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小學語文臺階的教案（精選14篇）
作為一位優秀的人民教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的小學語文臺階的教案（精選14篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學語文臺階的教案 1
一、導入：
我們學了朱自清的散文《背影》可知父親是一位關心、愛護兒子的博大精深的高大形象，那么，今天我們又一起來學習李森祥的小說《臺階》，分析文中的父親又是怎樣的形象？（板書標題）
二、整體感知：
�。◣е韵�2、3、4的問題讀書。）
1、分組比賽并把自己所查到的結果寫下來：
涎（ ）水 揩（ ） 尷尬（ ） 凹凼（ ） 籌（ ）劃
黏（ ）性 鑲嵌（ ） 躥（ ）上 摻（ ）上 胯（ ）骨
糟糕（ ） 撬（ ） 倔強（ ） 門檻（ ） 茬（ ）硌（ ）
2、用510分鐘的時間閱讀課文后，復述課文的故事梗概。
�。裕�
3、本文以臺階為線索，圍繞這條線索，作者回憶了哪些事？從這些事中，可知我家是怎樣的家境？從中可知父親是怎樣的一個人物形象？（通過討論后板書如下。）
舊臺階
回憶 造臺階 經濟的落后
新臺階
|父親的堅忍不拔、艱苦創業
線索（臺階）
4、學生提問問題。（問題在后補充）
三、探究如下問題：
1、對父親這個人物形象的分析。（從如下幾個方面來引導學生分析并自己得出結論）：
�。�1）、從中國傳統的建筑物的文化底蘊角度看：
陰陽八卦的傳統文化認為：一、三、五、七、九是陰中的級別的象征，而一級是最低級別的象征，九級是最高級別的象征。所以民間百姓的門檻一般是三個臺階以圖吉利而且也是地位級別的寫照。再如紫禁城的建筑物有9999幢，標志著最高皇權的象征。再如云南大學的臺階有97個，這表明是云南省的最高學俯。我想今天的一些商標，或許是這種文化傳統的繼承吧！諸如三九胃泰、九九感冒靈、555煙、等等。所以，我們可以知道臺階的高，實質上就是主人地位的高。從這我們可看出：父親為什么把我家的臺階從三級升到九級的目的就不言而喻了。 （注：自立于受人尊重的行列。）
陰陽八卦的文化傳統還可以在農村找到相應的建筑物，如四合院。（A）、清靜、安全；（B）、東南西北四神的保佑，以示平安。所以中華民族自古以來就有著和平、團結以及和睦相處的優良傳統。
�。�2）、從人類需要層次論的角度分析：
美國心理學家馬斯洛提出人類需要層次有五個：生理需要、安全需要、愛的需要、尊重的需要、自我實現的需要。
臺階高，主人的地位就相應的高。這篇小說著眼于臺階，寫父親對臺階的要求，就是對地位的要求，也就是說對尊重的需要。父親為了贏得尊重，耗盡了他的畢生精力，奮斗了一生。從這里我們可以知道父親是怎樣的人呢？
�。ò鍟悍浅Ｒ獜姷霓r民，有志氣、不甘落后、有長遠目標、有移公移山和堅忍不拔的毅力。）
�。�3）、從中華民族的傳統文化角度看：
課文中寫到父親為了建造一幢有臺階的房屋，他的確一點一滴的積累，一分一文
積攢，起早貪黑，從早到晚，一年四季，七個月種田，四個月砍柴，半個月撿卵石，剩下半月過年、編草鞋。360天安排得非常緊湊。所以，我們可以知道：父親具有華夏炎黃子孫的優良傳統用誠實的`勞動興家立業、不怕千辛萬苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。同時，父親身上有著中國傳統農民所特有的謙卑的品質（因當九級臺階造好后，他卻不好意思坐上去）。
�。�4）、從生產力發展水平的角度看：
提問：父親的創業為什么如此之艱難呢？（可以從課文內容引入）
提示：A、低高（臺階三級九級）。人老了，身體垮了發展緩慢。
B、柴1.5元錢。材料來之不易農村經濟的落后。
所以，從父親的身上，我們可知這篇小說深沉地響著時代的呼喚億萬人民的希望在于先進的生產力，以此迅速的改變農村落后的面貌，盡快的結束老牛拉破車的日子�？傊�，父親創業如此之艱難的根源在于生產力水平的低下。
四、討論回答學生提出的部分問題：
1、第五段中：父親為何一年洗一次腳？為何洗了腳后覺得輕飄飄的，像踩在棉花上似的？（提示：A、節約、儉樸；B、父親經常在水凼洗而僅有一次在家里洗的緣故；C、父親一輩子從未享受他人服侍而內心感到不安的緣故。）
2、第13段最后一句說明了什么？ （提示：神態描寫父親專注別人的高臺階，他羨慕、向往，謀劃如何加快準備，爭取早日造好臺階，也讓人羨慕的神態。）
3、第21段中為什么說父親露出尷尬的笑？ （提示：聯系上下文，說明父親具有謙卑、不驕的傳統的民族風格。）
4、第26段中為什么父親總覺得不對勁？ （提示：A、父親一輩子處于地位低下，突然地位變高了而感覺不對勁，說明他的謙卑。B、臺低的陰影一時難以消除。）
5、第29段中為什么說父親若有所失的模樣？ （提示：父親干了一輩子，在他的精神世界中，勞動就是生命，勞動是創造；勞動有了收獲，才體現自己的價值。一日不干活，就失去了一切。所以說若有所失）
6、第30段的含義？ （提示：神態描寫比喻的手法，形象地寫出父親已老了，同時表達了我對父親勞碌終生而感到悲傷，進一步為全文籠罩上一層凄涼、憂傷之情。）
五、教學反饋：
1、父親為何要造一間有臺階的房子？
2、父親是如何造起一間有臺階的新屋？
3、新屋造好后，父親變得怎樣了？
小學語文臺階的教案 2
教學目標：
1、了解父親的特點，學習勞動人民勤勞、質樸、忠厚、善良而有所追求的優秀品質。
2、體會本文圍繞“臺階”命題立意，選材剪裁的好處。
3、學習本文平實、質樸、充滿深情厚意的語言。
教學設想：
1、本文是一篇自瀆課文，可以充分發揮學生自主學習，合作探究的精神，培養學生的獨立閱讀能力。
2、整體感知課文，了解人物形象。
第一課時
教學任務：
整體感知課文的內容。
教學過程：
1、導入新課：
教師講述《愚公移山》的故事，學生體會這則寓言的寓意：這個故事反映出古代勞動人民征服大自然的美好愿望，體現了勞動人民不畏困難，堅持不懈，永不放棄追求的精神。
闡明《臺階》中父親在某種程度上，就與寓公這一形象相似。
本文是一篇小說，注意回顧小說的有關常識：
�。�1）小說的三要素：人物、情節、環境。
�。�2）小說的故事情節可以分為四個部分：開端，發展、高潮、結局。
2、學生快速閱讀課文：
�。�1）注意下列詞語的形、音
門檻、煩躁、晌午、瞬間、尷尬、煙癮、黏性、涎水、微不足道、大庭廣眾
�。�2）統領全文的一句話是那一句？——父親覺得我們家的臺階低
�。�2）試用第三人稱說說本文的故事梗概：
要區別第一人稱和第三人稱的不同寫法。舉例：
某某家的老屋只有三級臺階，他眼看人家的臺階高，受人尊敬，決心造一棟有高臺階的新屋�？墒菓{著他的經濟條件，要造這樣的新屋得準備大半輩子。他想聚沙成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角錢一角錢的攢，終于蓋起了新屋，砌上了新屋，砌上了九級臺階，五屋造好了，人也老了，身子也跨了。
�。�3）明結構：本文的故事情節完整，請據此分析本文的結構層次。
開端：父親覺得自己家的臺階低，要造高臺階的新屋。
發展：父親開始了漫長的準備。
高潮：終于造起了有九級臺階的新屋。
結局：新屋落成了，父親人也老了，身體也跨了。
第二課時
教學任務：
理解人物形象；
與《背影》一文進行比較。
教學過程：
一、理解人物形象
1、從哪些細節我們可以看出父親對高臺階的渴慕，表現出父親怎樣的性格。父親為什么總覺得我們家的臺階低，這表現出父親怎樣的心理？
