英語教師評課評語

英語教師評課評語（精選110句）

　　在日復一日的學習、工作或生活中，大家都寫過評語吧，評語能幫助被評價者確切地了解自己與評價目標的差距，明確自己的努力方向。那么你所知道的評語都是什么樣子的？下面是小編幫大家整理的英語教師評課評語（精選110句），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　1、在課堂教學中表現出了扎實的教學基本功和豐富的教學經驗，并展示出了教師關愛學生、循循善誘等方面的教學特點。特別是在知識的引入過程中，十分注重啟發學生思維，并在這一過程中努力提高學生的想象力和益友語言知識的運用能力。

　　2、教學環節設計安排清晰明了，過渡自然。 能結合學校分組分享教學法和英語教學的學科特點，有效開展分組活動。

　　3、學生能夠積極參與，并能充分運用所學語言知識進行英語表達； 合理運用教學資源方面做得比較好。教師能組織學生開展教學活動。 每個教學環節在開展教學活動的時候，能夠清晰準確地交代教學任務。

　　4、認真備課，精心進行教學設計，課堂思路清晰，教學目標明確。教師關注問題導入，學生積極主動參與，課堂氣氛活躍。教師教學目標明確，教學過程思路清晰，傳授知識的量適中，突出重點，教學目標達成。加強情感交流，注重教學互動。點評學生把握很好。引人自然、合理，學生容易接受。

　　5、教學過程由淺到深，易于學生循序漸進地掌握知識點。將語法點與例句相結合，生動形象，從而達到事半功倍的效果。教師的板書思維嚴密，邏輯性強，淺顯易懂。便于帶動學生的思維跟著教師走。教師給學生更多的鼓勵，培養了學生的學習興趣。

　　6、師生互動活躍，從而帶動了課堂的學習氣氛。充分利用教學資源，計算機輔助教學模式，有效的提高了課堂效率。層層深入，逐步加深學生對課文理解。

　　7、小組討論，不僅可以拂去閱讀時的沉悶，同時可以調動學生積極性，活躍課堂氣氛，開闊學生思維，啟發學生自主思考問題能力。

　　8、這節課屬于任務型教學，整節課老師與學生關系融洽，互相配合，默契度非常之高。老師引導學生積極參與教學活動，完成教學任務。老師熟悉新課標標準，面向全體同學，在達到要求的基礎上，讓不同學生有不同發展，同時也以學生為中心，整節課利用活動引導學生進行探討學習，讓學生積極主動的配合課程。

　　9、這節課屬于任務型教學，這節課屬于任務型教學，整節課流程流暢，任務直接斜街非常好，學生清晰明白老師的教學流程，學習任務�？梢娎蠋煹慕虒W設計的科學性，也看出老師的教學專業素質高。

　　10、整節課有活動在支撐，自始至終的活動教學，梯度有序的學習過程，自始至終的形成性評價，有效的獎勵，學生積極參與展示，培養創新思維能力的積極嘗試。

　　11、教學目標的明確性。這節課的教學目標明確，且與教學內容緊密相關，教師在整個教學過程中圍繞這些目標展開，有效地引導了學生的學習。

　　12、教學過程的組織。教學過程組織得當，各個環節自然過渡，既照顧到了學生的認知水平，又適時地引入了新的教學內容。

　　13、學生學習狀態。學生在課堂上保持了良好的學習狀態，積極參與課堂活動，思維活躍，顯示出較高的學習興趣和探索欲望。

　　14、教師自身素養。教師具備扎實的語言基本功和豐富的教學知識，能夠流利地使用英語進行教學，同時在教態和語言運用上給人以親切和專業的印象。

　　15、教學方法的運用。教師在教學過程中采用了多種教學方法，如情景激趣、互動教學等，有效地激發了學生的學習興趣，提高了教學效率。

　　16、課堂氛圍的營造。教師能夠營造一個民主、平等、和諧的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與，讓學生在輕松愉快的環境中學習。

