”這首古詩可以說孩子們都耳熟能詳，大班的孩子大多都能朗朗上口地吟誦出來。利用孩子們對古詩的興趣和對白鵝的好奇，因此我選取了這個題材。
同時考慮到大班的幼兒在構圖、粉刷等方面已初步積累了一定繪畫經驗，希望能用“吟詩作畫”這樣比較新奇、有趣的方式，培養幼兒嘗試不同方法相結合的繪畫方式，激發幼兒的想象、創新能力，促進幼兒欣賞詩畫意境的興趣和能力。
在目標設計方面，目標調整后變得更加完整，目標能涵蓋技能、情感和態度三個方面，比較具體，也和內容呼應起來。
二、材料準備
在第一次試教的.時候，我們為幼兒準備了空白的紙張，但是對于大班的孩子來說，勾畫白鵝的輪廓還是有一定難度的，所以有些孩子明白了畫法，但是最后出來的效果不是罪形象。所以在第二次試教的時候，我們在每張紙張上，準備了一只白鵝，起到模仿、定位之用。
同時希望在下次活動時，能準備小抹布供孩子們擦手等。
三、活動演繹
環節一“觀察感受”——在美術活動中，內容要緊緊圍繞目標，為目標服務。 “導入環節”教師改變了原本比較直接的念古詩做法，而是戴上了“大白鵝”形象的手套，直接出示給孩子們看他們的興趣程度會一下子被激發出來，氣氛一下子活躍起來了。第一遍請孩子們說古詩，第二遍請孩子們學學動作，第三遍的時候大家一起來展示，充分調動幼兒的多種感官。
環節二“對照古詩，共同探索”——可以說這是整個活動的重點和亮點，我將一句句古詩和繪畫“鵝”的技巧結合起來，孩子們在古詩的意境中，感知白鵝在水中游弋的意境。這是單單教授繪畫技巧、或者念古詩所不能達到的。而且請幼兒嘗試、模仿等方法，增加了幼兒和教師之間、幼兒和幼兒之間的互動，幼兒在體驗、聯想中進行表達。
環節四“交流分享”——請孩子用自己獨特的眼光邊吟詩邊根據故事的意思找一找最美的畫，讓他們在分享中學會欣賞、獲得自信，從而提高審美、繪畫技能。
在孩子們作畫的環節，建議教師還能適當調整音樂的音量，配上古詩朗誦會更有意境。
古詩《詠鵝》精彩教案設計 5
教學目標
1、通過學習根據古詩詞的歌曲《詠鵝》體味中國古詩詞的韻味，感受樂器中描繪的鵝的音樂形象——悠閑自在。
2、了解反復跳躍記號的用法。
3、明確休止符在歌曲中的用法。
4、感受2/4的韻律美并運用到歌曲《詠鵝》的演唱中，用中速、稍慢的速度演唱歌曲。
教學重點
感受2/4的韻律美并運用到歌曲《詠鵝》的演唱中，用中速、稍慢的速度演唱歌曲。
教學難點
反復跳躍記號的用法以及休止符在歌曲中的運用。
教具準備
電子琴、教學光碟、課件。
教學過程
一、律動活動
播放《阿里里》的音樂，同學們隨著音樂邊唱歌，邊拍手、拍腿。
二、視唱小游戲——唱一唱氣球上的音
三、導入新課
�。ㄒ唬⿲W生創作情景圖
師：老師這兒有好多漂亮的圖片（教師準備：荷花、荷葉、小鳥、鵝、柳樹枝等圖片），同學們想不想用這些圖片貼出漂亮的圖畫來呢？
�。ㄍ瑢W們發揮自己的想象，把這些圖片貼到黑板上相應的位置上，并把創作好的圖畫用語言描述出來）
�。墼O計意圖：利用孩子喜愛作畫的心理特點，讓學生自己創作圖畫，發揮他們的想象力，并提高了學習興趣，同時，也營造出了這首詩的意境，使學生產生身臨其境的感覺。]
�。ǘ⿲敫枨�
師：老師聽說大家都能背誦好多好多的古詩了，那么，同學們看到這幅美麗的圖畫，會想起哪一首古詩來呢？誰能來告訴老師？（老師找一個學生起來背誦《詠鵝》）
師：讀的真好！這首詩是我國唐代著名詩人駱賓王七歲時寫下的，詩中描繪了鵝在水中游水嬉戲、悠閑自在的情景。這位小詩人名叫駱賓王。他寫這首詩時，年齡和我們差不多大，只有七歲呢，因為這首詩寫的特別好，簡單的四句詩就把鵝優美的體態以及對鵝的喜愛之情表達的'淋漓盡致。所以一直流傳到現在。
師：現在我們一起看著大屏幕，大聲的朗讀詩歌《詠鵝》。
四、學習歌曲
�。ㄒ唬┏醮务雎�
今天，我們要學習一首由《詠鵝》這首古詩改編的歌曲，大家仔細聽，聽后說說你聽出了什么？
�、俑枨那榫w──優美的
�、诟枨袔状纬霈F《詠鵝》這首詩。（“你能說說出現了幾次嗎？”“不能”“誰來說說？”她說2次，你說3次，這位同學說4次，有2次、有3次、有4次，究竟出現了幾次？讓我們來看正確答案。）──四次
再聽音樂，這次同學們都伸出你的手，當聽到第一遍時伸出一個手指頭，聽到第二遍時再伸出一個手指頭，最后看看到底是幾次？（4次）師：古詩在歌曲中出現了4次。咦？怎么歌譜中只寫了兩次呢，這是怎么回事？
師：這是因為歌曲中有一種記號，它的作用可大了，歌唱中遇到它要重復演唱兩遍，是什么記號呢？（反復跳躍記號）哦，原來是反復跳躍記號。我們第一遍唱到這兒進入小房間1，第二遍唱到這兒要跳過小房間1到小房間2去。反復跳躍記號在歌譜中出現了幾次呢？（2次）分別在哪里？
