中班強弱音樂課教案

中班強弱音樂課教案

　　教學內容：

　　音樂知識——音的強弱

　　教學目標：

　　1、通過各種音樂活動，指導學生初步感受與分辨音的強弱。

　　2、創設良好的音樂課堂氛圍，引導學生在身心愉悅中獲得豐富的情感體驗，提高對音樂的表現和創造能力。

　　3、通過音樂游戲訓練學生對強、弱音的分辨能力和反應能力。

　　教學重難點：感受音的強弱并引導學生運用學到的音的強弱知識處理歌曲。學情分析：

　　音樂課上，學生特別渴望老師與他們親密無間，所以，師生交流的密度要大，要有自主學習、自我表演的并且人人均等的表現機會，學習機會，本課采用探究式、引導式、啟發式等教法，學生通過音樂實踐，一定會達到預期效果。教學理念：

　　1、重視音樂實踐，引導學生參與音樂活動，充分感受音樂，設法走進音樂。

　　2、通過師生之間平等互動交流，把生活經驗音樂化，音樂問題生活化，音樂問題生活化。

　　3、鼓勵學生即興創造和運用音樂材料來創造音樂。

　　教具準備：

　　鼓、碗、碟、筷子、飲料瓶、大米、黃豆、塑料袋、紙、強弱卡片、音樂課件等教學過程：

　　課前準備：

　　分成四個小組，每組中間都有碗，碟，筷子，飲料瓶兩個，黃豆，大米。(設計意圖:營造一種神秘好玩的氛圍,讓學生萌發出學習音樂與參與音樂活動的興趣。讓學生一走進課堂，改變傳統的秧田式的坐法，以小組就坐，更便于合作與互動�！�

　　一、組織教學相互問好

　　師：今天大家見面都很高興，讓我們相互問候一下，老師敲鼓，學生隨鼓聲節奏拍手，鼓聲一停便和鄰近問好，要求要不斷換伙伴。

　�。ㄔO計意圖：通過音樂禮儀，訓練學生的聽覺及節奏韻律感，培養合作意識及做人的禮節。）

　　二、活動實踐引出音的強弱

　　找一找：

　　師：你身邊還有那些物體可以發出聲音？

　　生：尋找，按教師的節奏去發出聲音。

　　師：請你找到與別人不同的聲音。

　　生：變換不同物體敲擊，體會音色的變化。

　　想一想：

　　師：生活中都有那些聲音？

　　生：窗外的風聲、下雨時的雷聲雨聲、鳥叫聲、狗叫聲、跺腳、走步聲、手拍掌，捻指、翻書、扇風、拍腿、鬧鈴響聲、嘴里發出的聲音等等。

　�。ㄔO計意圖：通過模仿日常生活中的聲音，感受音的強弱，讓教學“活”起來，激發學生積極性與主動性）

　　導入強弱的辨識與體驗：

　　師：小朋友，現在你們面前放著很多東西，，你能想辦法讓它們發出聲音嗎？生：能。

　　師：那就讓我們來比一比，看那個小朋友的辦法多？

　　生：<積極發言>。

　　師：我們的本領真大，創造了那么多的聲音，在老師這兒有一只大鼓，誰愿意上來讓它發出各種不同的聲音？

　　生：<讓鼓發出強和弱的聲音。>

　　師：這些小朋友真會動腦筋，讓一只鼓發出了那么多不同的聲音，但老師對其中兩種聲音最感興趣，。<示范強弱兩種不同聲音>誰聽出來了,這兩種聲音有什么不同?