　　17、學生的主體地位。教師充分尊重了學生的主體地位，通過設計不同層次的教學活動和方法，適應了不同學生的需求，促進了學生的自主學習。

　　18、教學亮點的體現。教師在教學過程中展現了自己的教學機智，能夠抓住細節，靈活處理教學中的各種情況，體現了以學生為本的教學理念。

　　19、這堂課很有意義，聽后很受啟發。

　　20、總的說來，師生的精神面貌、學習氛圍、課堂流程、目標落實、雙基訓練、德育滲透都做得比較好。下面簡要談談我的聽課感受，有褒有貶，說得不對之處請指正。

　　21、知識性、思想性、藝術性完美結合的導入，必然撥動學生的心弦，為整節課的順利進行定下完美的基調。這節課的導入就很新穎，有趣味性、啟發性，學生的學習欲望一下子被調動起來了。

　　22、教學目標是教學的出發點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量一節課好壞的主要尺度。遺憾的是，這節課沒有明確目標（或目標制訂得不合理，形同虛設）。

　　23、新的課程觀認為，學生是課堂教學的最大資源。各小組能科學合理地進行分工合作，組員樂于傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難共同解決。這些都做得很好，只是評價沒有跟進，也沒有兌現積分獎勵。

　　24、課堂評價是對學生學習行為的提醒、矯正、勸誡、引導與鼓勵。

　　25、恰如其分的表揚、充滿關懷的批評、滿懷希望的鼓勵，能給學生創造一個認識自我、建立自信的平臺。優秀是夸出來的——讓學生互相贊美，取人之長補己之短，效果會更好。

　　26、教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，教學用語規范，體態大方，板書美觀，聲音不高不低，圓潤動聽。只是講得過多，搶了學生的風頭。如果這節課再少講20分鐘，效果會好些。

　　27、傳統課堂的特征是“教師講、學生聽，教師說、學生記”，關注的是教師的教，新課改強調關注學生的學。

　　28、按照學生的思路去設計教學，還是按照教師的思路去照本宣科，這是教學指導思想的問題。

　　29、這節課的教學指導思想還有待進一步解放，直到徹底解放學生，讓學生自主學習。

　　30、學生能夠自學的內容，利用對子檢測過關;小組內能夠解決的問題，不用拿到班內展示；學生能夠自己表達的，教師要鼓勵學生表達。

　　31、總之，教師要相信學生、利用學生。本節課的知識點，老師講得面面俱到，使得學習效率難以提高。

　　32、教師的主導作用體現在，掌控課堂節奏，評價優劣得失，解答疑難困惑……學生再怎么“主體”，也不能由著學生的性子來，沒有約束就沒有自由，沒有收斂就沒有開放。

　　33、在為什么“耳要聰目要明”的問題上放開討論，是沒有多少意義的；分成正反兩方，更是小題大做，弄巧成拙。

　　34、教師能有意識去改變舊課堂過于強調接受學習、死記硬背和機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式。

　　35、這種改變總是好的，只是步子要邁得大一些。

　　36、教師盡管講得少了，但翻來覆去地用那三五個優生充當“小老師”，仍然沒有擺脫舊課堂的窠臼。一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。

　　37、一張一弛是文武之道，動靜結合是學習的法寶。要想讓學生保持持久的注意力，還要在教學方式和內容安排上多動腦筋，最好做到勞逸結合、陰陽搭配、疏密調節、深淺得當。

　　38、規律要讓學生去發現，教師總結出十條不如學生自己探索出一條。不要急于告訴學生答案，不經歷思索磨難得來的記憶不值得珍惜。

　　39、好記性不如爛筆頭，不動筆墨不讀書。要倡導學生多種感官并用，養成用雙色筆和糾錯本的習慣。

　　40、提出一個問題比解決一個問題重要，讓學生出題比學生解答老師的題更重要。如果對子互考、小組較量、男女生PK，這樣的課堂，老師只需坐山觀虎斗。

　　41、整堂課思路清晰，環節緊湊，重難點突出，設計合理。學生的課堂習慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。

　　42、老師利用情境引導學生學習新知，學生的學習興趣被充分激起，有許多地方值得學習。

　　43、老師在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，分發揮了學生的主動性，教學設計很好，引導得也很到位，同時還讓學生體會到學生與生活的聯系。

