• 論語教案設計

    時間:2022-06-22 09:03:31 設計 我要投稿
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    論語十則教案設計

      論語十則教案設計

      學習目標:

    論語十則教案設計

     、僬莆粘S玫奈难詫嵲~,能用現代漢語翻譯課文。

     、诶斫庹n文思想內容,能流暢地朗讀,背誦課文。

     、鄯e累成語,格言,警句。

      學習重點:

      理解課文思想內容,能流暢地朗讀。

      第一課時

      導入新課:

      同學們,中國是一個有著五千年文明史的禮儀之邦,在它源遠流長的歷史長河中,曾出現過不少光耀千古的文化巨人,為我們留下了極寶貴的文化遺產,《論語》就是其中的一部輝煌的巨著,它是中華民族優秀的文化遺產,對我國的幾千年的封建政治,思想和文化產生了巨大的影響。即使在今天,它依舊光芒四射,熠熠生輝,F在就讓我們懷著一種自豪的心情來研讀它的節選部分《〈論語〉十則》。

      交流探究:

      交流有關孔子,《論語》的知識

     、賹W生在四人小組內交流。

     、诎嗌辖涣鳎好總知識點由一個同學介紹,其他同學作必要的修正,補充。

     、蹘熒涣鳎航處熡枚嗝襟w展示自己搜集整理的資料。

      孔子,名丘,字仲尼,春秋時期魯國陬邑(今山東曲阜)人,是我國歷史上偉大的思想家,教育家,儒家學派的創始人,被尊稱為“大成至圣”。他對我國古代文化的整理,研究和傳播,他的思想和學說,為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻,聯合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。

      《論語》是“語言的論纂”,也就是語錄的意思,是記錄孔子和他的弟子言行的一部書,共20篇,是儒家經典著作之一。體例主要是語錄體,對話體,敘事體。內

      容上以教育為主,包括哲學,歷史,政治,經濟,藝術,宗教等方面。從中可以看

      出許多當時社會的政治生活情況,看出孔子和他的弟子們的人格修養,治學態度和處世方法。

      整體感知:

      學生自讀課文,思考本文內容主要包括哪三個方面。

      學生交流后,教師概述:本文主要包括學習態度,個人修養以及儒家核心思想三個方面的內容,前五則著重談學習,后五則著重談修養做人。(有的地方內容上有交叉,教師應該在分析中給學生講明。) 8,10兩則主要闡述了儒家思想體系的核心內容。 合作探究:

      課文前五則

     、俪踝x課文,掃除語言障礙

      a.多媒體展示下列詞句,先讓同學讀,其他同學評價,最后教師再打出正確讀音。 人不知而不慍(yùn) 學而不思則罔(wǎng)

      思而不學則殆(dài) 不亦說(yuè邑)乎

      三省(xǐng)吾身 傳(chuán)不習乎

      誨女(rǔ)知之乎 不知為(wéi)不知 是知(zhì)也

      b.學生朗讀課文,教師小結朗讀文言文要注意的問題,并用多媒體展示:

      ◆結合具體語言環境,讀準字音。

      ◆處理好停頓和語速,語調。

      例句:子曰:學而/時習之,不亦/說乎?有朋/自遠方來,不亦/樂乎?人不知/而不慍,不亦/君子乎?(其他的課件顯示)

      c.質疑交流:根據對課文字詞句的理解,學習小組互相質疑,提問組有權指定某組或某同學回答。

      對個別詞句的理解,教師要加以點撥,并加以提煉,補充。

      例:時習:時常地復習。

      說:“悅”的古字,愉快。

      慍:生氣,發怒。

      朋:指志同道合的人。

      君子:這里指道德上有修養的人。

      第二則:日:每天。

      三。憾啻芜M行自我檢查,反省。三,泛指多次。

      信:真誠,誠實。

      傳:老師傳授的知識。(見其他課件)

      探究的詞句摘要:

      朋,三 ,“溫故而知新,可以為師矣!蔽崛杖∥嵘,為人謀而不忠乎。

     、诰x課文,翻譯并探究課文思想內涵。

      孔子說:學習知識然后時常地復習,不也愉快嗎?有志同道合的人從遠方來,不也快樂嗎?人家不了解我,我卻不生氣,不也是有道德有修養的人嗎?

      曾子說:我每天多次進行自我檢查,反省我自己:為別人辦事不盡心盡力嗎?和朋友交往不真誠嗎?老師傳授的知識不復習嗎?