　　生：一個聲音大，一個聲音小。

　　三、直觀形象感受音的強弱

　　師：小朋友的耳朵真靈敏，但是在音樂王國里，我們把它取名為強音和弱音，他們還有兩個小符號呢！<取出f符號用強音讀f，f，p符號用弱音讀p，p，〉你猜猜，哪個記號是強音記號，哪個是弱音記號？

　　生：f是強音記號，p是弱音記號。

　　師：被你猜中了，你真聰明，我們把“f”叫做強音記號，“p”叫做弱音記號。<出示卡片>

　　師：我們能不能在這些東西中選一樣自己最喜歡的,讓它發出強音和弱音?<請兩個小朋友示范>

　　師：現在老師這里還有一個故事，題目是《大雨和小雨》，可就是少了大雨和小雨的聲音，你能想辦法自己動手做兩件能發出大于小雨聲音的樂器來嗎？生：能。

　　師：那我們就動手做吧，比一比看誰做得又快又好！

　　生：<把黃豆和大米分別灌入兩個不同的飲料瓶中>

　　師：大家都做得非�？�，做好的小朋友可以動手搖搖，聽聽你的樂器能發出多棒的聲音？

　　生：<讓自制的樂器發出聲音>

　　師：瞧，很多小朋友都做好了，讓我們來介紹一下自己手中的樂器，你來試試，你的樂器能發出什么聲音？

　　生：<搖裝了黃豆的瓶子>

　　師：哪些小朋友制作的樂器和她一樣的，就把你的樂器舉起來，讓我們一起來欣賞欣賞！

　　生：<齊搖黃豆瓶>

　　師：那另外一個樂器能發出什么聲音呢？

　　生：<搖裝了大米的瓶子>

　　師:有沒有和這兩個不同的樂器呢?

　　生：<各自展示>

　　師：張開你靈敏的大眼睛�？匆娏藛�，在每個小朋友的凳子上都有一個f強音記號和p弱音記號，現在把它們分別貼在你自制的樂器上？看誰貼得又快又準,讓我們一起試試。

　　四、創編小故事體驗音的強弱

　　師

　�。浩鋵崗娙踔�間是有很多變化的，只有細心靈敏的小朋友才會體會到聲音變化帶給你的快樂。讓我們用自制的樂器來講個《大雨和小雨》的故事吧，可你們得想一想，大米瓶和黃豆瓶，哪個適合給大雨伴奏，哪個適合給小雨伴奏？

　　師：天陰陰地，下起了蒙蒙的細雨<生輕搖沙球>慢慢得雨越下越大,<重搖黃豆球>小樹苗張著嘴巴盡情地喝著雨水,飽了飽了,雨公公,請您慢慢停下來吧,雨小下來了,慢慢停了,<輕搖沙球,越搖越輕>天空出現了一道彩虹。（播放“大雨和小雨”的歌曲音樂）

　　師：我們不僅能做樂器，還能用它來講故事，真了不起。

　�。ㄔO計意圖：自我制作的球的辦法，在學會知識的同時，還讓學生學會了與人的分工、合作和交流，使學生獲得了真正意義上的發展。）

　　五、運用音的強弱演唱歌曲

　�。◣煟┬∨笥�，我們學習音的強弱，每首歌都要按照強弱規律去演唱，如：2/4拍應該是強弱，3/4拍歌曲應該是強弱弱，才能使歌曲動聽。下面就來為歌曲按強弱規律去伴奏。

　　生：齊唱《小鼓響咚咚》

　　師：這是一首3/4拍歌曲，3/4拍的強弱的規律為[強弱弱]所以在演唱歌曲時也應遵循這一規律，下面請同學們和老師范一起邊唱，邊用強、弱、弱為歌曲伴奏。

　　師：帶來《小雨沙沙沙》和《小白船》音樂課件，請同學們創編節奏伴奏。生：表演。

　�。ㄔO計意圖：把理論知識運用了歌唱教學中，讓學生唱好歌，這是音樂教師最重要而又最艱巨的任務。）

　　六、小結

　　在本課，我們不僅知道了音有強弱之分，而且還能模仿、表現音的強弱，同學們的表現讓老師很高興，今天這節課到這就結束了，讓我們踏著音樂快樂的走出教室。

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