大班語言之春風詩歌教案

大班語言之春風詩歌教案（通用10篇）

　　作為一名人民教師，時常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的大班語言之春風詩歌教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　大班語言之春風詩歌教案 1

　　活動目標：

　　1、培養幼兒隨音樂節奏做模仿動作的興趣，感受春天的舒適感覺。

　　2、培養幼兒的節奏感和音樂表示力。

　　3、引導幼兒邊聽音樂邊做模仿動作，發展幼兒動作的協調性，并能根據音樂創編動作。

　　4、熟悉歌曲旋律，學唱新歌。

　　5、在學習歌表演的基礎上，結合游戲情節，注意隨著音樂的變化而變換動作。

　　活動準備：

　　知識有一定的節奏感。

　　《春風》磁帶，鋼琴。

　　重點難點：

　　1、邊聽音樂邊做動作，發展幼兒協調性。

　　2、能夠聽音樂創編動作。

　　活動過程：

　　一、導入

　　春天真美麗，到室外感受春風拂面。

　　二、展開

　　1、帶幼兒感受春風，進教室。

　　你們喜歡春天嗎，為什么？

　　小結：春風拂面，春暖花開，引導幼兒表達表達春風的感受。

　　2、聽音樂，感受節奏

　　這個曲子好聽嗎，你們聽到這么歡快的曲子，想到了春天的什么��？

　　3、引導幼兒做動作，創編動作

　　春天風一吹，柳樹怎樣了，春雨沙沙，小鳥嘰嘰喳喳講不停。

　　教師可以現制定動作，然后可以請幼兒創編動作。

　　三、結束

　　春天太美了，小朋友要快樂的表示出來。

　　活動反思：

　　1、信息技術與本課整合提升了課堂效率

　　多媒體運用使課堂教學突破了時空限制，擴大了課堂容量。授課內容及要求即時呈現，清楚明白，節省了課堂時間；大量美景圖片的展示，突破了時空限制，讓學生受到了美的熏陶，提高學生審美能力，促進個性發展。

　　2、小組合作效果好

　　《大綱》要求：“在教學過程中，要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力，避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習�！毙〗M合作學習很好地完成了這一要求。這種自主、合作、探究的學習方式，給學生營造了民主、和諧和富有個性的學習氛圍，給所有學生提供了充分參與教學活動的'機會，使學生真正成為學習的主人。我們班的小組匯報輪流發言做得好，一些成績較差的同學語言表達能力也有所提高，對學習也逐漸有了興趣。