�。ㄇ袚Q成投影儀）先看第一處，在古詩第一遍結束的地方使用了反復跳躍記號；第二處在鵝的叫聲結束之后出現的，因此，這之間的部分要重復演唱。接下來聽老師完整地演唱一遍歌曲。（師范唱）
�。ǘ┌垂澴嘧x歌詞
1、朗讀是我們最拿手的事了，但按照一定的節奏讀可不太容易，請看大屏幕，（師播放課件：按節奏讀歌詞）試試看你會讀嗎？聽老師讀一遍，（師按節奏讀歌詞）。
聽完之后，你發現了什么？（這兩種節奏不同。）有什么不同？（原來呀，第一種節奏在鵝后使用了休止符。）我們來練習一下第一種節奏，為了能讀準確，我們在讀到休止符的時候用食指點一下嘴巴，來我們一起試試。伸出你的手，做好準備
2、同學們完成的非常好。我們再聽一遍歌曲，找一找歌曲分別在哪個地方采用了哪種節奏？聽完歌曲我們知道了歌曲前兩遍采用的是第一種節奏，后兩遍采用的是第二種節奏�？磥硗瑢W們聽得非常認真。
3、現在請同學們跟著老師一起，完整的讀一遍歌詞。（放音樂伴奏，按節奏讀歌詞）
�。ㄈ└枨鷮W唱
�、耪埻瑢W們隨老師唱。⑵學生隨琴集體演唱。
�。ㄋ模└枨奶幚�
1、用不同的速度演唱
師：大家覺得這首歌曲應該用較快的速度唱，還是較慢的速度唱呢？
�。ǚ謩e用較快、較慢的速度再唱一遍）
師：你們覺得用哪種速度歌唱更能表現出鵝在水中悠閑自在的戲水呢？
2、用優美的聲音輕聲的歌唱
師：那我們就再一次用較慢的速度來演唱這首歌曲。這一次老師要求學生用優美的聲音有感情的輕聲演唱這首歌曲。
師小結：一首古詩在我們XX班小小音樂家的努力下，變成了如此動聽的歌曲。
�。ㄎ澹﹦摼巹幼�
師：同學們想一想，我們除了能用優美的歌聲表現歌曲外，還能以怎樣的方式來表現？（舞蹈）
1）誰能用動作模仿鵝“曲項向天歌”的姿態呢？
2）白白的羽毛浮在綠水上真漂亮，你能模仿一下它游水的動作嗎？
3）它們游水時，紅色的腳掌是怎樣動的呢？
誰來扮演可愛的大白鵝？請人上來表演，其他小朋友用我們最優美動聽的聲音演唱《詠鵝》。
師：大家想不想變成可愛的大白鵝，都到水里游一游呢？我們一起隨著音樂用最漂亮的動作把大白鵝悠閑自在游水的優美姿態盡情都展示出來。
集體隨音樂表演
�。┱n堂小結：同學們美妙的歌聲，優美的舞姿，給老師留下了深刻的印象，愿所有同學繼續乘著歌聲的翅膀遨游在音樂的殿堂，知識的海洋。
古詩《詠鵝》精彩教案設計 6
教學目標：
1、知道鵝的美麗和可愛，激發學生熱愛動物，熱愛大自然，熱愛生活的情感。
2、能帶表情有節拍地朗讀，達到熟讀成誦。
3、用自己喜歡的方法識記10個生字。
教學過程：
一、導入新課
1、復習：我、鳥、欠、手、皮，（為學習生字作鋪墊）
2、教師：同學們喜歡猜謎語嗎？下面聽老師說一則謎語：“頭戴一項紅帽子，身穿一件白袍子，腳踏一雙經鞋子，唱著歌兒伸脖子”學生猜，（激發學生學習興趣）
3、教師：這節課我們就來學習古詩（析書課題）《詠鵝》，這首詩是唐代文學家駱賓王的作品，駱賓王十分聰明，7歲就能作詩，你們今年也7歲了，都很聰明，一起來學這首詩。
二、整體輸入
1、讀一讀，說一說，初步感知大意。
�。�1）教師：請同學們趕快把書打開，看看7歲時的駱賓王是怎樣寫鵝的？
�。�2）讀后請同學們回答詩中大意。
�。�3）教師：大白鵝呀、大白鵝，你彎著長長的脖子朝天叫著，好像在唱著歡樂的歌，一身潔白的羽毛，浮游在碧綠的水面，用紅紅的腳掌，在清清的水中劃動著，這是一只多么美的鵝嗎！我們怎樣讀才能讀出對大自然的感情呢？
2、讀一讀、聽一聽，感知古詩韻律。
�。�1）出示圖文（一幅大白鵝的圖畫，白鵝身體上貼著這首古詩）
�。�2）教師：每首古詩都有一定的韻律節拍，只有按照它的節拍讀才能理解得好，你們想知道這首詩的節拍嗎？請認真聽錄音朗讀，仔細體會。
�。�3）教師：聽了錄音，你感悟出它的節拍嗎？請自己練習讀。
�。�4）請學生有節奏的在全班朗讀。
3、讀一讀，演一演，領司古詩情趣。
�。�1）教師：大白鵝看著藍天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣？
作者駱賓王看到這幅有白有綠，有紅有青，有動有靜的畫面，會在怎樣的感情中吟出這首小詩？
�。�2）教師：我們把駱賓王的這種感情讀出來好嗎？
學生：
a、小組讀，
b、同桌讀，c指名讀（配樂）
�。�3）教師：你們誰愿意當大白鵝，表演給大家看？誰愿意做駱賓王，一邊觀賞一邊低吟小詩？