      孔子說:溫習學過的知識,可得到新的理解和體會?梢园阉斪隼蠋熈。

      孔子說:只讀書而不思考就會迷惑(感到迷茫而無所適從),只思考而不讀書

      就是有害的(精神疲憊而無所得)。

      孔子說:由,教給你對待知與不知的態度吧:知道就是知道,不知道就是不知道,這就是聰明智慧。

      a.學生自主閱讀。

      教師要求學生思考:課文在學習態度上強調什么 學習方法上又強調什么。

      學生交流后,教師概述:學習態度強調要謙虛,學習方法強調獨立思考與復習。

      教師再要求學生思考:哪些語句強調謙虛,哪些語句是強調獨立思考與復習,并分別說明理由.

      謙虛:知之為知之,不知為不知,是知也.

      獨立思考,復習:學而不思則罔;溫故而知新;傳不習乎

      b.班上討論,交流以下兩個問題:

      ◆在本文論述的教育思想中,你認為最有價值的是哪一點 為什么

      ◆在學習生活中,你在哪一方面做得最不夠,今后有何打算

      作業:

     、佟把杏懪c練習”第一題。

     、谡n外閱讀《論語》,了解孔子的其他教育思想。

      第二課時

      學習內容:

      研讀有關修身做人的內容,小結全文,背誦課文。

      課文導入:

      儒家學說是為己之學,追求道德的自我完善。下面我們來研讀文中修身做人的內容。 探究學習后五則

     、偃嗬首x課文,教師正音,理解重點詞語。

      賢:好的 焉:在其中 善者:優點,長處 從:學習 士:讀書人 弘毅:剛強,勇毅 以為:把…作為 已:停止 凋:凋謝 其:大概,也許 。褐溉寮业耐萍杭叭,仁愛待人 欲:想要 施:施加

     、谧灾餮凶x,疏通文意,理解主要內容。

     、郯嗌辖涣,重點研讀以下幾句:

      a.歲寒,然后知松柏之后凋也。

      b.士不可以不弘毅,任重而道遠,仁以為己任,不亦重乎?死而后已,不亦遠乎? c.其恕乎!己所不欲,勿施于人。

      [探究第一句]

      請同學們從字面和深層含義兩個層面探究本句的.含義。

      班內學生交流寫松柏的詩句,學生小組內交流后,教師用多媒體展示詩句。

      教師要求學生回答:松柏有什么樣的品性? 要求學生討論交流這句話的現實意義。 學生觀點摘要:學習松柏高潔傲岸的品性,要經得起時間和環境的考驗。

      [探究第二,三句]

      請同學翻譯這兩句話,其他同學評價,修正,補充。對重點詞句教師要講解。

      曾子說:士人不可以不胸懷寬廣,意志堅定,因為他肩負著重大的使命,路程又很遙遠。把實現‘仁’的理想看作自己的使命,不也很重大嗎?到死為止,(路)不也(走

      得)很遙遠嗎?

      子貢問道:有沒有一句可以終身奉行的話?孔子說:那大概是‘恕(道)’吧!自己所討厭的事情,不要施加在別人身上。

      聯系生活實際,學習小組內討論交流,怎樣看待“己所不欲,勿施于人”? 由學習小組推舉同學到班上交流,觀點摘要:

      a.這樣的處世之道可取,因為人本來就不應該把自己都不喜歡的東西強加于人; b.這樣的處世之道不可取,社會這個大家庭是由若干成員組成的,每個成員都有自己的喜好,有些東西也許我們都不喜歡,但又不得不要,比如監獄,死刑等。如果什么東西都要去考慮個人的喜好,這個社會的秩序就沒法維持。

      c.這樣的處世之道既有可取之處,又有不可取之處,看你用這種處世態度來對待什么人,什么事。

      [教師小結]

      現代社會一方面經濟飛速發展,另一方面傳統美德亟待發揚.現代著名新儒學大師,美國哈佛大學杜維明教授在岳麓書院演講時曾預言,公元2050年左右,中華文化將全面復興,就讓我們拭目以待傳統美德的蔚然成風吧!

      《論語》的思想博大精深,我國古代就有“半部《論語》治天下”之說。我們今天初步了解到關于《論語》的思想內涵,但這種學習是不夠的。一方面,我們要將它作為指導自己實際行動的一種航標,另一方面,我們要在今后的學習生活中多掌握一些文言文知識,來更好的了解我們民族的歷史,繼承祖國的文化,陶冶自己的情操。

      拓展延伸:

      學生自由朗讀,從文中找出自己最喜歡的成語,格言和警句,并說出理由。 教師在學生交流后對本文出現的常用成語作歸結并板書:

      死而后已,溫故知新,任重道遠,擇善而從,三人行,必有我師

      鞏固練習:

      搜集整理《論語》其他篇章中出現的成語,格言,警句2—3個,要求注明出處,含義,并制作資料卡在班上交流展覽。

      課后記:學習本文必須要求嚴格,須能通背全書。

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