因為臺階是地位的標志。人家的臺階高的有十幾級，自家的臺階只有三級，被人小看“沒有人說過他有地位，父親也從來沒有覺得自己有地位”想有地位而沒有地位，所以總覺得自己家的臺階低。
父親是一個很有志氣非常要強的農民，他不甘人后，他要立于受人尊敬的人的行列。
2、父親為了修建新的臺階作了哪些準備？從中我們可以看出什么？撿磚撿瓦，種糧食，砍柴買錢等，準備了大半輩子。
表現了父親有著誠實勞動興家立業，不怕千辛萬苦的品格，有著愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。
3、作新屋和造臺階的時候，父親是怎樣操勞的？劃出這些句子，體會父親的性格特征。
為自己能做新屋自豪；勤勞，不辭勞苦。4、新屋造好以后，父親有哪些表現，可以看出他怎樣的心理？自豪滿足
5、可是為什么“新臺階砌好了”父親反而處處“不對勁”？
臺階低意味著經濟地位低，父親由此形成的自卑感，這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不自在，不習慣，不對勁。
6、小結文章的主旨：本文敘述了父親建造高臺階的過程，表現了父親為實現理想而不懈追求，堅忍不拔，不知疲倦的精神，也表達了作者對“父親”的崇敬和憐憫。臺階暗寓或象征了中國一般農民人生奮斗的過程。
二、延伸拓展：
師生討論或者辯論：
�。�1）我覺得文章中的父親是一個卑微、胸無大志的人，你認為是這樣的嗎？
�。�2）我覺的父親把一生的精力都用在建造新的臺階上去，以滿足他的自尊，這樣的`人生我覺得沒有價值。
�。�3）父親為了建造新屋，可以說終年辛苦，甚至到了摳門的程度，這樣的異常艱難，本已經十分感人，可是作者卻在臺階上用了那么多筆墨，這是為什么？
三、寫作技巧探究：
1、作者為什么在老屋的三級臺階上用了那么多筆墨？
這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上用了那么多筆墨，有多方面的作用：
第一：寫三塊青石板的來歷，可以表現出當年的父親的力量是多么的大，后面寫造新屋時托石板閃了腰，前后形成了鮮明的對比。第二：寫石板的粗糙，可以暗示當年經濟條件差。
第三：寫“我”在臺階上跳上跳下，表明那時我還年幼，而新屋造好了“我已經長達成人”說明蓋屋前后用了一二十年，寫兒時的“我”能連跳三級，可見臺階之低，寫父親坐臺階的姿勢，又是寫臺階之低。
2、為什么造新屋的主體工程寫的簡略，造臺階反而寫的詳細？詳略是由中心來決定的，文章的題目是《臺階》，所以主體工程可以略寫。造臺階可以詳細的寫。
3、文章較詳細的寫了父親腳板心中泥沙和洗腳一節，似乎與文章的中心無關，可以刪去嗎？
不能，這一段可以看出父親長年累月干農活，為了造臺階工作很辛苦。
小結：本文選材精當，詳略有致。4、比較分析：
《背影》抓住“背影”來命題，組織材料；《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料。請分別說明這樣寫的好處。
《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料，突出了父親的背影，突出了父愛，給人深刻的印象，讓人深切的感受到父愛。
《臺階》圍繞臺階命題立意，組織材料，使建房這個一般性的題材有了它的側重點，有了特色，突出父親對社會地位的要求，突出父親希望受人尊重的思想性格。
小結：這兩篇文章所寫之事，都是日常生活中司空見慣的，但是，作者卻能夠挖掘出深邃的內涵來。所以，我們在平時的生活中，要留心身邊發生的事情，體會其意蘊，從中受到教益。
小學語文臺階的教案 3
1、教學設想：
小說《臺階》敘述了父親——一位普通農民為蓋新屋而辛勞一生的故事，表現農民艱難困苦的生存狀況和他們為改變現狀而不懈努力的精神。八年級學生對小說已有一定的閱讀能力，把握情節，分析人物形象，也有一些方法。教授本課盡量讓學生自主學習，教師進一步傳授閱讀的方法，并想方設法調動學生積極參與，從而達到教學目的。
2、學習目標
�、僦R和能力目標：整體感知課文內容，了解故事情節；并通過揣摩文章語言，理解父親形象的特點。
�、谶^程和方法目標：學習先把握故事情節，再抓住關鍵語句，從而認識和理解人物形象的閱讀方法。
�、矍楦袘B度和價值觀目標：感受父親性格中艱苦創業的精神和堅韌不拔的毅力，培養對待人生的積極健康的心態。
3．教學重難點
�、俳虒W重點：揣摩關鍵語句分析父親形象。
�、诮虒W難點：理解父親形象的典型意義。
4．課時安排
一課時
5．課前預習
識記生字詞，熟讀課文，概括故事情節。
教學過程
一、導語設計：
同學們，你們都爬過臺階吧，望著高高的臺階，我們會想什么？是啊，爬臺階的確是件挺累的事，所以爬的時候我們總是希望臺階低一些�？墒悄�，偏偏會有人希望自家門前的臺階高一些多一些，到底是怎樣的人會有這種想法呢？
這節課我們就來認識一下小說《臺階》中的主人公——父親。
二 臺階的故事——概說故事情節：
師：大家事先都已經看過這篇小說了，下面老師就請同學用簡潔的語言概括一下故事情節。
三 臺階上的父親——概說人物形象
《一》淺談對人物的初步印象：
師：把握了故事情節，我們就會對小說中“父親”這個主人公有個初步印象。接下來，請大家交流一下你對“父親”的印象。用一句話表達，如：“父親是個……的人”。
〈二〉點評語句，感知人物形象：
下面，老師先指定一些語句，大家細心揣摩，看看這些語句使你對“父親”這一人物有了怎樣的了解。
為提高效率，每組重點點評一處：第一組點評第6和7自然段；第二組點評第13自然段；第三組點評第19自然段；第四組點評第21自然段：第五組點評第30段。用5分鐘時間，先自己體會，再小組交流。本組的問題考慮完后，有時間可以再思考其它組的問題。
師：大家有沒有注意到，剛才所點評的那些語句涉及到對“父親”的外貌、神態、語言和動作的描寫？當然，對人物形象的塑造并非只限于此。文中還有很多語句寫出了“父親”的.形象特點，請大家再找出一兩處，談談自己的認識理解和感悟。
�。▽W生在書本上做旁批后發言）
現在我們歸納一下前面大家對“父親”形象的分析，小說中的“父親”是個老實厚道、要強、有追求、堅韌不拔、勤勞、謙卑、執著……的人。
小結：通過這堂課的學習，希望大家有以下收獲：第一，知道本文是圍繞“臺階”組織材料，塑造了“父親”這一形象，他淳樸、要強、堅韌……，第二，學會一些閱讀小說的方法：先整體把握故事情節，再抓住有表現力的語句仔細揣摩，得出自己對人物的認識、理解和感悟。
希望同學們運用這種方法再嘗試學習本單元的另外幾篇以寫人為主的文章，甚至可以運用到課外閱讀中。
四、臺階下的思考
師過渡：“小說的任務是通過塑造人物來反映生活，從而改造生活�！蓖瑢W們，大家結合小說寫作的背景來研究一下，作者塑造“父親”這一形象的用意何在？作者對父親是一種什么感情？我們分組來討論一下，小組形成統一的意見，然后派代表來發言。
�。ㄐ〗M討論3分鐘）
(明確)作者對父親的優秀品質表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統農民所特有的謙卑表示同情；對改變農村的面貌寄予希望。
文中寫了一個父親，可他又是許許多多個父親，他們耗盡一生的心血只是為了蓋一座新房，給兒女成家立業。（《父親》音樂響起）可能，他們的愿望、追求在兒子們看來不是耀眼的，精彩的，但卻是實實在在的。他們血管中流淌著的那份堅忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐起我們事業輝煌的砥柱，讓我們從心底祈愿造好了新屋，砌成了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！