　　不足之處：

　　小組內合作的參與程度還有待進一步提高，另外，學生在語言表達方面還需要加強訓練。

　　改進方法：

　　小組內成員輪流當組長，其他成員協助其完成記錄工作，幫助其樹立自信心，大膽回答問題。組內多一人參與匯報，多加一分組內分。

　　大班語言之春風詩歌教案 2

　　一、教學目標

　　1、能夠唱唱《春風》這首兒歌；

　　2、能夠理解并解釋兒歌中的簡單詞語和意思；

　　3、能夠模仿自然界的聲音，如風聲等；

　　4、能夠運用簡單的表演動作表現出風的形象。

　　二、教學重點

　　1、學習《春風》這首兒歌；

　　2、理解詞語的意思；

　　3、學會模仿自然界的聲音；

　　4、學會表演風的形象。

　　三、教學準備

　　1、教師準備《春風》這首兒歌的歌譜、音響設備；

　　2、準備幼兒園大班的教具，如風車、氣球等；

　　3、準備風的圖片或實物。

　　四、教學過程

　　1、啟發與導入

　　教師可以通過展示風的圖片或實物，讓孩子們感受風的形象，并引出《春風》這首兒歌的話題。

　　2、學習兒歌

　　教師播放《春風》這首兒歌的音樂，讓孩子們跟著音樂一起唱唱這首兒歌。在唱歌的過程中，教師可以適時停頓，讓孩子們自己感受風的拂過，增加兒歌的互動性和趣味性。

　　3、詞語理解

　　教師解釋兒歌中一些簡單的詞語，如“微風”、“柔情”，并引導孩子們理解這些詞語的意思。

　　4、模仿自然聲音

　　教師可以引導孩子們模仿風的聲音，做出“呼呼”的吹風聲，讓孩子們感受到風的存在。

　　5、表演風的形象

　　教師可以讓孩子們用風車、氣球等教具，通過手部動作來模擬風的形象，增加兒歌的生動性。

　　6、 總結與延伸

　　教師可以讓孩子們共享自己在唱《春風》這首兒歌時的感受，引導孩子們用自己的語言描述風的形象�？梢越M織一些相關的手工活動，讓孩子們通過制作風車等手工制品來加深對風的認識。

　　五、教學自查

　　教師可以針對整個教學過程進行自我評估，了解教學中存在的不足和需要改進的地方，以便在以后的教學中不斷提高。

　　六、教學反思

　　教師可以結合整個教學過程，對教學效果進行總結和反思，找出成功的經驗和不足之處，進一步完善教學內容和方法。

　　七、教學心得

　　在教學中，教師要注重激發幼兒的興趣，通過感官體驗和互動式的教學方式，引導幼兒主動參與，加深對兒歌的理解和體驗。教師要注重培養幼兒的語言表達能力和情感認知能力，讓幼兒在愉快的氛圍中感受風的輕盈和自由，從而激發幼兒對大自然的熱愛和向往。

　　八、詩歌表演

　　在教學內容和方法的基礎上，可以讓孩子們進行詩歌表演。教師可以指導孩子們分組，每組選擇一個角色，比如風、樹、花等，在表演中通過動作和表情來展現風帶來的變化和影響。這樣不僅可以增強孩子們的表演能力，也可以讓他們更深入地理解詩歌的.意境和情感。

　　九、探索風的特點

　　教師可以帶領孩子們去校園或者戶外探索風的特點。通過觀察風對樹木、花草的影響，讓孩子們感受到風的力量和神奇�？梢詭ьI孩子們做一些與風相關的實踐活動，比如放風箏、吹泡泡等，讓孩子們親身體驗風的奇妙之處。

　　十、創作風的畫作

　　教師可以引導孩子們用畫筆和顏料，根據自己對風的感受和理解，創作風的畫作�？梢越M織一次小小的畫展，讓孩子們展示自己的作品，并用自己的語言來描述自己所表達的風的形象和感受。這樣不僅可以鍛煉孩子們的創造力，也可以讓孩子們在表達中更深入地理解風的意義。

　　十一、搭建風景布景

　　教師可以組織孩子們一起動手搭建風景布景，包括樹木、花草、天空等元素，讓孩子們通過合作，來展現風的特點和風帶來的生機。這樣可以培養孩子們的團隊合作意識，也可以增強孩子們對風景的理解和體驗。

　　十二、家園共育

　　教師可以邀請家長參與孩子們的學習活動，比如邀請家長一起來表演詩歌，一起去戶外探索風的特點，或者一起制作風的畫作等。家長的參與不僅可以增進與孩子們的親子關系，也可以讓家長更加了解孩子在學校的學習和成長。也可以鼓勵家長在家中與孩子一起進行一些風的相關活動和探索，增強孩子們對于風的認識。

　　通過以上的教學內容和方法，可以讓孩子們更加全面地了解和感受風的魅力。也可以通過這些活動，培養孩子們的藝術表現能力、合作意識、觀察力和創造力，讓他們在愉快的氛圍中獲得成長和樂趣。