�。�4）學生帶頭飾進行表演。
�。�5）全班一起邊演邊背。
教師：剛才我們都在盡情地又讀又說又演，可把大白鵝爭壞了，你們想知道大白鵝急什么嗎？大白鵝說（裝著大白鵝說話的腔調）老師在我們身體上貼了很多字，累得我喘不過氣來，請同學們趕快把我身上的字記住，讓老師早一點把字拿走好嗎？
三、識記生字
1、把教過的漢字拿過來。
2、按順序指讀本節課生字：詠、鵝、曲、歌、曲、浮、綠、紅、掌、撥、波。
3、教師：趕快用自己喜歡的方法記住這些字。
學生小組討論，匯報識字方法。
教師適當提供識字方法：用部件法記“鵝”用動用法記唱歌的歌，用奇特聯系法記“浮”，用想像法來想像大海的波浪從而記住“波”
四、練習：
教師：大白鵝睜著大大的眼睛在注視著我們，檢查我們這些生字都記住了嗎？
教師：這時，大白鵝高興地說：謝謝你們都記住了我身上的字，我現在輕松多了，要去清清的水里游戲唱歌去了，請同學們繼續讀生字嗎！再見
讀字練習：
�。�1）找朋友讀生字，問：我的朋友在哪里？誰是我的好朋友？
學生用生字回答
�。�2）男女生輪讀
�。�3）接讀
教學反思
思考問題：
1、如何通過歌曲《詠鵝》的學唱，加深孩子對經典古詩詞的理解，體驗音樂與古詩融合的魅力。
2、如何調動學生的情感，用自己喜愛的形式創造表現古詩詞意境。
教案簡述：
1、教材分析：《詠鵝》
一曲是選自國家義務教育課程實驗教科書，《走進音樂世界》（花城出版社）1年級下冊第八課。她是承接一年級《讀讀、唱唱》的延續。他體現音樂與相關文化的.結合，力圖借姊妹藝術（詩詞）增強藝術的感染力。教材選擇天真、活潑有童趣，如詩入畫易提高學生的審美情趣。提供配套的教學參考課件對教學幫助啟迪很大。
2、教學展示錄《詠鵝》
1、賞畫。請同學們朗誦唐代詩人駱賓王的名作《詠鵝》，再欣賞一幅畫，這是一幅唐詩《詠鵝》彩圖。請講講看了這首詩和畫有什么感受？
2、配樂朗誦。啟發學生理解古詩意境，再根據詩詞的情緒設計它的節奏、速度、力度、聲音的高低及朗誦的方式。然后再配上樂曲朗誦，并讓學生說說自己的感受，對比一下有音樂和沒有音樂配合朗誦有什么不同的感受。并鼓勵學生聆聽音樂時即興地做律動，表達自己對歌曲的感受。
古詩《詠鵝》精彩教案設計 7
教學目標
1、通過朗讀，理解古詩大意，感受古詩美。
2、充分發揮學生的想像力，感受作者對鵝的喜愛之情。
3、在美的感受中加深學生對生活與自然的熱愛。
教學重難點
充分激發學生的想像力和創造力，表現《詠鵝》的情境 。
教學過程
一、創設情景，導入新課
�。ǔ鍪菊n件。）
師：同學們，這幅畫漂亮嗎？這首詩背過了嗎？
師：這是唐朝詩人駱賓王七歲時寫的一首詩。讓我們一起來誦讀一遍，好嗎？
師：這首詩大家最熟悉不過了，有的同學甚至三歲就會背誦了。誰來介紹一下這首詩的作者？
師總結：
駱賓王，幼年就資質穎悟，聰慧過人。7歲時即景賦《詠鵝》詩，一時傳遍鄉閭，譽為神童。晚年參加徐敬業揚州起事，并寫下了著名的《計武氏檄文》。
二、指導朗讀，講解詩意
師：誰來說說這首詩的意思？
生：寫出了駱賓王對鵝的喜愛之情。
生：寫出了鵝可愛的樣子……
師：大家說得真好。詩人用寥寥幾筆就把鵝那優美的體態以及詩人對鵝的喜愛之情表現得淋漓盡致。
1、注詞釋義
詠鵝：用詩詞來贊美鵝。
項：頸的后部。這里代指脖子。
撥：劃。
掌：詩中指鵝的腳掌。
2、古詩今譯
鵝，高昂著頭頸朝著天，唱著歌。白色的羽毛悠悠浮動在綠水上，紅色的鵝掌劃動著清清的水波。
3、名句賞析
首句連用三個“鵝”字，表達了詩人對鵝十分喜愛之情。這三個“鵝”字，可以理解為孩子聽到鵝叫了三聲，也可以理解為孩子看到鵝在水中嬉戲，十分欣喜，高興地連呼三聲“鵝、鵝、鵝”。
次句“曲項向天歌”，描寫鵝鳴叫的神態�！扒棥倍中稳甍Z向天高歌之態，十分確切。鵝的'高歌與雞鳴不同，雞是引頸長鳴，鵝是曲項高歌。
三、四句寫鵝游水嬉戲的情景：“白毛浮綠水，紅掌撥清波�！薄案 薄皳堋眱蓚�動詞生動地表現了鵝游水嬉戲的姿態�！鞍酌薄凹t掌”“綠水”等幾個色彩鮮艷的詞組給人以鮮明的視覺形象。鵝白毛紅掌，浮在清水綠波之上，兩下互相映襯，構成一幅美麗的“白鵝嬉水圖”，表現出兒童時代的駱賓王善于觀察事物的能力。
頭一句三個鵝字，寫出了孩子們初見鵝時的驚喜。接下來的三句話，寫活了鵝的神態。那一群白鵝悠閑地游來游去，正昂著頸高叫著，像是在談天，像是在對唱，更像是在向天歌唱。它們在水中游來游去，潔白的身體浮在綠水中，紅紅的鵝掌向后輕輕撥動著清清的河水，蕩起一片漣漪。這是一幅多么輕松、快樂、自由，多么純真美麗的畫面��！