五．作業：假如你就是文中這位父親的子女，請以“父親，我想對你說”為題寫一個片段
小學語文臺階的教案 4
學習目標：
1、整體感知課文內容，了解故事情節，體會作者的感情。
2、把握父親形象的特點及意蘊。學習父親艱苦創業的精神和堅韌不拔的毅力。
3、理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的寫法。
學習重點、難點：
1、理解父親的形象特點。
2、體會本文圍繞“臺階”命題立意，選材剪裁的寫法。
3、“臺階”在本文中的象征意義。
知識鏈接：
1、題目解讀：
本文圍繞“臺階”命題立意，組織材料。臺階在本文中是屋主人地位的象征，人都有獲得社會地位的需要，所以造一幢有九級臺階的新屋是文中父親最大的心愿。
2、走近作者：
李森祥（1956～？）：浙江衢州人，作家，著有短篇小說《小學老師》、中篇小說《抒情年代》、長篇小說《傳世之鼓》、劇本《天下糧倉》、《臥薪嘗膽》等。
3、相關資料：
李森祥的小說以農村、軍營兩大生活為主要題材，他有著豐富的農村生活經驗，作品中充滿對勞動人民的深厚感情，塑造出一系列生動的普通人尤其是農民的質樸形象。
自主學習：
一、結合工具書，掌握本課字詞。
1、給生字注音。
凹（）凼（）門檻（）
尷尬（）（）黏（）撬（）
涎（）水揩（）嘎嘰（）
晌午（）愣�。ǎ┖芫螅ǎ�
硌（）籌（）劃過癮（）
唿（）嗒熬（）住憋（）住
2、解釋下列詞語。
微不足道：
大庭廣眾：
二、感知課文內容。
1、本文敘述了一件什么事？你能用最簡潔的語句概括出來嗎？
父親覺得自家的臺階低，望著別人家高高的臺階，羨慕不已。他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟高臺階的新屋，于是終年辛勞，準備了大半輩子，終于造成了有九級臺階的新屋。
2、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？
臺階高，屋主人的地位就相應高。父親渴望受人尊重。
父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。
父親畢生的奮斗就是要贏得尊重。也是尊重的需要使他產生希望和理想。
3、父親怎樣造起一棟有高臺階的新屋？
他終年辛苦，準備了大半輩子，一磚一磚的撿，一角錢一角錢的攢，終于蓋起了新屋。
4、新屋造好了，父親又怎么樣？
不對勁，不自在。他衰老了，累垮了。
�。ㄅ_階低，意味著經濟地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。）
三、問題探究
1、“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去�！北憩F父親怎樣的思想感情？
一方面，專注的望著別人家高高的臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
2、作者為什么在老屋的青石板上用了那么多筆墨？
1）寫三塊青石板的來歷，可以寫出當年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋時托石板閃了腰，前后就形成對比。
2）寫石板粗糙，可以暗示當年經濟條件更差。
3）寫“我”在臺階上跳上跳下，表明那時年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準備蓋房前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級，可見臺階低。寫父親在臺階的坐姿，又說明臺階低。
4）寫父親的腳板，寫出父親終年辛勞的形象，也說明家庭的窮困。
3、奇怪的是造新屋的過程寫得簡略，造臺階反而很詳細，這是為什么？
詳略是由中心而定的。題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階要詳寫。
4、結尾處，寫父親很少跨出家里的臺階，偶爾出去一趟，為什么“回來時，一副若有所失的模樣”？這種心態怎么解？
父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創造，勞動有收獲，勞動體現了自己的價值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失。
5、說說你對父親這個人物形象的`看法。
一百字左右。
父親是一個非常要強的農民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。
父親是一個老實厚道的農民，他用誠實勞動興家立業，不怕千辛萬苦。同時，父親身上有著中國傳統農民所特有的謙卑，當新臺階造好后，他反而處處感到不對勁，不自在，并且不好意思坐上去。父親是一個勤勞的人
父親是一個樸實的人
6、說說文中流露出“我”對父親的感情。
流露出對父親的熱愛，敬仰而又同情的感情。
四、拓展延伸。
1、談談你自己的父親。
2、學一首歌頌父親的歌。
討論交流：
各組成員討論交流自學收獲。
展示點撥：
小組代表展示小組學習成果，老師點撥。
反饋檢測：
完成本課的相關練習。
課后反思：
這一課的學習目標你完成了嗎？請寫出：
1、我的收獲
2、我的不足
小學語文臺階的教案 5
教學目標：
1.整體感知課文內容，了解故事情節，體會作者感情。
2.理解父親形象的特點，學習作者命題立意、組織材料的方法。
3.培養學生熱愛父親、尊重父親的感情。
教學重點：
把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
教學難點：
理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。
教學方法：
復述法和研討探究法。
教具準備：
多媒體
課時安排：
1課時
教學過程：
一、導言
我們每個同學都有一個幸福的家，這個家是你避風的港灣，是你生活的根。隨著我們漸漸的`長大，我們的家也在一點點發生著變化，這些變化我想都與深深地印在你的腦海中，成為了你美好的回憶。那下面哪位同學能夠打開你的`心扉給我們講講你的家的故事呢?
二、展示課標及基礎訓練
1.在大屏幕展示本課課標：
(1)整體感知課文內容，了解故事情節，體會作者感情。
(2)理解“父親”的形象特點及其意義。
(3)培養學生熱愛父親、尊重父親的感情。
2.檢查生字詞。(多媒體投放)
三、整體感知，把握故事情節
1.學生帶著以下三個問題快速自讀課文
(1)父親為什么造一棟有高臺階的新屋子?
(2)父親是怎么造成的一棟有高臺階的屋子的?
(3)新屋子造好了父親發生怎么的變化?
2.學生讀后思考、討論、明確以上三個問題。
四、合作探究，感知文章
1.學生再次細讀課文，并就文中內容提出問題。
2.學生將提出的問題拿到班級同學中進行討論，并得出答案。
3.教師就同學提出的問題及其解答進行指導總結。
4.在學生討論的基礎上老師在提出相應的問題加以補充進一步完善學生對文章的理解。
(教師啟發、引導、鼓勵學生大膽質疑，對交流中不太準確的理解，一般不予糾正，留待深入理解文章時解決。)
五、合作研討，把握父親形象
小組研討，后把結果在全班交流。
父親是一個怎樣的人?
學生討論，教師總結。
六、深入品讀，體會寫法
同學找出本文中關于父親的語言、動作、神態描寫的句子并朗讀，說說它們的作用。
學生發言后，教師小節。
七、問題研究，把握主題
這篇小說要告訴我們什么?