　　大班語言之春風詩歌教案 3

　　活動目標：

　　1、學會較清楚地朗誦兒歌，體會兒歌中優美的語句，感受春風魅力。

　　2、嘗試創編動作，能用動作表現兒歌的內容。

　　活動準備：

　　實物風車一個，PPT

　　活動過程：

　　一、實物激發幼兒興趣

　　教師出示風車，這是什么？是什么東西讓風車轉起來的？風除了能讓風車轉起來還有什么本領？

　　今天老師給小朋友帶來了一首和風有關的'兒歌，我們一起來聽一聽吧！

　　二、初步欣賞兒歌

　　1、教師朗誦兒歌并提問：兒歌的名字叫什么？

　　春風是怎么走路的？我們一起來學一學吧？春風都去了什么地方？做了什么事？

　　2、教師分段朗誦兒歌，提問幫助幼兒理解兒歌內容。

　　春風春風，腳步輕輕，它來到了哪里？（出示PPT）它做了一個什么動作？小草（樹葉等）發生了什么變化？

　　3、多種形式朗誦兒歌。

　　三、再次欣賞兒歌，嘗試創編動作

　　1、春風來到了草地上，它做了什么事情？我們一起來學學春風的動作吧！小草醒來了，我們可以用什么動作來表現？教師完整朗誦第一句兒歌并引導幼兒用動作表示，你們覺得這句兒歌哪位小朋友的動作最漂亮？我們請他來當小老師教教我們吧。

　　2、春風接著來到了什么地方，它是怎么做的？樹葉發生了什么變化？教師完整朗誦兒歌，幼兒用動作表示。

　　四、表演兒歌

　　1、我請每組小朋友自己在剩下的兒歌里選一句自己最喜歡的，給他配上好看的動作

　　2、幼兒自由創編動作

　　3、反饋

　　五、兒歌表演

　　讓我們一起變成兒歌中的一員吧！

　　教師邀請集體朗誦兒歌并根據兒歌內容進行表演。

　　六、延伸

　　春風還讓什么東西發生了變化？我們一起到外面去找一找吧？

　　《春風》

　　春風春風，腳步輕輕，走近小草，輕輕一親，小草醒了。春風春風，腳步輕輕，走進樹林，輕輕一吹，樹葉綠了。春風春風，腳步輕輕，走到田野，輕輕一揮，麥苗高了。春風春風，腳步輕輕，走進花園，輕輕一唱，花兒開了。春風春風，腳步輕輕，走到河邊，輕輕一摸，冰融化了。春風春風，腳步輕輕，走到幼兒園，小朋友笑了：“春天到了”。

　　大班語言之春風詩歌教案 4

　　活動目標：

　　1、欣賞兒歌,感受春天的美麗,初步認識春天特征。

　　2、初步學會用適當詞語更換詩歌中的某些名詞。

　　活動準備：

　　1、觀察過春天的景色,對春天的特征有初步的了解。

　　2、根據兒歌內容制作的掛圖,也將樹芽、柳樹、桃花、蝴蝶、青蛙、小朋友的形象做成磁性教具。

　　活動過程：

　　一、談春天。

　　師：寶寶們找找春天是什么樣的？啟發幼兒從柳樹發芽了、小草長出來了、花兒開放了、蝴蝶飛舞等春天的特征,談談自己對春天的認識。（幼兒根據自己對春天的認識進行交流）（評析：讓幼兒自由講述自己找到的春天是什么樣的,激發他們參與語言活動的`興趣。）

