傳統文化的繼承與發展活動設計示例

傳統文化的繼承與發展活動設計示例

　《傳統文化的繼承與發展》

　　一、主要內容

　　中華文化源遠流長、博大精深。優秀的傳統文化是我們的寶貴財富。文化繼承是文化發展的必要前提，發展是繼承的必然要求。文化創新是文化自身發展的內在要求。本單元探究“傳統文化的繼承與創新”，包括《文化生活》第二單元四五兩課，對傳統文化的表現、特點、原因、繼承與創新進行分析，引導學生了解傳統文化的特點、及怎樣繼承與創新。

　　知道文化傳承與創新的內在特性，是為了更好地了解博大精深、源遠流長的中華文化，感受中華文化的無窮魅力，體會熔鑄在民族生命力、凝聚力和創造力之中的中華文化的巨大力量，增強對中華文化的認同感、歸屬感和自豪感。

　　二、教學過程和學習活動

　　1、單元課堂教學前

　　學生繪制“傳統文化的表現”思維導圖，初步構建關于傳統習俗、傳統建筑、傳統文藝、傳統思想的形式及影響。教師據此對學生把握情況進行評估，了解學生需求，培養學生的主動性和自主學習能力。

　　學生分小組分別準備資料，要求明確查找資料的目的、方向、內容，并做好“中國傳統文化現狀分析”課堂展示的準備。學生根據《信息調查量規》調查以下內容：

　�、�. 網絡調查：

　�。�1）通過網絡等分別收集中國的傳統習俗、傳統建筑、傳統文藝和傳統思想方面的發展現狀。選取圖片、視頻等，配合文字做成PPT形式，以備上課展示。

　�。�2）通過網絡、電話調查 、實地走訪等形式了解青島市演出市場（青島大劇院、青島藝術劇院、青話小劇場等）的演出節目中屬于傳統文化的演出情況（做成Excel表格或PPT）。

　�、�.市場調查：

　�。�1）青島的傳統節慶、廟會（啤酒節、元宵節、蘿卜山會沙灘節等）中的傳統文化如傳統風俗、傳統美食、傳統工藝等的現狀。

　�。�2）中醫院調查：科室、就醫人數，檢查范圍，防病治病情況。（3）傳統書畫狀況。學生學習傳統繪畫和書法的人數、學習程度等。

　　學生把調查過程用日記形式記錄，根據調查初步思考：在中國的傳統文化形式中，哪些現狀發展較好？原因是什么？讓學生從中體會繼承傳統文化要在社會實踐的基礎上“取其精華、去其糟粕”、“推陳出新、革故鼎新”的道理。

　　2、單元課堂教學中

　　運用《小組合作評價量規》《作品展示量規》《辯論賽量規》等，通過討論、作品展示、自我評價和同伴互助、辯論等評價方法開展教學。

　　過程：

　　一、學生課堂展示“傳統文化現狀分析”

　　1. 學生把課前就“中國的傳統習俗、傳統建筑、傳統文藝和傳統思想方面的發

　　展現狀”的調查結果分小組交流，推舉發言人。同學互評，教師進行個別指導和評價，了解學生認識誤區和自主學習狀況，培養學生的交流與合作能力。

　　2. 展示電影片段《梅蘭芳》“與十三燕斗戲”，師生討論、交流：為什么演出市場少有傳統戲曲的身影？是什么阻礙了它們的發展？與傳統戲曲不同，增加了現代元素的傳統文化為什么廣受歡迎？通過討論，形成對傳統文化現狀及創新的認識。培養學生批判性思維、信息素養等技能。

　　二、傳統文化在今天生活中的表現及作用

　　1. 展示：傳統的“二十四孝”、新“二十四孝”標準，學生探究：

　�。�1）今天，我們應該如何看待“孝”文化？

　�。�2）你認為傳統思想在今天還可以發揮怎樣的積極作用？

　　通過討論，提高學生交流與合作能力、創造力和創新能力。

　　三、學生辯論：怎樣對待傳統文化

　　正方：傳統文化應與時俱進

　　反方：傳統文化應原汁原味

　　通過辯證，培養學生培養學生批判性思維。

　　四、文化創新的途徑：

　　學生分組討論：“青島精神”應包括哪些，并總結概括成一句話。并思考：作為城市精神應該體現哪些因素？在你總結的“青島精神”中有哪些傳統思想的影響？怎樣以實際行動實踐我們的“城市精神”？ 提高分析解決實際問題的'能力，加深對所學知識的理解。

　　3、單元課堂教學后

　　寫調查報告：根據《調查報告評價量規》，對傳統文化的發展提出你的看法。 二、21世紀技能

　　這個單元將重點培養哪種或哪些21世紀技能：

　　信息素養、批判性思維和解決問題的能力、主動性和自主學習能力、交流與合作能力、創造力和創新能力

　　三、課程標準與教學目標（模塊4第1節后完成）

　　請明確單元的課程標準（課程標準要來自于現行課標）和教學目標。教學目標應與課程標準相聯系，并體現21世紀技能。

　　課程標準

　　1. 剖析傳統文化得以延續的范例，闡述“取其精華、去其糟粕”的道理，理解時代精神的融入對文化創新的意義。

　　2. 可分析傳統習俗得以延續至今的原因，尊重不同民族的傳統習俗。

　　從一些傳統道德格言的演變和應用，看“取其精華、去其糟粕”在文化傳承中的普遍意義。

　　考證我國建筑、藝術、服飾等風格和形式的變遷，從中感受傳統與現代結合之美，理解推陳出新、革故鼎新是文化創新的重要途徑。

　　3. 在研究性學習的選題中，確定有關文化的研究課題，如中國的飲食文化、茶文化、服飾文化等。

　　教學目標

　�。�1）知識目標

　　通過介紹傳統習俗、傳統建筑、傳統文藝、傳統思想在現代社會生活各方面的延續及其影響，讓學生了解文化的繼承性。

　　分析傳統文化的相對穩定性和鮮明的民族性，解析中華民族傳統文化在現實生活中的作用，知道符合社會發展規律的傳統文化對社會與人的發展的積極作用，而一成不變的傳統文化則會起阻礙社會進步、妨害發展的消極作用。

　　明確一個民族、一個國家只有發揮傳統文化的積極作用，克服傳統文化的消極作用，才能興旺發達的道理；闡述繼承傳統文化，發揮傳統文化的積極作用的正確態度是“取其精華，去其糟粕”。

　�。�2）能力目標

　　感受中國傳統習俗、傳統建筑、傳統文藝和傳統思想等在現實生活中的深遠影響，認識優秀傳統文化的積極作用。

　　培養分辨傳統文化中精華與糟粕的能力，通過對“傳統文化對社會與人的發展的作用”，以及“繼承傳統文化、發揮傳統文化積極作用的正確態度”的分析，嘗試用全面的觀點看問題。

　�。�3）情感、態度與價值觀目標

　　通過對傳統文化市場調查，分析當代中國傳統文化對社會的進步和人的發展的積極作用，領悟中國傳統文化的價值，激發學生熱愛傳統文化、學習傳統文化、繼承傳統文化的熱情。樹立正確“看待傳統文化價值的態度”。

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