學生討論，教師歸納。
八、拓展延伸
說一說我們自己的父親。
小學語文臺階的教案 6
一、教學目標：
1、把握故事情節，理解故事內涵。
2、研讀重點語句，感悟人物形象。
3、抓住全文線索，學習如何選材。
二、教學重難點
理解“父親”的形象特點及其意義。
三、策略和方法：
教師，學生合作探究。（析讀法、討論法）
四、課前準備：
學生：預習字詞，思考課后問題，了解課文內容。
老師：準備課件。
課時安排：1課時
五、教學過程
�。ㄒ唬﹦撛O情境，導入新課
導入語：我們學了朱自清的散文《背影》深深感受到了“父親”對兒子的深摯的愛，看到了在困頓中前行的身影，在我們的眼中，父親是含蓄的、堅韌的，默默承擔家庭的重任，壓彎了腰板……今天我們學習一李森祥的小說《臺階》，讓我們一起來感受一下這位父親。
簡介作者，明確學習目標。
李森祥：衢州人。作家。1986年發表處女作《半個月亮爬上來》�！缎W老師》獲1991年《小說月報》第四屆百花獎、1990—1992浙江省優秀文學獎。
電視連續劇《天下糧倉》的編劇之一，歷史劇《臥薪嘗膽》的編劇。
�。ǘ┱w感知，把握故事情節
1.速讀課文，簡略概述故事內容（提示：誰干什么？）
2.提示思考：
a、父親為何要造一間有臺階的房子？
b、父親是如何造起一間有臺階的新屋？
c、新屋造好后，父親變得怎樣了？
3、學生表述：講述的是一個……的故事。
�。ㄈ┭凶x賞析，領悟人物形象
1.再讀課文，看看作者還從哪些方面來描寫父親，作者塑造了一個怎樣的人物形象，找出你喜歡的句子分析一下。
學生細讀、思考、交流。
2.提示思考：
a、造屋原因的關鍵一句話是什么？你對此是如何理解的？.臺階高，屋主人的地位就相應高（文眼）。（分析本句，感知父親形象。因為臺階是地位的標志。我們家的老屋只有三級臺階，父親渴望受人尊重。）
b、從那些細節中我們可以看出父親對高臺階的渴慕？表現出父親怎樣的性格？
c、作新屋和造臺階時父親是怎樣操勞的？劃出這些句子，體會父親的性格特征。
d、品味下列語句，談出你的感受：
�、佟案赣H坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去�！北憩F父親怎樣的感情？
�、凇案赣H的兩手沒處放似的，抄著不是，……因此，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑�！�
e、高臺階的新屋建成了，父親明明應該高興才對，可是卻表現得極不自然，你對此是如何理解的？
3、學生表述：在我心中父親是一個……的人。
4、主旨：敘述了父親建造高臺階的過程，表現了父親為實現理想而不懈追求、堅韌不拔、不知疲倦的，也表達了作者對“父親”的崇敬和憐憫�！杜_階》暗寓了一般農民人生的奮斗過程。
學生表述：臺階是父親的……
為了臺階，父親……
�。ㄋ模w驗反思，拓展延伸
1、父親是這樣一個老實厚道、謙卑而又要強的農民，那么你認為父親要造一棟有高臺階的房子僅僅是為了顯示地位嗎？若不是，那又是為了什么？（生：a、實現自我價值；b、追求人生目標；c、為了子孫后代……）
2、父親為了建造高臺階的宏愿勞苦了一生，但是，當新屋真的建成了，父親卻付出了“人也衰老了，身體也垮了�！钡拇鷥r，你認為父親這樣做值嗎？請談談你自己的看法。
3、學生表述：父親，我想對你說……
�。ㄎ澹�、布置作業
談談你心目中的父親。選一個角度寫下來。
同學們，這文章通過描寫父親建造高臺階新屋的感人故事，謳歌了父親堅韌不拔的毅力和艱苦創業的，但文章的魅力決不僅僅在于贊美父親的美好品質，其感人之處更在于文章深蘊的那種淡淡的'凄楚與辛酸。我們在探究的文學魅力的同時，更應關注一下農村生產力水平低下，人民生活極端困苦的現狀。我們應將億萬農民的希望銘記在心，發憤圖強才是！
從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實實在在的，他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!
教學后記：
本教案的設計旨在通過教師的，學生的自主探究，完成對文本內容的解讀，人物形象的分析。本教案的特點在于通過問題組，引導學生層層分析故事的特色，感悟人物的內心世界，將學法的指導貫穿于學生的自主探究之中。
板書設計：
臺階高， 老屋：三級臺階 拼命硬干
主人的地位 父親 堅韌不拔
就 相應的 高 新屋：九級臺階 艱苦創業
小學語文臺階的教案 7
課堂活動目標：
1. 知識活動目標：把握小說要素。
2. 能力活動目標：學習命題立意，組織材料的方法。
3. 情感活動目標：理解、尊敬、熱愛父輩。
課堂活動重難點：
1. 重點：課堂活動目標之1、
2. 難點：課堂活動目標之3
課堂活動時間安排： 一課時
活動過程：
一、創設情境，導入臺階
由《背影》一文的主題導入。
二、走近臺階 了解作者李森祥
學生交流
李森祥(1956一 ):衢州人。1975年入伍,曾在嘉興軍分區某部工作,少校。李森祥的小說以農村、軍營兩大生活為主要題材,塑造出一系列生動的普通人尤其是農民的`質樸形象... 1987年開始文學創作，后進入浙江省廣電局從事專業影視創作。代表作品有短篇小說《小學老師》、中篇小說《抒情年代》、長篇小說《傳世之鼓》等，現已創作了200多萬字的作品，有我們熟悉的'《天下糧倉》等。他有著豐富的農村生活經驗，作品中充滿對勞動人民的深厚感情，生活中的他同樣保持著樸實無華的風格 。
三、用三分鐘的時間速讀課文。
1、注意生字詞的讀音。
2、用最簡潔的語言概述課文的內容。
四、走上臺階，認識父親
為建造九級臺階父親做了哪些事情？
五、離開臺階，感悟父親
1.以“父親是一個————的農民”的句式，進行說話練習。
2.為了“臺階”父親付出了——
六、聯系生活，感恩父母
我心中的父母
七、板書設計
小學語文臺階的教案 8
【教學目的】
1.體會領悟父親的情感與性格。
2.讓學生從文章中聯系實際感悟去中的真情。
3.教育學生去關心父母，仔細聆聽他們內心的聲音。
【教學重點】
領悟父親的情感與性格。
【教學過程】
一、導入。
不知道大家發覺沒有，這一單元其實都是寫小人物、低微身份的人的經歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關于卑微事物或人的論述，大家聽一下。（朗讀文章。見附錄。）
任何一種卑微的事物，其韌性都是最強的。無論人、事物。如同小草、如同螞蟻，也如果卑微的你我他，還有“我”那平凡的父親……
二、整體感知。
1、每個人的家鄉都有些獨特的風俗，那么，本文中一個獨特的風俗或講究是什么？
臺階高，就意味著，屋主人的地位高。
2、換句話講，父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？
造新屋，當然是為了改善居住條件，每個建筑物都有它的人文性，所以說，父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。
這里補充一下關于馬斯羅的理論：人的需要層次——生理需要；安全需要；愛的需要；尊重需要；自我實現需要；
聯系本文，其實父親也是對尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標。
3、那么父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的？（或他都作了哪些準備工作？）
每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。
4、但奇怪的是，造新屋的過程寫的簡略，可造臺階反而很詳細，這是為什么？
詳略是由中心而定的。題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階要詳寫。
5、在父親心理，新臺階的動工，就意味著“地位的提高”，我們平時遇到父母升職等事時，都是舉家歡慶的。那么父親是怎樣慶賀的？
放了四顆大鞭炮。
6、但是，父親在放鞭炮時，他的神情是很有意思的。找出來，看看他有什么特色？
奮斗了大半輩子。高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的。一輩子低眉順眼、老實厚道，高興起來也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。
7、在父親的努力下，新臺階終于砌好了，可父親卻感到怎樣？為什么？
不對勁。臺階低，意味著經濟地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。
8、其實，我認為這篇課文是可以刪除一部分的，大家認為是哪一部分？
老屋的三級青石板的描寫。
9、你看都羅嗦了些什么？
1）、來歷——體壯如牛，（與后面，閃了腰作對比。）
2）、粗糙——經濟條件差。
3）、我跳上跳下——我年幼，新屋蓋好，我“長成大人”，所用時間之長。
4）、腳板——終年辛勞；說明家庭的窮困。
10、你說這樣寫有必要嗎？為什么？
當然。因為都與后面有著緊密的'聯系。并且都對后面的情節起對比或反襯的作用。
11、具體來理解兩個句子：
1）、“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去�！北憩F父親怎樣的思想感情？為何不用心理描寫？
一方面，專注的望著別人家高高的臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
另一方面，第一人稱，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。
2）、父親回來時，為什么一副若有所失的模樣？這種心態怎么理解？
父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創造，勞動有收獲，勞動體現了自己的價值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失。
1、簡述一下了父親造屋的前因后果。故事梗概述一下，父親造屋的前因后果。（故事梗概）他為此付出的代價是什么？
新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
2、那么這樣做值嗎？
學生談自己的價值觀。
3、怎樣理解父親這個人物形象。
父親是一個非常要強的農民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。