　　二、吹春風。

　　老師扮演春姑娘,一吹,花就開了。（邊吹邊將兩手打開）

　�。�1）師：冬天里小樹苗睡著了,春風一吹,吹醒了。寶寶做小樹苗,老師來吹。

　�。�2）師：你們來做春風姑娘,看能吹出什么。

　�。�3）再吹,春風姑娘把誰吹來了。

　�。�4）老師出示圖片,引導幼兒觀察。

　�。ㄔu析：扮演游戲適合小班寶寶,形像的動作是小班寶寶最喜歡的。一種很自然的組織教學方式可以令幼兒記住詩歌中的內容。）三、欣賞詩歌。

　�。�1）教師朗誦詩歌。在朗誦的同時,指點圖片上的景物,幫助幼兒理解詩歌的內容,讓幼兒感受句子的韻律和節奏。

　�。�2）老師采用邊念詩歌邊表演的方法和幼兒一起學念詩歌,注意引導幼兒理解“吹綠”、“吹紅”、“吹來”、“吹醒”等詞的含義。

　　師：春風為什么能吹綠了柳樹？春風為什么能吹紅了桃花？吹醒了青蛙是什么意思？

　�。�3）幼兒朗誦詩歌,初步學會按節奏朗誦。

　�。ㄔu析：通過教師邊朗誦邊指圖地念詩歌,讓幼兒在視聽上得到結合。幫助他們更好的理解兒歌內容,并且記憶住兒歌。）四、仿編詩歌。

　�。�1）啟發幼兒用適當的詞語更換原詩歌中的某些名詞,學習仿編詩歌。

　　春天真美。春風一吹,吹綠了柳樹,還吹綠了什么？還吹紅了什么？引導幼兒結合觀察活動所累積的知識仿編詩歌。老師可用示范仿編的方法幫助幼兒學習句式“吹×了××”

　�。�2）將仿編部分與原結構的詩歌連起來朗誦。

　　大班語言之春風詩歌教案 5

　　活動目標：

　　1、 理解詩歌，初步感知春風吹過，大地的色彩和生氣。

　　2、 借助圖夾文的兒歌的提示，能有序的朗誦兒歌，并用繪畫的形式嘗試仿編兒歌。

　　3、 初步產生熱愛大自然的情感。

　　活動準備：

　　1、 幼兒用書人手一冊，彩色筆若干。

　　2、 實物展示儀一臺。

　　活動過程：

　　1、 通過提問的方式，初步感知春天的氣息。

　�、� 教師：春天到了，春風吹過來，春天是一片怎樣的景象呢？

　�、� 鼓勵幼兒大膽的講述對春天的認識。

　　2、 教師將幼兒用書放在實物投影儀上，展示出來。幼兒一邊看畫面，一邊聽教師朗誦兒歌《春風》，提問：

　�、� 春風吹過，樹會怎樣？

　�、� 春風還會吹來什么？吹醒什么呢？

　　啟發幼兒用兒歌中的句子講述兒歌的內容。

　　3、 教師引導幼兒看圖夾文兒歌，師生共同念兒歌。

　　4、 師生輪流念兒歌，教師念兒歌的前半句，幼兒手指圖念兒歌的后半句。

　　5、 啟發幼兒想一想：春風還吹來了什么？鼓勵幼兒結合自己對春天的認識，大膽的仿編兒歌。

　　6、 組織幼兒在幼兒用書上大膽地畫一畫“春風”，然后，讓幼兒自主地與同伴交流，并念念仿編的兒歌畫面。

　　7、 師生共同閱讀畫面《春風》，并完整的念兒歌。

　　教學反思：

　　本次教學活動我將詩歌內容以大圖書的形式呈現，借助畫面來幫助幼兒理解詩歌內容。在引導的過程中，我針對小班孩子的學習特點，通過表演詩歌中的角色來增加學習的趣味性，也讓幼兒更好的理解了詩歌，并自然地運用了詩歌中的語句來表述。在完整學念兒歌時，我層層遞進，從邊看書邊輕聲跟念→再次跟念→不看書，邊念邊做動作→有表情的朗誦。不同形式的朗誦方式，幫助孩子們完全的掌握了整首兒歌，同時也沒有使孩子感覺到反復朗誦的.枯燥。對于兒歌的名字，在本次教學活動中我沒有特意的去引導，其實在活動一開始的第一張畫面，就是“春風”的形象，實際也就告訴了孩子這首兒歌的名字。而在之后的每次完整朗誦之前，我都會問：“這首兒歌說的是誰呀？”也就自然地將名字蘊含其中了。

　　大班語言之春風詩歌教案 6

　　活動目標：

　　1、 引導幼兒細致地享受舔棒糖的感覺，并在輕松的氛圍中說出自己的感受。

　　2、 鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　3、 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　4、 引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。