三、全課小結
古詩《詠鵝》精彩教案設計 8
活動目標：
1.嘗試用頸部任意彎曲，表現鵝在水中游泳的情景。
2.感受在砂皮紙上作畫的樂趣。
活動準備：
砂皮紙人手一張、蠟筆(白色藍色綠色紅色黃色)、范例一張
活動過程：
一、欣賞古詩--理解故事內容，從古詩中了解大白鵝基本特征
1.幼兒欣賞古詩：鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。你知道這首古詩的名字嗎?讓我們一起來念念這首好聽的古詩吧。
2.鵝的羽毛是什么顏色?(白色)它的腳掌是什么樣子的、什么顏色?(腳掌有蹼、紅色)什么是“曲項向天歌”?(彎曲脖子向著藍天唱歌)
小結：大白鵝身上有白白的羽毛、紅掌紅冠子、長長彎彎的脖子，大白鵝美麗又神氣。
二、創作表現--在邊念古詩邊示范講解中創作表現大白鵝在水中的簡單動態
1.教師運用古詩中的'四句話進行示范講解：
鵝，鵝，鵝(畫一個大2)，
曲項向天歌(彎曲后畫成一個大身體)
白毛浮綠水(畫翅膀)，紅掌撥清波(畫出紅色的腳掌)。
添上大白鵝紅色的冠子、有神的眼睛、扁扁的嘴。
2.引導幼兒添畫藍藍的湖水、綠綠的楊柳、藍天白云、展翅的蝴蝶等等
3.提醒幼兒把大白鵝的脖子畫長，
4.提醒幼兒在砂皮上用蠟筆涂色要用力均勻，用先打好輪廓后填充顏色的方法。
三、分享交流--游戲中引導幼兒結合古詩關注作品，感受古詩美與繪畫美的結合
1.師生一邊念古詩一邊輪流點幼兒的作品，古詩念完最后被點到的作品，就請該幼兒來介紹。
2.說說哪只大白鵝最美?它美在哪里?
古詩《詠鵝》精彩教案設計 9
活動目標
1、理解古詩的內容，體會古詩的意境美。
2、了解鵝基本的特征，能用自己的語言進行描述。
3、有感情地朗誦古詩。
活動準備
電子大書、古詩朗誦背景音樂。
活動過程
一、激發興趣。
——（出示電子大書）師：你們看到了什么呢？鵝是什么樣子的？這里有幾只漂亮的大白鵝，它們在做什么呢？
——教師小結：這些大白鵝，在綠綠的水面上，伸著脖子歡叫，紅紅的腳掌在水里劃動，它們非常開心。有個小詩人叫駱賓王，他很喜歡鵝，他看到這幅美麗情景，就寫下了《詠鵝》這首詩。
二、學習古詩。
1、教師有感情地朗誦古詩。
2、教師解釋古詩含義，幫助幼兒重點理解詞匯“項”“浮”“撥”的含義�！獛煟涸侚Z就是用詩詞來贊美鵝。
——師：你們知道鵝是怎么叫的嗎？對，古詩中三個“鵝”是白鵝的歡叫聲。我們一起來學一學吧。
——師：“曲項向天歌”中的“項”指脖子，這句古詩是說，白鵝彎曲著脖子仰天歡叫。
——師：白鵝的毛是什么顏色的？湖水是什么顏色的？“白毛浮綠水”中的“浮”是指白鵝潔白的身體漂浮在碧綠的水面上嬉戲。
——師：“紅掌撥清波”，“撥”是指劃水，這句古詩是說白鵝紅紅的腳掌波動著清清的水波。
3、教師播放課件，請幼兒再次欣賞古詩。
4、教師帶領幼兒學念古詩。
三、表演古詩。
——教師給古詩加上優美的動作，請幼兒邊做邊念古詩。
——教師播放合適的背景音樂，請幼兒一起配樂表演古詩。
活動應變
本次活動可以放在活動“顏色在哪里——動物的.外衣”后進行。
活動延伸
美術活動：用白色水粉在黑色紙上用寫2的方式添畫成白鵝。
區角活動
語言區：投放白色襪子制作的白鵝，讓幼兒將白襪子套手上扮成白鵝進行古詩朗誦。
表演區：投放白鵝頭飾，鼓勵幼兒戴頭飾表演古詩。
環境創設
主題墻展示區：張貼鵝的圖片或幼兒繪畫的白鵝。
家園同步
1、家長鼓勵幼兒在家人面前表演古詩朗誦，并攝錄下來。
2、家長可以帶幼兒去有鵝的湖或公園等，請幼兒觀察它們的真實形態。
隨機教育
在日常生活中，鼓勵幼兒進行古詩表演。
附錄：駱賓王
駱賓王（約公元640—684以后）唐代詩人。婺州義烏（今屬浙江）人。七歲能詩，號稱“神童”。早年喪父，家境窮困。龍朔（唐高宗年號，公元661—663年）初，道王李元慶辟為府屬。后拜奉禮郎，曾從軍西域，又入蜀從征云南。返京后，任武功主簿，轉明堂主簿，遷侍御史。被誣入獄，遇赦后出為臨海丞。為徐敬業草討武檄文，討武兵敗，逃亡不知所終。他與王勃、楊炯、盧照鄰以文詞齊名，世稱“王楊盧駱”，號為“初唐四杰”。
古詩《詠鵝》精彩教案設計 10
一、教案背景
1、面向學生：小學一年級
科目：音樂
2、課時：1課時
3、教學準備：鵝圖畫、打擊樂器、碟片
二、教學課題
知識與能力：
1、通過學習根據古詩詞創作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味。
2、明確休止符的用法，感受四二拍的強弱。