父親是一個老實厚道的農民，他用誠實勞動興家立業，不怕千辛萬苦，同時，父親身上有著中國傳統農民所特有的謙卑，當新臺階造好后，他反而處處感到不對勁。不自在，并且不好意思坐上去。
小學語文臺階的教案 9
【教學目標】
�。�、知識目標：
�、� 理解、積累“尷尬、煩躁、微缺乏道、大庭廣眾”等詞語。
�、� 掌握父親形象的特點和意蘊。
�。�、能力目標：
�、� 掌握課文的敘述角度，體悟作品兼有敬重和憐憫的雙重感情色彩。
�、� 學習抓住關鍵語句，理解故事內容和人物思想感情的閱讀方法。
�、� 理解課文圍繞“臺階”組織資料，布置詳略的寫法。
�。�、德育目標：
感受父親性格中的艱苦守業的精神和堅韌不拔的毅力，培養對待人生的積極健康的心態。
【教學重點】
掌握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
【教學難點】
理解父親形象的意蘊和組織資料的詳略布置。
【教學方法】
�。�、復述法：
本文以農民的兒子作為故事敘述者，圍繞“臺階”命題立意，鮮明的人物形象的塑造是在情節的發展變化中完成的。通過認真閱讀，復述故事情節，理解人物的思想性格和其意蘊。
�。�、研討探究法：
引導學生抓住全文的關鍵性語句，理清文章的思路，整體掌握課文。質疑研討，理解父親形象的深層意蘊，感悟文章的主旨。
【教具準備】
多媒體 CAI 課件、打印好的講義資料、投影儀
【課時布置】
�。闭n時
【教學過程】
教學要點：
引導學生抓關鍵性語句，理清文章思路，分析父親形象，領悟主旨。
教學步驟：
一、導語設計
�。ū尘耙魳贰队薰粕健罚�
透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學習的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現父輩們實際的生活畫卷和深沉的精神世界。
二、誦讀感知，整體掌握
�。�、出示投影檢查學生的字詞預習情況：
�。保┳⒁簦�
凹凼（dàng）揩（kāi）黏（nián）
尷尬（gān gà）硌（gè）煩躁（zào）
�。玻┽屃x：
揩：擦、抹。
尷尬：神色、態度不自然。 煩躁：煩悶急躁。
微缺乏道：非常藐小，不值得一提。 大庭廣眾：人很多的'公共場所。
�。�、學生通感全文，指名學生簡要講述故事情節。
教師提示閱讀要點：
�、� 父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？
�、� 父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？
�、� 新屋造好了，父親怎么樣？
學生依據閱讀提示，高效搜求相關的重要信息。教師針對學生的感知，補充，整理：
父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。父親體壯如牛，吃苦耐勞，他相信自身的力量，他下定決心，開始漫長的準備。他終年辛苦，準備了大半輩子，積銖累寸，終于建起了有九級臺階的新屋，一輩子的心愿得以實現，心頭的喜悅真是無法形容。父親為此付出的代價是繁重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
�。�、學生速讀全文，就課文內容提出疑難問題，分析評價和心得體會。
教師啟發、引導、鼓勵學生大膽質疑，對交流中不太準確的理解，一般不予糾正，留待深入理解課文時解決。
學生的感知可能有：
�、� 小說以農民的兒子為故事敘述者，采用第一人稱的寫法。
�、� 課文圍繞“臺階”命題立意，布置資料的詳略�！芭_階”是全文的焦點，顯豁突出。
�、� 文中著力塑造了父親這一非常要強又老實厚道的農民形象。
�、� 課文的關鍵句是“臺階高，屋主人的地位就相應高”，父親對高臺階新屋的追求，深層地說是對社會地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。
�、� 新臺階砌好后放鞭時，父親喜悅的神情描寫是非常個性的，很有特色。
�。�、合作研討：
學生小組內研討以下問題，然后把討論的結果在全班交流。
�、� 為什么“父親總覺得我們家的臺階低”？
�、� “新臺階砌好了”，為什么父親反而處處感到“不對勁”了？
�、� 作者為什么在老屋的`三級石板上用了那么多筆墨？
�、� “父親坐在綠陰里，能看見他人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去�！边@一處描寫表示父親什么樣的思想感情？為什么不作心理描寫？
�、� 為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細？父親放鞭炮時的神情有什么特色？
�、� 為什么“回來時，一副若有所失的模樣”？這種心態怎么理解？
�、� 從父親苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級臺階的生活經歷，你受到怎樣的啟示？你是如何看待父親這個人物形象的？
教師點撥、明確：
�、� 因為臺階是地位的標志。人家高的有十幾級，自家臺階只有三級，被人小看，“沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自身有地位”，想有地位而沒有地位，所以總覺得自家的臺階低。
�、� 臺階低，意味著經濟地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。
�、� 這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。
第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時候托石板閃了腰，前后就形成對比。
第二，寫石板粗糙，可以暗示當年經濟條件更差。
第三，寫“我”在臺階上跳來跳去，標明那時年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準備蓋房前后用了一二十年。寫小孩能連跳三級，可見臺階之低。寫父親在臺階的坐姿，又是寫臺階之低。
第四，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也說明家庭的貧困。
�、� 這篇小說是用第一人稱寫的，不允許寫他人的心理活動，只能以形寫神。父親抽煙時專注地望著他人家高高的臺階，他羨慕，他向往，他在謀畫怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
�、� 文章的詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。
小學語文臺階的教案 10
教學目標
知識能力目標：
1、積累部分詞語。
2、能談談父親形象的含義。
過程和方法目標：
1、培養閱讀小說的能力——抓住關鍵語句，理解內容和人物情感。
2、理解作品圍繞臺階選材、安排詳略等寫法。
情感態度和價值觀目標：
感受父親性格中艱苦創業的精神和堅忍不拔的毅力，以積極健康的心態對待人生。
教學重點：
分析父親形象，理解作品的思想感情。
教學難點：
理解父親形象和材料的詳略安排。
教法與學法
教法：
1、讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有認真讀，才能領會其中深刻而豐富的思想內涵，由于課堂教學時間有限，課下已安排了朗讀，課堂上在閱讀中誦讀，讓學生自己在讀中感悟父親性格中的艱苦創業的精神和堅韌不拔的毅力。
2、情境設置法:在本節課上，充分利用課件及背景音樂展示創設情境，使學生很自然的融入到課文的意境中去，思想產生共鳴。
3、研討法：引導學生積極思考，在自主學習的同時合作探究，分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。
4、以多媒體課件為輔助教學手段，多媒體課件的運用，更形象、更直觀，有利于理解本文主旨，同時陶冶學生的情操。
學法:
1、勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。
2、誦讀法：指導學生反復朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。
3、討論法：引導學生積極參與，合作探究。
教具準備：
多媒體課件
課時安排：
1課時
教學過程：
【導入】
父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起；父親的一生可能是清貧的，清貧得讓我們無法在別人面前炫耀；父親的一生也可能是默默無聞的，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見的鵝卵石。但卑微者未必脆弱，在你跌倒時，父親會教你怎樣站立；在你困難時，父親鼓勵你勇敢的面對困難和挫折。在人生的風雨面前，父親的堅韌可能是你無法想象的強大，他用行動教育孩子什么是人生，什么是生活。今天，我們就來接觸一位生活中平凡普通的小人物——李森祥《臺階》中的父親，來領略老一輩農民特有的堅韌與謙卑。
【一讀、整體感知】
因為課文比較長，所以課下已經安排了預習，相信同學們已經掃除了文字障礙，熟悉了課文。為了能對文章有更明晰的認識，我給大家提供了三個要點，作為復述這篇文章的提示，請同學們快速瀏覽全文，用幾句較完整的話，包括這三個要點，來概括、復述本文。
�。ㄍㄟ^復述，學生再次熟悉了課文，同時也對文中的主人公父親形象有了初步的感知，而且通過課下、課上兩次不同要求的讀，特別是在復述過程中抓住重點的讀，學生對課文有了整體的感知，為教學奠定了堅實的基礎。）
【二讀、讀懂人物】
通過復述，我們再次熟悉了課文，同時也對文中的主人公父親形象有了初步的感知，接下來的問題研討環節中，希望同學們能從中讓父親的形象逐漸豐滿起來。
1、臺階在父親心中意味著什么？能從文中找到一句話來回答嗎？
明確：地位，受人尊重，“父親總覺得我們家的臺階低”
2、明確了這個問題，找到了這句話，我們也就抓住了本文的“文眼”，這對我們理解文章內容和任務形象是非常重要的。為了讓大家對抓關鍵句理解全文這個方法有更深的體會，我們將全文分成幾個小問題來研討，在研討中體會文章的情感。
�、�、父親為什么覺得我家的臺階低？
[明確：因為家鄉有個說法，臺階高，屋主人的地位就相應高。]從這一點，你能勾勒出父親的什么形象？
[明確：自尊、不甘人后、上進??]