　　5、 發展幼兒的語言能力。

　　活動準備：

　　熊一只，錄音帶，機，棒糖40支，托盤一個，籃子若干個。

　　活動過程：

　　一、 聽兒歌錄音。(分三段)

　　1、 猜想熊在干什么？

　　2、 真有意思，熊繼續吃呀吃

　　3、 再來聽一聽，維尼是不是象你們猜的那樣，它還在吃

　　二、 說一說自己對棒棒糖的感受。

　　原來它在吃棒棒糖，你吃過嗎，你覺得棒棒糖怎么樣？

　　三、 品嘗感受棒糖帶來的樂趣。

　　1、維尼今天給小朋友們也帶來了許多棒棒糖，誰想吃？

　　但它有兩個希望，我們起來聽一聽：

　　a.不爭不搶，輕輕拿。

　　b.邊舔邊與同伴分享、交流吃糖的感覺。

　　2、幼兒自由討論，師也一起品嘗，交談：

　　——你的糖怎么樣？(口味，顏色，軟硬，多少，等等)。

　　3、吃完后，收好小棒。師與幼兒一同小結交談內容。

　　4、完整欣賞兒歌。

　　剛才小朋友講了這么多有趣的事情，熊也想來講一講，讓我們一起來聽聽，并猜一猜，它為什么這樣想？

　　四、 手指游戲

　　1、幼兒與老師一起“舔”糖，“舔n下”。

　　2、欣賞錄音，和維尼一起“舔”棒糖。

　　五、 音樂游戲：吃棒糖的小孩

　　全體參與，被摸到頭的幼兒蹲下，“舔十下”時，師去捉幼兒(棒棒糖)。

　　活動反思：

　　童謠的瑯瑯上口的節奏感給幼兒帶來了快樂的`情緒。對于小班的幼兒來說，教師在朗讀兒歌時，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想;朗讀兒歌時，面部表情，眼神和手勢都要隨著兒歌情節的發展而有所變化，這樣對小班幼兒的語言表達起到輔助的作用。

　　大班語言之春風詩歌教案 7

　　活動目標：

　　1.幼兒感受散文詩語言的趣味性和優美的意境，感受春天美麗的景象。

　　2.鼓勵幼兒用優美的語言把自己的感受表達出來。

　　3.幫助幼兒理解散文詩的內容和擬人的手法并嘗試創編。

　　4.萌發對文學作品的興趣。

　　5.引導幼兒在散文詩中學習，感悟生活。

　　活動重難點：

　　重點：學習理解詩歌內容。

　　難點：感知并理解散文詩中擬人的手法。

　　活動準備：

　　制作課件、掛圖、五顏六色的花

　　活動過程：

　　(一)導入：出示信封，引起幼兒興趣。這是春姑娘的信，春姑娘讓誰來送信呢？

　　(二)展開：

　　1.出示圖片，分段理解散文詩內容。冬爺爺下完最后一場雪，捋著長長的白胡子，搖搖擺擺回到天上。春姑娘忙著收拾她的花籃，準備出門，他叫春風娃娃先來地面報信。

　　(1)出示掛圖，引導幼兒觀察理解第一段。

　　提問：風娃娃先給誰報的信呢？他是怎樣報信的'？小河收到這樣的信有什么變化？(用散文詩語言小結)一串串珍珠指的是什么？

　　(2)出示掛圖二，引導幼兒根據想像第二段的內容。

　　提問：風娃娃又給誰送信呢？她是怎么報信的？柳樹收到這樣的信會有什么變化？

　　(3)出示掛圖三，引導幼兒根據圖片觀察理解第三段。

　　提問：風娃娃又給誰報信了？她是怎么報信的？小鳥收到這樣的信怎么做的？

　　(4)出示掛圖四，引導幼兒觀察講述。

　　提問：春姑娘真的來了，她帶來了什么呢？

　　2.配樂朗誦，完整欣賞。結合圖片，引導幼兒跟隨錄音用優美的聲音，有感情的朗誦。

　　3.大膽想象，創編散文詩。

　　想一想，春風除了會給小河、柳樹、小鳥報信外，還會給誰報信？他們會發生什么變化呢？(鼓勵幼兒大膽創編，并在集體面前表達)