3、能用中速稍慢的速度演唱歌曲，能用小樂器為歌曲伴奏。
過程與方法：
1、激發興趣，已達到詩歌和音樂的結合。
2、用小樂器、身邊發生的東西為歌曲伴奏，讓學生感受生活中的音樂。
3、通過律動、表演來感受音樂形象。
情感態度價值觀：感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──悠閑自在，激發和培養學生的音樂創造能力和想象力。
教學重點：體會歌曲中鵝的音樂形象──悠閑自在。
教學難點：休止符的用法，并引導學生用優美的歌聲來表現音樂情緒。
三、教材分析
《詠鵝》是花城版走進音樂世界一年級下冊第八課《讀讀、唱唱》的第二課，本課選自小學一年級語文教材古詩詞內容。作曲者運用古曲“關山月”的韻律為古詩《詠鵝》配音樂，歌曲是四二拍，音域控制在六度以內，沒有大的跳進，曲調簡單、清新、優美，瑯瑯上口，讓學生在聽覺、視覺的欣賞中加以朗誦、吟唱，使之感受到《詠鵝》這首歌中那特有的華夏情韻、栩栩如畫的美境、天真活潑的.童趣，從而提高學生的審美情趣。
學情分析及策略：
一年級學生活潑好動，集中注意力學習的時間不是很長，因此課堂不能太死板，應通過多種形式的活動來啟發和誘導，培養學生的音樂創造力和想象力。
四、教學方法
朗誦法、欣賞法、教唱法、聆聽法、吟唱法、表演法
五、教學過程：
以情感為紐帶，組織教學
1．學生隨音樂《幸福拍手歌》起立，跟老師做律動。
2．師生唱歌問好，快樂的音樂四十分鐘開始。
激趣導入，新歌學唱
�。ㄒ唬⿲敫枨�
1、出示美麗的鵝圖畫。
師：圖上畫的是什么動物，你們見過嗎？說一說你看到它的樣子吧。同學看了圖你們還會想起哪一首古詩來呢？誰能來告訴老師？
2、齊讀古詩《詠鵝》。
3、出示歌譜。
師：老師朗誦詩詞，學生聽一聽老師朗誦的有什么不同？師相機講解四分休止符在音樂中的作用，并用手勢幫助理解。（板書：四分休止符）
4、根據講解，學生再次朗讀歌詞。
�。ǘ⿲W唱歌曲。
1、播放音樂視頻，學生聽歌曲，談感受。
師：請學生認真聽聽，說一說你聽到了什么，看到了什么？
2、教唱歌曲。
(1)、師教唱歌詞，學生學唱，并用手勢表示四分休止符。
�。�2）、再教唱，將四分休止符記在心里，自動空拍。
�。�3）、師根據學生唱的不足的地方作為重點再教唱。
|| 曲 項 向 天 歌 。|
|| 鵝， 鵝， 鵝 。|
�。�4）、師生齊唱后，學生再齊唱。
�。ㄈ�、鞏固學習。
1、師生接力唱（2遍）。
2．播放音樂，拍手拍腿唱。（講解拍的輕重）
3、兩人合作拍手唱。
4、播放音樂，學生上臺用打擊樂器伴奏，其余學生拍手拍腿伴奏。
5、拿身邊可以發出聲音的東西一邊為歌曲伴奏，一邊唱。
師：同學們，生活中處處有音樂，只要你用心去發現。
�。ㄋ模�、創作表演，自我感受
1、隨著音樂師生一起跳一跳、唱一唱，體會鵝的悠閑自在。
師：我想這樣來表演歌曲。（師表演）小朋友們，你們想怎樣表演呢？（學生上臺表演）師生圍成圓圈一起表演，你想怎樣做就怎樣做。
2、畫一畫，創作表演，展現鵝的美。（沒有畫畫的同學，為畫畫的同學伴唱）
課堂小結
有感情的齊唱歌曲《詠鵝》。
3、一邊唱歌一邊跳著離開音樂教室。
六、教學反思
優點：
1、緊扣教學目標完成教學任務。
從欣賞鵝圖畫到回顧唐詩《詠鵝》，再到學唱歌曲，大大激發了學生的學習興趣。通過聽、學、唱、演幾個步驟，使學生唱會這首歌曲。整堂課的教學步步深入，環環相扣，充分調動了學生的學習積極性。
2、重難點突破。
體會鵝的形象和新歌的學唱是本節課的重點和難點。課堂通過師生接力唱、男女生接力唱、拍手唱的方法使學生學會感情演唱歌曲，明白休止符的用法。又通過樂器伴奏、表演、繪畫的形式使學生體會到了鵝的悠閑自得的形象。
3、課堂氛圍和諧。
整堂課的教學我都以學生朋友的身份進行教學，很快的和學生融為一體。當我出現錯誤是我會主動地向學生道歉，讓學生感覺不到學習的壓力。當拍手唱和表演時我也會和學生一起進行，創造了和諧的師生關系。
4、課堂結構完整。
從激情導入到新歌學習，再到唱歌表演離開音樂教室顯得整堂課教學非常完整。
不足：
課堂上采取的激勵手段不是很豐富，個別學生沒能投入到課堂。特別是課堂剛開始，學生膽小發言不積極，這和我的激勵方法有很大的關系。對于課堂上發生的一些突發事件，我覺得我的應對還是不夠靈活。
古詩《詠鵝》精彩教案設計 11
教學目標：
1、能學會唱歌曲《詠鵝》，感受音樂與古典詩詞完美結合的藝術感染力。
2、在參與創作活動中，能充分發揮想象力和創造力，用自己喜愛的形式創作表現歌曲的情境，并對非音樂音源進行大膽探索。