�、�、為了實現這個愿望，父親付出了哪些努力來準備？請找到文中具體句子流暢的讀出來，如果可能，請同時談談由此感知的父親形象。以下幾個問題要求相同。
[明確：節儉、勤勞、有遠大目標、吃苦耐勞、用勞動興家立業、堅忍不拔、辛苦]
�、�、艱苦的準備后，新屋開工了，父親無疑是興奮的、幸福的，尤其對于造臺階，文中如何描寫的？父親是什么形象？
[明確：描寫略。為夢想而努力，不怕吃苦，謙卑]
�、�、造好高臺階，父親心愿達成，父親坐在上面什么感受？為什么？
[明確：描寫略。極不自在：長期無地位，不受重視，形成的自卑心理，難以消除]
小結：通過以上幾個問題的梳理，相信剛才模糊的父親形象在你心目中，應該已經是清晰、生動、立體了起來，誰能用一句或一段完整的話來總結一下父親的形象？
[明確：父親是一個非常要強的農民，有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的.行列。他有著長遠的生活目標，有著愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。父親老實厚道，吃苦耐勞，用誠實的勞動興家立業，不怕千辛萬苦。同時也有著中國傳統農民所特有的謙卑。]小結：看來，要想很好的閱讀一篇文章，先抓住關鍵句，然后再細細感知，會比較順利。這個方法看來同學們有所掌握。
�。ù谁h節指導學生抓住關鍵詞句進行賞析，掌握這種閱讀方法。另外對人物形象進行總結展示是考慮到學生在表達時不是很完整、連貫的情況，引導他們會完整、流暢表達。）
【三讀，讀出技巧】
讀書還有一境界：讀出作者的寫作技巧。我們就從中借鑒本文寫作技巧的幾個方面，為了便于大家體會，我們通過分析幾個問題來學習。
1、作者為什么在老屋的三級青石臺階上費了大段筆墨？
2、為什么造新屋的主體工程寫的簡略，造臺階反而寫的詳細？
3、父親的腳的細節描寫與主題有關嗎？文章較詳細的寫了父親的腳板的泥沙以及洗腳一節，似乎與文章的中心無關，可以刪除嗎？寫作技巧：圍繞中心選材、安排詳略、巧于鋪墊
�。▽W生自發的總結本節課的收獲，教師予以補充和肯定。此環節使學生對本節課的學習有了系統、完整的印象。
讓每個學生都有表現自己的機會，并注意對問題分層次整理，給每個學生機會，以提高其自信心。）
【拓展延伸】交流——讀懂自己
這正是讀書之境界：讀懂人物、讀出技巧，當然，還應該讀出自己。那么，誰能聊一聊你自己的父親，或你知道的父親的品格或胸懷？（引導學生回憶講述自己的父親或所知道的父親，要求抓住父親的特點，敘述清楚、生動、突出重點。有人說過，語文學習的外延和生活的外延相等，本環節把課本和生活有機的結合在一起，同時鍛煉學生的表達能力。）
【小結】
今天文內的父親形象讓我們多少有些沉重，從凄楚辛酸中走來的父輩，讓我們心潮難平。是啊，他們的愿望在我們看來可能并不精彩，但他們活的實實在在，他們血管中流淌的那份自尊與堅韌，恰恰是構
建人生重要的支柱。讓我們在這一首深情的頌歌中、在內心深處衷心的道一聲：辛苦了，我的父輩們，謝謝你們！
�。ㄒ曨l播放歌曲《父親》）
�。ɡ^續創設情景，讓學生在感動之中，更深刻的理解父輩人，為本課畫上一個感性而圓滿的句號。）
【附板書設計】：
臺階
心愿準備建造熬不住
臺階高，屋主人的地位就相應高
要強尊重堅韌謙卑
小學語文臺階的教案 11
一、教學目的
1、理解“父親”這個中國農民的典型形象的特點及其意義。
2、培養閱讀小說的能力——抓住關鍵語句，理解內容和人物情感。
3、理解作品圍繞臺階選材、安排詳略等寫法。
4、感受父親性格中艱苦創業的精神和堅忍不拔的毅力，以積極健康的心態對待人生。
二、教學重點、難點
教學重點：
1、理解“父親”這個中國農民的典型形象的特點及其意義。
2、學習作者命題立意、組織材料的方法。
3、把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
教學難點：理解父親形象的意蘊。
三、教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
學習了《背影》一課，我們看到了一個在困頓中前行的父親對兒女那深沉的愛。今天，我們再從一個獨特的視角，去感受父親那深沉的精神世界。我相信今天的學習，你一些定會對自己的父親又有新的認識。
讓我們一同走進李森祥的小說《臺階》。
�。ǘz查預習效果，感知人物形象。
本文屬自讀課文，相信預習后會對課文有一個整體的了解，我們知道小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節的敘述和環境的描寫反映社會生活，那么我們就結合課文，體會父親這一形象是怎樣塑造的。
1、“臺階”在文章結構上起了什么作用？
明確：貫穿全文的線索。
但小說主要是為了表現臺階嗎？
明確：為了表現父親。所以臺階只是觀察和表現父親的一種獨特的視角。
2、文中我家的臺階是什么樣的呢？父親對臺階的態度是什么樣的呢？
明確：三級青石板臺階（板書）
認為臺階低。
3、臺階低，走起路來多方便啊，父親為什么還要造高臺階呢？（試用原文回答）
明確：“臺階高，屋主人的地位就高�！�
4、這句話也就是告訴我們臺階低，在村里沒有什么？（地位）
在村里抬不起頭來，不受人尊重，這也就讓我們明白了父親為什么總說臺階低了。他實際上是對什么的需要��？
明確：尊嚴。（讓學生體會一下父親的精神世界，感受父親形象。）
5、這表現出父親是一個什么樣的人，有哪些優秀的品質？
明確：自尊、有上進心、有志氣、有理想。
板書：準備造高臺階
6、為什么父親要造九級臺階，而不是其他數字呢？
明確：從中國傳統建筑的文化底蘊這個角度看，傳統文化認為，一、三、五、七、九是級別的象征，而一級是最低級別，九級是最高級別。
7、為了實現這個愿望，父親做了哪些準備呢？用了多長時間呢？（指導學生找出文中語句來完成問題）
明確：課文第10----11段
8、父親就這樣準備了大半輩子，從這點可以看出父親什么樣的性格？
明確：倔強、吃苦耐勞、節儉、堅忍不拔、拼命硬干等。
9、準備是艱苦的，漫長的，新屋很快就建好了，臺階也筑成了，可是父親卻不好意思坐上去了呢？這體現出父親什么樣的.品質呢？
板書：建好高臺階
明確：父親覺得坐在高處和別人說話不自在，不習慣，很尷尬。
前文提到父親低眉順眼老實厚道了一輩子，沒人說過他有地位，父親也人沒覺得自己有地位，這說明自卑心理長期存在，蓋好新居，高臺階后，受到別人的仰慕，這種心理反差太大，造成了父親的尷尬，也就是中國傳統農民身上所特有的一種特質，就是謙卑。
10、父親拼命干了一輩子，最后的結局是什么？你是怎么看出來的？
明確：人老了，身體垮了。從文中父親挑水閃了腰這一點看出來的。
11、歸納人物形象：你怎樣評價文中的這位父親形象？
父親是一個的人。（板書）
師生共同完成。
�。ㄈ┖献魈骄�
�。ǔ鍪菊n件，教師指導學生進行討論。讓學生理解文章的寫作方法。）
1、從文章的謀篇布局來看，作者為什么在老屋的三級青石板上用了那么多筆墨？
明確：小說的題目為“臺階”，先在臺階上做文章有多方面的作用。
a、寫三塊青石板的來歷，形成前后的對比，突出父親當年力氣大，而后來卻閃了腰。
b、寫石板質地粗糙，可以暗示當年經濟條件的差。
c、寫我在臺階上跳上跳下，表明那時年幼，而新屋造好了，“我已長大成人了”，說明準備時間的長，體現父親的辛勞。
d、寫父親的腳板，寫出父親終年辛勞的形象，也說明家庭的窮困。
2、為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細？
明確：詳略是由中心而定的，文題是“臺階”，臺階即為中心，所以主體工程可以略寫，而造臺階則要詳寫。
�。ㄋ模┩卣寡由�
�。ǔ鍪菊n件）
父親為了造出像人家一樣的有高臺階的新屋，抬高自己的地位，竟花了大半輩子的時間去準備，可新屋落成了，父親也衰老了，身體也垮了，你認為父親這樣做，值得嗎？
�。◤娜说男枰慕嵌群蜕a力發展水平的角度談，讓學生體會作者的思想感情和對提高生產力水平的呼喚。）
課前我也布置了一項任務，回家觀察和體會自己的父親，現在你回想一下，你的父親又具備哪些優秀的品質呢，他和文中的父親有什么相同之處呢？
教師指名學生來談談。
�。ㄟ@一環節主要是讓學生正確的認識自己的父親，從生活中去體會父親的偉大之處，受到情感上的沖擊，真正的體會到父親在家中的作用，從而尊重、孝敬自己的父親。）
�。ㄎ澹⿲W習感悟
談談學習本文后的新認識和啟發
總結：我們身處農村，身邊的農民們依然日出而作，日落而息，他們還生活在繁重的體力勞動中，他們還在為生活而奔波。他們還是那樣的淳樸厚道。同樣我們的血管里流淌著農民的血液，我們永遠是農民的后代，我們更應該尊重他們，熱愛他們，以他們為榮，將他們的偉大精神傳承下去。