　　(三)結束：小結總結幼兒的學習創編情況。

　　活動反思：

　　在培養幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那么，幼兒的語言一定會健康的發展。

　　大班語言之春風詩歌教案 8

　　一、活動目標：

　　1、學習兒歌，初步認識春天的特征

　　2、初步學習用適當的詞語更換詩歌中的事物

　　二、活動準備：

　　根據兒歌內容制作的圖片

　　三、活動重難點：

　　重點：初步學習兒歌，說準兒歌中運用的動詞

　　難點：用適當的詞語更換詩歌中的事物

　　四、活動過程：

　　1、欣賞學習詩歌

　�。�1）教師出示圖片，引導幼兒觀察圖片上畫的是什么季節？你們是從什么地方看出是春天？

　　啟發幼兒從柳樹發芽了，小草長出來了，花兒開放了，蝴蝶飛舞等春天的特征進行描述，結合自己的經驗談談對春天的認識。

　�。�2）教師朗誦詩歌，在朗誦的同時按兒歌順序指點圖片上的景物，幫助幼兒理解詩歌的內容，讓幼兒感覺句子的韻律和節奏。

　�。�3）幼兒跟著教師一起念兒歌2~3遍引導幼兒理解“吹綠”，“吹紅”，“吹來”，“吹醒”等詞的含義。春天為什么能吹綠了柳樹？春天為什么能吹紅了桃花？（春天到了，天氣變暖了，各種樹木開始發芽生長了。）吹醒了青蛙是什么意思？（春天到了，天氣變暖，動物們從冬眠中醒來了，開始了它們的活動了。）

　�。�4）幼兒根據理解朗誦詩歌，初步學會有感情有節奏地朗誦，采取逐漸抽取圖片幫助幼兒學習鞏固所學內容。

　　2、仿編兒歌

　�。�1）春天真美，春風一吹，吹綠了柳樹，還吹紅了什么？幼兒討論引導幼兒學習句式“吹×了××”啟發幼兒用適當的詞語更換原兒歌中某些名詞，學習仿編兒歌。

　�。�2）將仿編部分的結構與原詩歌連起來朗誦，對幼兒進行表揚。

　　3、活動小結。

　　“小朋友們，春天這么美，一起跟著老師去外面尋找春天的足跡吧。結束本次活動。

　　活動反思：

　　1、小班幼兒的.語言學習應從具體的實實在在的只管形象出發，啟發幼兒發準字音，學習字、詞、短句。在本次活動中，我首先準備了與兒歌內容相關的掛圖，活動開始讓幼兒圍繞掛圖上的內容展開討論，講述。接著，圖片的順序表現兒歌中事物的出現順序，引導幼兒按順序進行學習。最后，啟發幼兒創編春風一吹會出現的事物。

　　“吹綠了柳樹，還吹綠了什么？還吹紅了什么？”

　　幼兒在這個環節中思維比較敏捷，想象力豐富。

　　例如吹醒了小魚……邊說邊做動作，努力將音樂、動作等方面自然地整合在這節語言活動中，這種整合有利于幼兒主動、積極地學習和掌握新的語言信息，更有利于幼兒對學習內容的理解和表述，從而促進語言表達能力的提高。

　　2、幼兒對任何事物的認識都是從具體到抽象，再形成概念，我們有春游活動做基礎，首先對春天趕興趣，有話可說，有話可講。

　　大班語言之春風詩歌教案 9

　　教學目標

　　1、在理解詩歌內容的基礎上學習念兒歌。

　　2、引導幼兒認識春天的特征，感受春天的美麗。

　　3、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　4、喜歡并嘗試創編詩歌結尾，并樂意和同伴一起學編。