3、在美的感受中加深對生活與自然的熱愛，在輕松，愉快的氛圍中真正體會生活是音樂的源泉。
教學重點：
充分激發學生的想象力和創造力，表現歌曲的意境。
教學難點：
表現歌曲的意境。
教學準備：
水桶、綠色紙條塑料袋剪刀 鵝的.頭飾……
教學過程：
一、導入：簡筆畫
1、老師：“看看老師畫了什么？
2、你們也來畫一畫。
二、你能不能背一首關于鵝的古詩。
1、指名背
2、這是唐朝詩人駱賓王7歲時寫的一首詩。讓我們一起來朗誦一遍好嗎？
3、齊背。
4、按節奏泳古詩。2|4
鵝 鵝 鵝，
曲項向天歌。
白毛浮綠水，
紅掌撥清波。
三、唱一唱：
花兒唱：2|4
1 1 | 1 0 | 1 2 3 5 | 5— ||
鵝 鵝 鵝（伸脖）曲項向天 歌
樹苗兒唱：2|4
5 5 | 5 3 5 | 6 6 5 | 5— ||
鵝 鵝 鵝 曲項 向 天 歌
1、聽是誰的聲音高一些？
2、聽是誰在唱？
3、學唱。
四、新歌：
1、示范唱。
2、學習花兒唱的兩遍。注意不同的結束句。
3、學習樹兒唱的兩遍。注意不同的結束句。
4、花兒女生唱。樹兒男生唱。
5、老師：“鵝大哥們聽到了。也加入到其中。他是怎樣唱的呢？e e e 。e。
6、鵝大哥聲音出現在什么地方？你們他。（在小花和小樹中間）
7、老師唱鵝大哥，花兒女生唱。樹兒男生唱。
8、同學通唱歌曲。
五、展開、討論
1、老師：“這首詩為什么被人們吟誦了幾百年而經久不衰呢？因為它有著迷人的藝術魅力�，F在老師請大家思考，能否用其他的自己喜歡的方式來再創作，來表現這首詩的情境呢？
我們來組成幾個組。分別是歌舞組、音響組、圖畫組。
2、學生創作
放歌曲錄音，學生自己討論。老師巡回指導，啟發學生開闊思路，聯系生活實際進行創作。
3、歌舞組：同學扮演天鵝。綠色紙剪成柳條，紅色紙張成花瓣。
4、音響組：流水聲 鳥聲 風聲、雨聲 鵝聲……
5、圖畫組。
6、展示。評價。
六：小結
老師：“同學們，今天特別開心，我們不僅學會了為古詩歌曲，還根據自己的感受創造性的進行的發揮。我相信同學們還會有更多新的創意。
古詩《詠鵝》精彩教案設計 12
教學目標：
1.通過學習根據古詩詞創作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──悠閑自在。
2.激發和培養學生的音樂創造能力和想象力。
3.四分休止符、反復跳躍記號的唱法。
教學重點：
四分休止符、反復跳躍記號的唱法。
教學難點：
體會歌曲的音樂形象──悠閑自在。并引導學生用優美的歌聲來表現音樂情緒。
教學方法：
情景創設教唱法
教具準備：多媒體、頭飾、錄音機、磁帶
教學過程：
教師活動學生活動復備
一、組織教學
1.彈奏音階：1234567
2.師生問好
3.彈奏音階：7654321
4.同學們好，歡迎大家來到快樂音樂城，今天有這么多的家長與我們一起上課，你們高興嗎？
讓我們一起先來跳個舞吧。（放音樂《星光恰恰恰》）
二、發聲練習
1．前兩天，老師出去玩，看到了一群可愛的小動物，于是趕快把它們排了下來，你們想看看嗎？
2．播放flash動畫課件，看看是什么動物？
3．鵝怎樣叫？
4．聽音模仿鵝的.叫聲。
1 3 5 6 ……
三、導入歌曲
1．同學們模仿的真像，看看把誰吸引來了？（出示鵝的頭飾）
2．我國古時候有一位詩人，特別喜歡鵝，還為鵝寫了一首詩呢,有誰知道這首詩？給大家背背。
3．大家背的真好！
可見你們也喜歡這首古詩，音樂家也喜歡這首古詩，把它編成了歌曲，大家聽聽吧。
4．讀節奏練習（出示節奏歌譜）教師簡單地講解歌曲中出現的四分休止符和反復記號，讓學生了解它們在歌曲中的作用。
5．教師有表情地再演唱歌曲。
6．教唱法
根據問題練習
7．老師表演律動《詠鵝》
老師也喜歡這首歌曲，還把它編成了舞蹈，你們想看嗎？
好看嗎？咱們下節課在學。
8．師生再見。
聽琴起立。
聽琴坐下。
學生與老師一起做動作
想
觀看flash動畫課件
鵝
嘎……
一個學生起來背《鵝》，其他學生可以一起背誦。
欣賞歌曲一遍你有什么感受？
學生跟教師一句學唱歌曲。
學生跟教師兩句學唱歌曲。
師生接唱
生齊唱
練唱重點部分
在齊唱
帶頭飾唱，六人一遍。由學生換頭飾找給表現好的表演。
設計意圖：
讓學生感受歌曲的旋律，通過律動感受鵝的音樂形象──悠閑自在。
設計意圖：
語文素養的積累，體味古詩文的韻味，與其他學科整合。
設計意圖：