�。┳鳂I布置
�。ǔ鍪菊n件）
1、回到家中，為父母親做一件力所能及的事。
2、寫作練習：小說中有這樣一個情節：我只好讓在一邊，看父親把水挑進廚房里去，廚房里又傳出一聲扁擔沉重的叫聲，我和母親都驚了驚，但我們都盡力保持平靜。作者寫到這里，沒有將我和母親展開描寫，留下了一段空白。請大家發揮想象，給小說補充一段情節，對母親看到父親閃腰時的心理，動作或神態進行深入細致的描寫。
小學語文臺階的教案 12
【教材分析】課文講述了一位舊中國的父親，通過自己的畢生努力終于建起一棟有高臺階的新屋的事，表現了老一輩農民特有的堅韌與謙卑。
【教學目標】
1．知識能力目標：積累部分詞語，理解父親形象的含義
2．過程方法目標：培養閱讀小說的能力—— 抓住關鍵語句，理解內容和人物情感；理解作品圍繞臺階選材、安排詳略等寫法
3．情感態度和價值觀目標：感受父親性格中艱苦創業的精神和堅忍不拔的毅力，以積極健康的心態對待人生
【教學重難點】分析父親形象，理解作品的思想感情，材料的詳略安排。
【教學方法】
1、勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。
2、 誦讀法：指導學生反復朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。
3、 討論法：引導學生積極參與，合作探究。
【課前準備】
1、 學生準備：預習課文，自學生字、詞，查找有關作者的資料。
2、 教師準備：小黑板
【課時安排】1課時
【教學過程】
一、創設情境，激情導入：
�。ㄒ唬⿲дZ：父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起，父親的一生可能是清貧的，清貧得讓我們無法在別人面前炫耀，父親的一生也可能是默默無聞的，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見的鵝卵石。但卑微者未必脆弱，在你跌倒時，父親會教你怎樣站立；在你困難時，父親鼓勵你勇敢的面對困難和挫折。在人生的風雨面前，父親的堅韌可能是你無法想象的強大，他用行動教育孩子什么是人生，什么是生活。今天，我們就來接觸一位生活中平凡普通的小人物——李森祥《臺階》中的父親，來領略老一輩農民特有的堅韌與謙卑。
�。ǘ⿴熀喗樽髡�
�。ㄈ┥R讀教學目標：
(四) 檢查預習。
1、讀準下面的字詞：
凹 涎水 揩 嘎 尷尬 撬
2、介紹小說的常識
小說的三要素：本文是一篇小說，小說的三要素是人物、情節和環境，環境又包括社會環境和自然環境。
二、初讀課文，整體感知
自讀課文，了解故事情節，要求學生在書上圈點勾畫，感知課文內容。思考、討論、理解、了解人物形象。 思考題：①父親為什么要造一棟有高臺階的新屋? ②父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的? ③新屋造好了，父親怎么樣?
先讓學生獨立思考，再將自己的理解和疑難問題，通過四人小組討論，與同學交流。 然后進行課堂發言。提示：a．“臺階高，屋主人的地位就相應高�！备赣H覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。 b．他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長的準備。他終年辛苦，準備了大半輩子，積銖累寸，終于造起了有九級臺階的新屋。一輩子的心愿得以實現，心頭的喜悅真是無法形容。c．父親為此付出的沉重的代價：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
三、精讀課文，研讀賞析
教師導學：下面我們思考討論一下，父親這一形象是怎樣塑造出來的。引導學生找出最受感動和最能表現父親形象特點的情節，讀一讀，議一議。思考題：①哪些情節最能表現父親的形象?父親的形象有什么特點? ②“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖 去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去�！边@段描寫表現了父親怎樣的心理? ③為什么失去了一部分勞動能力的父親“回來時，一副若有所失的模樣”?這種心態怎么理解?作者為什么在老屋的三級青石板上用了那么多筆墨? ④為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細?
提示：教師可指導學生重點研讀課文第1、2、5、12、14、20、22、25、28段，概括父親這一形象的特點。引導學生根據上下文引發想像，答案不求統一，但要合乎情理。父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創造，勞動有收獲，勞動體現了自己的價值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。理解突出重點，圍繞中心選材的寫法。
四、質疑問難，合作探究
A、透過父親這個人物，你看到了什么？
點撥：A、父親一生的追求是什么？對臺階的要求就是對地位的追求，就是要贏得尊重！
美國心理學家馬斯洛提出人類需要層次論：人的'需要有五個層次——生理需要；安全需要；愛的需要；尊重需要；自我實現需要；
聯系本文，其實父親對臺階的要求就是對尊重的要求，這是他畢生的奮斗目標。
人需要別人的尊重，這是較高層次的需要。
B、父親一生非常艱難，為什么？
小說告訴我們，父親創業之所以如此艱難，根源在于經濟落后�，F金收入的來源是砍柴，起早摸黑，砍一天柴，才得一元五角，許多建材是撿來的。他的積累如此艱難，歸根結底是因為農村經濟極端落后。
這篇小說固然謳歌了父親堅忍不拔的毅力和艱苦創業的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。
小說深沉地響著時代的呼喚，億萬農民的希望在于先進的生產力，只有這樣才能迅速改變農村落后的面貌，結束老牛拉破車的日子。
五、拓展延伸
本文寫的是一位父親，兒子眼中的父親，同學們，你了解你的父親嗎？能否說說你眼中的父親。（注意抓住父親的性格特點）
六、課堂總結：
主題：本文敘述了父親建造高臺階的過程，表現了父親為實現理想而不懈追求、堅韌不拔、不知疲倦的精神，也表達了作者對“父親”的崇敬和憐憫�！杜_階》暗喻了中國一般農民人生的奮斗過程。
七、布置作業
以“父親”為話題，寫一篇作文，題目自擬，字數在600字左右。
八、板書設計：
臺階
李森祥
線索：臺階
父親：勤勞 善良 謙卑 頑強
小學語文臺階的教案 13
學情分析
1.從師生訪談的結果來看，了解課文結構與敘事線索對學生來說并不難，關鍵在于對“臺階”的象征意義，即對父親的精神世界的了解。而要實現此目的，就要讓學生了解父親生活的那個時代的背景，了解那個時代的人們的思想。
2.父親想建造有九級臺階的新屋，其實是想獲取社會對他的尊重，這是一種心理需要。
教學目標知識與技能
1.整體感知課文內容，了解故事情節，體會作者的`感情
2.理解“父親這個中國農民形象
3.掌握圍繞中心選材的寫法
過程與方法：
1.用第三人稱復述課文。
2.引導學生分析人物形象。
情感態度與價值觀：感受父親追求社會地位、希望受人尊重的思想感情。
教學重點和難點
教學重點：
1.理解父親這個中國農民的典型形象的特點及意義。
2.學習作者命題、立意、組織材料的寫法。
3.把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
教學過程
一。導入語：魯迅對保姆阿長的愛，朱自清對父親的愛，我們已經在學習課文時感受到了，今天我們來學習李森祥的《臺階》看看他為我們帶來了什么。﹝約2分鐘﹞
二。預習交流﹝約5分鐘﹞
1.以小組為單位，檢查預習課文清況。2.了解作者及作品情況。3.了解背景。
三。確定目標。﹝約2分鐘﹞
四。分組合作。﹝約8分鐘﹞
五。展現提升﹝約15分鐘﹞
六。穿插鞏固﹝約5分鐘﹞
七。達標測評﹝約5分鐘﹞
入教導學。
抽查兩名學生的預讀情況，
出示小黑班題。讓其他學生參與組內檢查，交流。
出示本節課學習目標。
1.父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？
2他做了哪些造屋準備工作？
3新屋造好后，父親怎樣了？.