　　教學準備

　　觀察過春天的景色，對春天的特征有初步的了解。

　　根據兒歌內容制作的大書一本。

　　教學過程

　　(一)談話導入

　　知道現在已經是春天了

　　師：“你們知道現在是什么季節嗎？”

　　“春天到了，你們知道春天有些什么呀？”

　　“今天，張老師帶來了書，里面藏著許多關于春天的秘密，讓我們一起來看看吧�！�

　　(二)觀察理解大書的內容

　　1、觀察第一頁上的“春風”

　　“看，這是誰��？”

　　“春風吹在身上有什么感覺呢？

　　“春風輕輕地吹來，柔柔的，吹在身上很舒服�！�

　　2、觀察畫面“柳樹”

　　“春風又吹向了誰？”

　　“柳樹怎么樣了？”

　　小結：“春風一吹，把柳樹給吹綠了！”

　　“春風吹綠了柳樹，我們一起說！”

　　3、觀察畫面“桃花”

　　“春風還吹了誰？”

　　“桃花怎么樣了？”

　　“是誰把桃花吹紅的呀？”(引導幼兒用詩歌的語句表述。)

　　4、觀察畫面“蝴蝶”

　　“咦，是誰來了？”(蝴蝶)

　　“是誰把蝴蝶也請來了呢？”(用詩歌的語句回答)

　　5、觀察畫面“青蛙”

　　“猜猜，又有誰會來呢？”

　　“冬天的時候青蛙在干嗎？”

　　“那現在呢？”“是誰把它們叫醒的？

　　“來，我們也來做一只小青蛙，讓春風把我們吹醒�！�

　　師做春風，并念兒歌：春風吹醒了青蛙。

　　6、觀察畫面“小雨”

　　“春風還給我們帶來了誰？”

　　“噢，小雨輕輕地落下來了，那小雨怎么會落下來的.呀？”

　　“來，我們一起來學學，春風吹得小雨輕輕地地下�！�

　　7、觀察畫面“種花”

　　“那春風吹來的時候，我們小朋友在做些什么呢？”

　　“原來小朋友去種花了！”

　　8、觀察畫面“芽兒發”

　　“春風一吹，誰出來了呢？”

　　“哎，小芽是從哪里鉆出來的呀？”

　　“小芽從泥土里鉆出來，我們可以用一個好聽的詞叫：芽兒發�！�

　　引導幼兒學做小芽從泥土里鉆出來的樣子，邊做邊說：春風吹，芽兒發。

　　(三)學習兒歌

　　1、師幼共同邊看書邊念兒歌

　　“剛才我們把大書一頁一頁仔細地看了一遍，現在讓我們連起來再看一遍，一邊看一邊說，好嗎？”

　　2、幼兒再次跟念兒歌

　　“這首兒歌可真好聽，讓我們再來邊看書邊念，會念的小朋友可以念得快一點，還不太會念的小朋友可以輕輕地跟著念！”

　　3、師幼邊做動作邊念兒歌

　　“哎呀，老師手里拿著書，都不好做動作了，讓我們把書放邊上，我們一起邊念邊做動作�！�

　　(四)延伸

　　春天還會有哪些秘密呢？那讓我們一起到外面去找一找，說一說好嗎？

　　教學反思

　　本次教學活動我將詩歌內容以大圖書的形式呈現，借助畫面來幫助幼兒理解詩歌內容。在引導的過程中，我針對小班孩子的學習特點，通過表演詩歌中的角色來增加學習的趣味性，也讓幼兒更好的理解了詩歌，并自然地運用了詩歌中的語句來表述。在完整學念兒歌時，我層層遞進，從邊看書邊輕聲跟念→再次跟念→不看書，邊念邊做動作→有表情的朗誦。不同形式的朗誦方式，幫助孩子們完全的掌握了整首兒歌，同時也沒有使孩子感覺到反復朗誦的枯燥。對于兒歌的名字，在本次教學活動中我沒有特意的去引導，其實在活動一開始的第一張畫面，就是“春風”的形象，實際也就告訴了孩子這首兒歌的名字。而在之后的每次完整朗誦之前，我都會問：“這首兒歌說的是誰呀？”也就自然地將名字蘊含其中了。