1．播放flash動畫課件，更加形象地營造了歌曲的意境，讓學生“視”“聽”結合，全身心地投入到音樂中來。
2．學習歌曲時，采用聽唱法，通過反復聽賞，使學生獲得了音樂美感，讓學生在反復體驗中獲得了對音樂的感受和理解。
設計意圖：課后延伸
古詩《詠鵝》精彩教案設計 13
一、活動目標：
1、引導幼兒喜歡古詩，并了解這是一首描寫鵝的古詩。
2、幫助幼兒了解鵝的.外形特征。
3、鼓勵幼兒仔細觀察畫面，用較完整的語言描述圖畫，
二、活動準備：
1、幼兒教材、大書、錄音機、磁帶
2、 準備字卡：鵝、掌
三、活動過程：
1、 游戲導入《五只猴子蕩秋千》
小猴子今天給小朋友請來了一位小客人，我們一起來看一看吧！
2、出示掛圖，請幼兒仔細觀察畫面內容。
�。�1）引導幼兒仔細觀察圖畫內容。
�。�2）提問：“畫面上有什么？”出示字卡“鵝”
�。�3）提問：“鵝在哪里游？“鵝在水里游”。
�。�4）提問：“鵝長得什么樣子？引導幼兒仔細觀察，并作總結。
3、欣賞動畫，學習古詩兒歌《詠鵝》
4、再次欣賞古詩，并認識字卡：掌
5、游戲；《小鵝找腳》
請幼兒將撒在地下的字卡寶寶按照名字放到相應的籃子中。
6、開汽車：
�。�1）出示大書，教師引導幼兒小手指讀。
�。�2）幼兒獨立指讀
活動延伸：繪畫大白鵝
古詩《詠鵝》精彩教案設計 14
⊙教學目標
1、認識本課的9個生字。會寫4個字。
2、指導學生能按照詩的節拍正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、引導學生欣賞鵝的形態、動作，感受鵝的美好形象，產生對鵝的喜愛之情，使學生受到美的教育。激發學生學習古詩的興趣。
⊙教學重點
1、感受鵝的美好形象，培養讀詩的興趣。
2、會寫4個字，培養良好的寫字習慣。
⊙教學難點
按照詩的節拍正確、流利、有感情地朗讀課文。
⊙教學準備
多媒體課件、錄音機、生字卡片、圖片。
⊙教學時數
2課時。
⊙教學過程
第一課時
�。ㄒ唬┎轮i導入
1、同學們，今天老師給大家帶來一位新朋友，你們想知道它是誰嗎？那就請大家先猜個謎語吧，猜對了，它才肯和大家見面。你們有信心嗎？（放錄音）頭戴一頂小紅帽，身穿一件大白袍，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來啊啊啊�？炜觳虏挛沂钦l？
2、出示“白鵝戲水圖”，（放錄音）你們看，“我”長得漂亮嗎？你能說說“我”長得什么樣嗎？“我”在干什么？
3、（放錄音）你們說得真棒！唐朝的時候，有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動物。有一天，他到池塘邊散步，看到我們在水中悠然自得的樣子，他非常喜歡，便即興寫下了一首詩《詠鵝》，（板書課題）一直流傳到現在，你們想讀讀他的詩嗎？
�。ǘ┏踝x識字
1、自由讀詩。
用自己喜歡的方法讀：輕讀、默讀、大聲朗讀；請教老師、同學；同桌互讀；借助拼音讀等等。
2、同桌互相檢查：在讀準、讀好生字的基礎上完整地讀出古詩。
3、檢查交流生字的掌握情況。
�。�1）難讀字：清（后鼻音）。
�。�2）易錯字：曲、浮、波。
�。�3）朗讀古詩，檢查字音。
誰愿意把古詩讀一讀？大家當評委，看他讀得怎么樣。（重點糾正字音）
�。ㄈ┰僮x入情
1、分組朗讀交流，再全班交流。
�。�1）朗讀古詩。
�。�2）你讀懂了什么？和同學說說。
�。�3）你還有哪些不懂的問題？提出來，讓同學和老師幫幫你。
�。�4）大家說得這么好！連大白鵝也想說了，你們想聽聽大白鵝說些什么嗎？（放錄音）同學們，你們剛才說得都非常好！可是，你們知道嗎？每首古詩都有一定的節拍。只有按節拍朗讀，才能讀得更好聽，才能在讀中體會詩的意境。
2、按詩的節拍朗讀古詩。
�。�1）你們想知道這首詩的節拍嗎？請認真聽錄音。（播放古詩畫面，配樂朗讀）
�。�2）聽了錄音，你感悟出它的節拍了嗎？試著一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩。
�。�3）誰能有節奏地讀給大家聽？（播放古詩畫面，配樂朗讀，學生評議）
3、感受詩的意境。
�。�1）現在請同學們閉上眼睛靜靜地聽配樂朗讀錄音，想象大白鵝游水唱歌的場面，看你的腦海中浮現的是一幅什么樣的畫面。
�。�2）你想用什么方式描繪出自己腦海中呈現的畫面呢？（提示：唱唐詩、跳舞、繪畫、朗讀、表演、語言描述等，也可合作完成）
�。�3）播放課件，展示動態畫面《白鵝戲水圖》，鞏固感知、想象的成果。
4、朗讀體會，練習背誦。