　　44、老師課堂激情高，教學環節緊湊，合理把握重點，突破教學難點。

　　45、通過有效的合作交流和自主探索，把一節枯燥的計算課上的很精彩。

　　46、大膽放手讓學生參與對新知的探究，對提高學生的學習品質和和自學能力起起到了一定的幫助。

　　47、老師的課語言精練，教學環節過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。

　　48、教材是知識的載體，教師在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內容。

　　49、本節課，教師創設了學生愛好的猜謎活動，學生們非常感興趣。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。

　　50、整節課學生情緒高漲，興致勃勃。

　　51、充分體出了學生的主體和教師的主導作用。

　　52、最后環節讓學生計算身高，設計好，調動了學生的積極性。 老師這節課上得很成功，學生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住兒童的心理特點，創設一定的情境。

　　53、老師并提供了豐富的內容，在整個教學過程中給予了學生比較充分的自主探究機會，讓學生在活動中學習提升。

　　54、老師能從學生特點出發，讓學生在玩活動過程中探究新知識理解新知，人整體上來看，效果確實不錯，值得學習。

　　55、有創新和創意。能活用教材，愛想點子。新課改的理念體現得很突出。形成了校本特色：把數學生活化，設計好。

　　56、老師以學生熟悉的生活提出問題，激起學生學習數學的興趣，進一步體會到數學知識與現實生活緊密聯系著，數學知識來源于生活，并在生活中得以應用。

　　57、動手實踐自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。

　　58、學生進行小組討論比較怎樣算比較簡便?使算法得到了更優化，從而也激發了學生的學習興趣。

　　59、地掌握了口算方法。這可從學生的反饋中得到很好的體現。

　　60、本節課的教學中，給學生充分的從事數學活動的時間和空間，使學生能在自主探索，親身實踐

　　61、合作交流的氛圍中，解除困惑，在親身體驗和探索中解決問題，理解和掌握基本的數學知識，技能和方法

　　62、口算練習的呈現方式多樣，并能聯系學生的生活實際，具有一定的開放性。

　　63、課堂活動緊密聯系生活實際，體現了讓學生學習有用的數學知識這一先進的課程理念。

　　64、注重學生自主探索，三維目標得到充分體現。

　　65、老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者引導者和合作者的角色，老師不是傳授的現在的方法，而是教給學生解決問題的策略

　　66、在教學設計時充分利用認知基礎，組織生用論的方式比較原來學習的應用題和這節課學習的應用題有哪些地方不同，讓學生明白這節課新知識新在由一個未知數發展到兩個未知數。

　　67、組織學生討論，通過學生的相互交流互相補充，讓學生深刻理解其中的道理。

　　68、要求學生將掌握的方法用于解題實踐培養學生思維的靈活性流暢性開發學生智力培養學生能的同時提高學生解題方法的水平。

　　69、課堂氣氛活躍。老師善于激發學生的學習欲望。

　　70、例題習題的搭配合理，能聯系學生的生活，尊重學生原有的基礎知識。

　　71、給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考，在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。

　　72、合作交流與動手實踐相結合，充分獲取數學活動經驗。

　　73、能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學生發表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學生動手觀察交流合作的時間和空間。

　　74、讓學生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。

　　75、注重學生自主探索，激發學生主動獲取新知。讓學生生動活潑積極主動地參與數學學習活動，使學生在獲得所必須的基本數學知識和基本技能。

　　76、主動自主的獲取新知，激發了學生學習的主動性，充分發揮了主導主體作用。

　　77、利用舊知遷移進行新知的學習，并且進行小組交流，利用集體的智慧解決問題。

　　78、給予學生自主探索的時間和空間，讓學生在自主探索中，獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。在課堂中，教師花了充足的時間讓學生多次進行合作學習，在合作探索中得出結論。

　　79、采取多種教學方式，幫助學生掌握學習方法。

　　80、教材理解透徹，知識重點和難點把握準確。

　　81、學習方法和教學手段多樣化，降低了學習難度，提高了學習效率。

　　82、數學思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質得到進一步優化。

　　83、老師語言優美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創設學生喜愛的教學情景。

　　84、創設豐富多彩的情境，為學生對新知的探究和整節課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。 對教師的評課評語