4復述課文，感知父親形象。
檢查每一組的學習討論情況。
要求各組選出代表，展示本組學習成果，組與組比賽，評出優勝組，教師適當點評。檢查每一組的學習情況。
引導學生從小說角度再學課文，回答以下問題：
1.父親為什么覺得自家的臺階低？
2.臺階在父親心中意味著什么？
3.為什么父親造的是九級臺階？
4.為了這個愿望父親付出了哪些努力？
5.文中詳述造臺階時父親的興奮與幸福，意在表現他的什么品質？
出示測試題：
1.父親對臺階的要求，其實就是他對自己地位的要求，就是他對獲取他人尊重的渴望，這種說法對嗎？為什么？
2.父親靠什么實現了目標？
小學語文臺階的教案 14
知識、能力目標
體會領悟父親的情感與性格。
讓學生從文章中聯系實際感悟去中的真情。
過程與方法目標
學習抓住關鍵語句，理解故事內容和人物思想感情的閱讀方法。
情感目標
教育學生去關心父母，仔細聆聽他們內心的聲音。
教學重點
把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
教學難點
理解父親形象的意蘊。
教法選擇
朗讀、點撥、導讀法、合作探究。
課前準備課件
教學過程設計
教師組織與學生學習任務設計相關預設設計意圖反思與改進：
一、導入：父親的故事是無聲的，父親用自己的行動教育著孩子們，告訴我們什么是人生；告訴我們什么是生活；告訴我們應該怎樣刻苦學習，拼搏奮進，父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起，父親的一生可能是清貧的，讓我們無法在別人面前衣著炫耀，父親的一生也可能是默默無聞的，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見的鵝卵石，可父親在你跌倒了時，他會扶起你來，教會你怎樣站立，在你困難時，鼓勵你勇敢的面對困難和挫折，在無言的大海中，讓我們分享了失敗與成功。所以父親是平凡的，又是偉大的。下面我們就來學習這篇謳歌父親的文章：《臺階》
二、講授新課
�。ㄒ唬z查預習
1、比一比，看誰讀的準
凹凼（）門檻（）涎水（）砌（）黏性（）尷尬（）撬（）憋（）半晌（）揩（）
三、介紹本節課流程——攀登臺階、體會弄清。
四、與文本對話——講故事
1、快速瀏覽課文，試用第三人稱概述課文的主要內容。
�。ǜ赣H覺得自家的'臺階低，望著別人家的高高的臺階，羨慕不已。他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟高臺階的新屋，于是終年辛勞，準備了大半輩子，終于造成了有九級臺階的新屋。）
2、為什么“父親總覺得我們家的臺階低”？
因為臺階是地位的標志，人家高的有幾十級，自己家的臺階只有3級，被人家小看，“沒人說過他有地位，父親也覺得自己沒有地位”，想有地位卻沒有地位，所以覺得自己家的臺階低。
3、父親為了臺階做了哪些準備？
撿磚、撿瓦、撿石頭、存角票、種田、砍柴、編草鞋、踏黃泥。
五、與人物對話——評人物
請用簡潔的語言說說你對文中父親的認識。以“父親是一個－－－的人”為話題：
父親是一個堅強的人。
父親是一個要強的人。
父親是一個勇敢的人。
父親是一個勤勞的人。
父親是一個樸實的人。
總之：父親是一個非常要強的農民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。父親是一個老實厚道的農民，他用誠實勞動興家立業，不怕千辛萬苦，同時，父親身上有著中國傳統農民所特有的謙卑，當新臺階造好后，他反而處處感到不對勁，不自在，并且不好意思坐上去。
六、與作者對話——悟主旨
學生自主、合作學習，探究主旨。
明確：作者對父親的優秀品質表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統農民所特有的謙卑表示同情；對改變農村的面貌寄予希望。
七、重溫經典，感受父親艱辛
那是我小時候常坐在父親肩頭父親是兒那登天的梯。
父親是那拉車的牛忘不了粗茶淡飯將我養大。
忘不了一聲長嘆半壺老酒等我長大后。
山里孩子往外走想兒時一封家書千里寫叮囑。
盼兒歸一袋悶煙滿天數星斗都說養兒能防老。
可兒山高水遠他鄉留都說養兒為防老。
可你再苦再累不張口兒只有清歌一曲和淚唱。
愿天下父母平安度春秋。
八、與心靈對話——表真情
以“父親，我想對您說......”向父親直抒胸臆。
九、總結
十、作業布置
1、課外尋找關于“父親”的文章、詩歌進行自主閱讀。
推薦書目：蘇童《父愛》、梁實秋《代溝》周國平《妞妞——一個父親的札記》。
2、練筆：（二選一）
a、將父親，我想對您說：……整理成一片情真意切的隨筆。
b、以<<我與父親>>為題，寫一篇短文。
導學預設1：
讓學生能夠自主完成學習任務，正確朗讀字音，語句的節奏，作家作品介紹。
評價預設1：
學生分組分層量化評價，按1—6號分別1—6分的辦法，同時對速度快的、表述好的、想的全面的、較低層次作答的學生做口頭評價。搶答的形式更具競爭性。
導學預設2：引導學生抓住文章內容進行概括，準確把握父親的形象。
評價預設2：
通過對學生的學習狀態和成果的觀察，發現評價點，針對特定對象作出評價，如誰預習的好。
導學預設3：
學生根據教師出示的問題。
評價預設3：
通過對學生的學習狀態和成果的觀察，發現評價點，針對特定對象作出評價。
導學預設4：
教師要對學生小組回答內容作總結，如本小組在學習中表現的是否積極，每個人是否按要求完成任務了，誰表現的突出，誰表現的不好，得分、失分原因，和其它小組比較還有哪些不足，應該怎樣改進等等。教師對學生回答情況做必要的總結，表揚優秀小組。
設計意圖1：
明確學習任務，讓學生養成學會預習的良好習慣。
設計意圖2：
以歌曲喚起孩子們對父母的感恩之情。
設計意圖3：
概括事件，培養學生語言概括能力。
設計意圖4：
1、讓學生速度課文，掌握信息，準確把握人物特點。
設計意圖5：
利用小組評價解決問題，通過評價引導小組派較低層次的同學回答，從而培養小組關注弱勢，形成得分策略。同時也為較差學生建立自信和使他們感受成功快樂。
設計意圖5：
運用小組合作的形式，以激勵學生并引發互相之間的競爭意識，在潛移默化中培養學生良好的學習習慣。
反思與改進1：
表情與肢體并用，讓學生產生親切感，堅持一段時間后，學生基本能做到坐姿端正并持續。
反思與改進2：
激發學生對父母的深情。
反思與改進3：
通過對課堂效果觀察，口頭即時激勵性評價優于隱性量化評價，靈活量化評價更具調動性，分層評價應多引導，以內化為小組關注每個成員的主動行為，因此總結性評價就顯得尤為重要。
反思與改進4：
學生的自主意識還沒有充分建立，所以在完成這個任務中，很多同學缺乏自信，更傾向于與同伴交流。所以培養自主意識還需要引起重視，獨立思考、完成任務必須做到獨立�？陬^激勵的運用，效果明顯，對學生樹立自信有一定作用，需要教師有目的的去做這項工作。
反思與改進5：
有意識的隨時發現評價點，并有目的的實施相應的評價，無疑是對學生良好學習習慣培養的很好的方式，需要教師重視并加以實施。
板書設計
臺階
父親是一個堅強的人；
父親是一個要強的人；
父親是一個勇敢的人；
父親是一個勤勞的人；
父親是一個樸實的人。
課后回顧及反饋
本節課學習，引導學生分析臺階的象征意義，歸納文章故事情節，訓練學生的語言概括能力，如果加進短篇訓練更有利于學習。
作業批改記錄
學生作業上交及時，大部分學生作業工整，出現問題采取集中訂正和個別輔導的方法。
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