　　大班語言之春風詩歌教案 10

　　【活動目標】

　　1、結合圖片理解詩歌內容，能夠完整的朗誦詩歌。

　　2、能用適當詞語更換詩歌中的某些名詞，初步學會仿編詩歌。

　　3、通過學習詩歌，感受詩歌的意境美。

　　4、教幼兒養成細心、認真的學習態度。

　　【活動準備】

　　1、觀察過春天的景色，對春天的特征有初步的了解。

　　2、掛圖《春風》，課件《春風》、圖片：小鳥、花蛇、楊樹、桃花。

　　【活動過程】

　　一、開始部分。

　　1、教師與幼兒談話，導入主題。

　　師：孩子們現在是什么季節?啟發幼兒從柳樹發芽了、小草長出來了、花兒開放了、蝴蝶飛舞等春天的特征，談談自己對春天的.認識。(幼兒根據自己對春天的認識進行交流)

　　2、打開PPT，看看里面都有誰?

　　二、基本部分。

　　1、找一找，看一看，結合掛圖，幫助幼兒理解詩歌內容。

　　師：剛才我們看到了誰，請你在圖畫中找到它。它在干什么?鼓勵幼兒用自己的話講一講。

　　2、指導幼兒學習詩歌，感受詩歌的句式特點。

　　(1)教師朗誦詩歌。在朗誦的同時，指點圖片上的景物，幫助幼兒理解詩歌的內容，讓幼兒感受句子的韻律和節奏。

　　(2)老師采用邊念詩歌邊表演的方法和幼兒一起學念詩歌，注意引導幼兒理解"吹綠"、"吹紅"、"吹來"、"吹醒"等詞的含義。

　　師：春風為什么能吹綠了柳樹?春風為什么能吹紅了桃花?吹醒了青蛙是什么意思?

　　(3)幼兒朗誦詩歌，初步學會按節奏朗誦。

　　教師說詩歌中的每句的前半句，指著圖中的相應內容提示幼兒說出詩歌中的后半句。如教師說"吹綠了"幼兒說"柳樹"。

　　教師說詩歌中每句的后半句指著掛圖中的相應畫面提示幼兒說出詩歌中的前半句。如教師說"柳樹"幼兒說"吹綠了"

　　三、仿編詩歌。

　　利用圖片，啟發幼兒用適當的詞語更換原詩歌中的某些名詞，學習仿編詩歌。春天真美。春風一吹，吹綠了柳樹，還吹綠了什么?還吹紅了什么?引導幼兒結合觀察活動所累積的知識仿編詩歌。老師可用示范仿編的方法幫助幼兒學習句式“吹xx了xx”。

　　活動反思

　　1、活動的選材結合季節特征，并把已有的知識經驗遷移到新的環境中，教師在活動中注意運用開放性的提問引導幼兒發現、思考、充分培養幼兒創造思維。

　　2、教師為幼兒提供獨立活動和創意活動的機會，調動幼兒參與活動的積極性，提高在活動中的審美體驗和創造。

　　3、在嘗試使用圖記中也有一定的技巧，首先要根據幼兒的年齡特點，抓住時機運用圖記。

　　歸納了三點：圖--字--詞句的過渡。

　　小班出現圖記時多以閱圖為主，它可以出現在學詩歌之前，而且圖記要大，具體形象，色彩鮮艷，幼兒對圖記有了一定理解認識后，可采用標志、手勢、來學詩歌。

　　中班多以圖夾文的形式出現，在制作圖記時開始向抽象性過渡，可出現簡筆畫，數量多一些，也可偶爾出現文字符號。

　　4、根據此類活動我還展開相應的延伸活動，如《夏天》《我愛》，都是通過以上的形式創編不同的詩歌內容，孩子的創造空間更加寬泛，口語表達能力也大大增強。

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