　　85、課程整體思路清晰，環節緊湊，重難點突出，設計合理。學生的上課習慣很好，每個人都能積極參與到課堂中，課堂效果較好。

　　86、學生在動手操作中可以獨立思考，鼓勵學生發表自己的意見，與同伴交流，并充分滿足了學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間。

　　87、通過具體操作活動獲取知識，體驗知識形成過程，獲得學習主動權。

　　88、學習方法和教學手段多樣化，降低了學習難度，提高了學習效率。

　　89、數學思想方法充分滲透，進一步優化了學生學習能力和學習效率。

　　90、老師語言優美，儀容大方，在課堂上能充分利用兒童的心理特點，創造學生喜歡的教學情景。

　　91、在合作交流的氛圍中，消除困惑，在自身體驗和探索中解決問題，了解和掌握基本知識、技能和方法。

　　92、練習的呈現方式多樣，能聯系學生生活實際，具有一定的開放性。

　　93、課堂活動緊密聯系生活實際，體現了讓學生學習有用數學知識的先進課堂理念。

　　94、注重學生自主探索，三維目標得到充分體現。

　　95、在老師的課堂上，導師能充分發揮組織者、導師、合作者的作用，老師不是傳授的體現，而是教學生解決問題的方法。

　　96、給學生一個在知識海洋航行的“船槳”，讓學生積極思考，通過積極探索取得成功。

　　97、精神飽滿教態自然。課件圖文并茂，顏色搭配合理，美中不足有個圖顯示不出。在某些知識的解釋不夠詳細，沒說明白就跳過。在“生態系統的成分”這個知識里不能寫成“生態系統”。

　　98、導入聯系實際，貼近生活，多媒體應用較好，時間分配合理，講練結合，師生互動有效，教學體現了設計的思路，注意引導學生。講授為主。

　　99、這節課利用多媒體結合課本知識上課，思路清晰，講練結合，語速較快，但清晰。學生能夠掌握課本的重難點，訓練效果很好。

　　100、教態自然，精神飽滿，語言清晰，有親和力。教學內容豐富，圖片生動，能夠吸引學生的興趣，但文字過多，字體紅色很難看清。板書時的粉筆顏色很難看清。講課過快，部分內容不能講清，如：“生態系統各成分之間的關系圖”應引導

　　101、學生分析并掌握圖解，講解清晰，新課最重要的是將內容講清楚，使學生掌握知識，內容再多，學生不能理解掌握也沒效率。

　　102、教師語言清晰，教態自然。知識點的把握較為全面，但教法比較單一，以學生講授為主，學生的參與度不夠。

　　103、教師備課充分，深入，講練結合，氣氛活躍。充分調動學生積極性，但語速較快，時間較為充分。

　　104、精心設計教學程序，知識拓展不錯。課堂的調控，學生的情緒的把握快，探究性和自主性應更加重視。

　　105、導入好，用圖畫和動畫激發興趣，學生興趣高漲。每提一個知識點，都做練習挺好的。多媒體運用能力強，除字有點小外，其他都很好。講得太快了，學生很忙。

　　106、教師教態自然，精神飽滿，能很好的感染學生，使學生積極投入學習中。授課節奏太快，應多給些時間讓學生消化。內容講解過多。

　　107、教師精神飽滿，語言清晰，教學過程中講授各知識點內容過于簡單，應考慮學生的掌握情況，讓學生有思考的時間。

　　108、黑板與多媒體結合很好。ppt做的很好，清晰。太快了，學生能在短時間內接受，但理解上運用上可能跟不上。

　　109、教態自然，語言清晰。內容較多，講得很快，學生沒有思考時間。重難點不夠突出。師生交流較少。

　　110、教學目標明確，熟悉教學內容及課件，語言非常順暢。語速較快課堂節奏快。教師講得多了點，學生互動交流少。能較好概括知識，過度自然。穿插練習，鞏固知識。

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