�。�1）大白鵝看著藍天白云，在清清的'水面上唱歌游玩，心情會怎樣呢？駱賓王看到這幅有白有綠、有紅有青、有動有靜的動人畫面，又是在什么樣的思想感情中吟出了這首詩？
�。�2）多種形式的讀、背。（領讀、跟讀、誦讀、賽讀等）
�。ㄋ模┱n堂小結
同學們，你們讀得真棒，大白鵝都忍不住要夸夸你們了�。ǚ配浺簦┩瑢W們，你們讀得真棒！我聽了非常高興！可是，聰明的你們，能不能也像駱賓王一樣，留心觀察周圍的事物，把自己對美好事物的喜愛之情，用詩歌、兒歌的形式表達出來呢？
第二課時
�。ㄒ唬z查復習
1、朗讀古詩、背誦古詩。（集體、分組、個人）
2、檢查認字情況。
�。�1）抽讀生字卡片：詠、曲、向、歌、浮、綠、紅、清、波
�。�2）游戲：給生字找家。
�。ㄕn前在黑板上貼示生字的拼音，并設計成房子的形狀；課上將生字卡片發給學生，要求按拼音將相應生字貼上去。）
�。�3）給生字找朋友。（聯系生活實際，進行口頭組詞練習。）
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1、明確要求。
留下“曲、向、紅”三個生字卡片，明確這四個字要求能認會寫。
2、合作學習。
讀字音看字形，說說你有什么好辦法記住它們的音、形以及它們在田字格中的位置。（提示方法：形近字比較、熟字帶新字、兒歌謎語記憶法、字理識字等等）
3、匯報交流。
讓學生根據自己已有的生活和學習自己的看法，只要是自己動腦筋思考的，都可以給予肯定，以培養學生的自學能力。
4、指導書寫。
在學生說的基礎上老師進行補充強調，并書空強化字的筆順，然后練寫兩個，注意寫字和執筆的姿勢。
曲：筆順是從外到內，最后封口；里面的橫寫在橫中線上。
向：與“白”字比較字形和筆順，聯系“口”字記憶。
紅：認識新部首絞絲旁，知道名稱、學習寫法、了解意義；注意左右結構的字在田字格中的位置。
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1、聽寫。老師讀拼音，學生寫生字：曲、向、紅。
2、給生字組詞，能寫的就寫出來。
曲（）向（）紅（）
3、有感情地齊讀詩歌，能背的就背。
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古詩《詠鵝》精彩教案設計 15
設計思路：
《詠鵝》是一首非常經典的古詩，通過古詩內容巧妙而又形象地幫助幼兒表現出大白鵝的基本特征。本次活動選擇了鵝這一動物，形象表現也比較簡單，尤其是2字較形象地引導幼兒聯想到大白鵝的長脖子。
本次活動分為三個環節。在第一環節中運用古詩《詠鵝》讓幼兒在吟誦古詩感受美的同時了解大白鵝的外形特征。在第二環節中通過創作表現，幫助幼兒較形象地把握大白鵝脖子長的特點，引導幼兒能充分地表現鵝在水中的簡單動態。在第三環節的分享交流中引導幼兒關注繪畫作品，感受作畫的樂趣并體驗美。
活動目標：
1、嘗試用頸部任意彎曲，表現鵝在水中的簡單動態。
2、感受作畫的樂趣。
活動準備：
作畫紙人手一張、蠟筆（白色藍色綠色紅色黃色）
活動過程：
一、欣賞古詩理解故事內容，從古詩中了解大白鵝基本特征
1、幼兒欣賞古詩：鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。你知道這首古詩的名字嗎？讓我們一起來念念這首好聽的'古詩吧。
2、鵝的羽毛是什么顏色？（白色）它的腳掌是什么樣子的、什么顏色？（腳掌有蹼、紅色）什么是曲項向天歌？（彎曲脖子向著藍天唱歌）
小結：大白鵝身上有白白的羽毛、紅掌紅冠子、長長彎彎的脖子，大白鵝美麗又神氣。
二、創作表現在邊念古詩邊示范講解中創作表現大白鵝在水中的簡單動態
1、教師運用古詩中的四句話進行示范講解
鵝，鵝，鵝（畫一個大2），
曲項向天歌（彎曲后畫成一個大身體）
白毛浮綠水（畫翅膀），紅掌撥清波（畫出紅色的腳掌）。
添上大白鵝紅色的冠子、有神的眼睛、扁扁的嘴。
2、引導幼兒添畫藍藍的湖水、綠綠的楊柳、藍天白云、展翅的蝴蝶等等
3、提醒幼兒把大白鵝的脖子畫長，
4、提醒幼兒用蠟筆涂色要用力均勻，用先打好輪廓后填充顏色的方法。
三、分享交流游戲中引導幼兒結合古詩關注作品，感受古詩美與繪畫美的結合
1、師生一邊念古詩一邊輪流點幼兒的作品，古詩念完最后被點到的作品，就請該幼兒來介紹。
2、說說哪只大白鵝最美？它美在哪里？
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