教科版酸的和甜的教案-語文二年級上冊

教科版酸的和甜的教案-語文二年級上冊

如何讓小學生通過學習《酸的和甜》認識“酸”等九個字，會認會寫“狐”等八個字，培養學生識字、寫字的能力呢?以下是PINCAI小編收集的《酸的和甜的教案》，僅供大家閱讀參考!

酸的和甜的教案一：

第一課時

教學目標：

1、認識“酸、葡”等9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過讀、演來學習課文，懂得做事要親自嘗試的道理。

教學重點：識字和朗讀

教學難點：讀好課文中的對話

教學過程

一、激趣導入

1、(出示水果圖)師：金秋十月，果園里好一派豐收景象，陣陣秋風吹過，我聞到了水果的香味。讓我們快去看看，你看到了哪些的水果?快快說說它們的名字!

2、出示葡萄詞語，引導讀好輕聲。

3、出示葡萄圖，這是一( )葡萄?一串葡萄

出示“串”字，還可以說一串( )?

如果葡萄很多，那就是一(串串)葡萄。讀準詞語“一串串”。

請觀察圖中葡萄的顏色，填空一串串( )的葡萄?紫紅色

4、出示新鮮葡萄,猜味道?(有人說酸，有人說甜)今天我們要學習的課文就和這兩個味道有關。

5、師板書課題：17、酸的和甜的

6、寫“酸”字時：左邊部分多像一張緊皺眉頭的臉，像人吃到酸東西時的表情。

7、課件出示：酸的和甜的。齊讀課題。

多有意思的題目呀!這會是一個怎樣的故事呢?讓我們趕快去看一看。用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊圈生字，讀準字音，讀通課文。

二、趣味識字

1、現在所有的生字寶寶跑到屏幕上了，快和他們打打招呼吧。拼讀生字。(指導讀好葡萄、狐貍輕聲)

2、去拼音讀生字。

3、開火車檢查。

4、選字填空：迫不(及)待

5、生字寶寶又跑回課文了，你好認識它們嗎?抽讀學生認為讀得最好的一段。

三、整體感知

1、學生看動畫，邊讀邊思：故事中有哪些可愛的小動物?他們對葡萄的味道各有什么看法?

2、學生回答，老師板書：

狐貍 小松鼠 小兔子 小猴子

酸 酸 酸 甜

四、理解課文

(一)狐貍說葡萄是酸的

1、出示狐貍圖，用自己的話說狐貍在干什么、想什么?

2、學生表演狐貍的動作。演完采訪：摘不到葡萄，心情怎樣?

3、難怪他會說：“這葡萄是酸的，不能吃�！闭l能讀出生氣的語氣，誰比他讀得更生氣，真生氣，大家一起讀。

4、書中是怎樣介紹圖中內容的?讀第一段。

5、聽你們讀后，我知道狐貍是真想吃，但又吃不著，所以說是酸的。

板書：

狐貍 (說) 酸

(二)松樹和小兔子說葡萄是酸的

1、松鼠和小兔子也說是酸的，怎么知道的?

2、他們為什么相信狐貍的`話呢?

3、(抽讀松鼠想法)有點相信了;誰再讀，聽出相信了;再讀，“一定”讀得特別響，完全相信了。齊讀。

4、自己試讀兔子想法，讀出深信不疑。齊讀。

5、原來他們是聽說(板書：聽說)葡萄酸，就信以為真。

(三)猴子說葡萄是甜的

猴子為什么認為是甜的?讓我們看看猴子的表現。

1、出示圖畫。他是怎么做的?說、演。

2、望著這一串串的葡萄，此時猴子怎么想、怎么做的?

3、說說，你想做什么的時候迫不及待?

4、比較句子：小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

你喜歡哪句?為什么?

5、讀好句子。抽讀：聽出猴子著急了;誰更著急;他多想吃呀!一起讀。

6、就在這時，誰攔住了他?怎么說的?

現在老師就是特別想吃葡萄的小猴子，誰是小兔子?(師生配合讀)

你吃過嗎?(生答小兔子的話)

你嘗過嗎?(生答小松鼠的話)

7、出示第七段圖畫：猴子是怎么吃的?

8、他為什么大口大口吃?(兔子和松鼠嘗了一口“啊!真甜�！�)

9、比較句子：小猴子吃起葡萄來。

小猴子大口大口地吃起葡萄來。

你喜歡哪一句?為什么?

10、小猴子認為甜是怎么得來的?(板書：嘗)

(四)學最后一個自然段

1、讀最后一個自然段：小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?

硬說還可以換成哪個詞?(非說、非得說、愣說、就說，一定要說)

你明白是為什么嗎?說一說

2、小松鼠、小兔子和小猴子，這三個小動物中，你最喜歡誰?為什么?

3、課件出示兒歌，學生齊讀。

葡萄大，葡萄圓，

串串葡萄狐貍饞，

摘不到，硬說酸，

松鼠兔子不分辨。

小猴子，不輕信，

迫不及待架上攀，

自己嘗嘗味道甜，

凡事都要親體驗。

五、課堂小結

這節課我們認識了9個生字，而且還和小動物們在一起度過了一段愉快的時光，那么，上完這節課你有什么收獲呢?

教學反思

《酸的和甜的》是二年級語文上冊第四單元的一篇講讀課文。童話故事講述，“狐貍吃不到葡萄說是酸的，迷惑了小松鼠和小兔子，而小猴子親自嘗到了甜葡萄�！备嬖V我們做事要親自去體驗、嘗試的道理。

課文篇幅長，涉及事物多，哲理深刻。但課文情節美、事物美、構圖美，我利用課文的美去調動學生學習興趣，創設情境，在生動活潑的教學中扎實地訓練學生的識字、閱讀。我主要通過以下幾方面完成教學任務：

一、抓住聯系，訓練語言

本文出現的事物較多，相互聯系。指導學生正確、流利地朗讀課文后，理清“人物”和故事之間的聯系，利于理解文章內容。由讀到說，說了再讀，扎實地訓練了學生語言，同時學會正確用詞，整體把握了課文內容。

二、創設情境，指導朗讀

故事中主要“人物”是狐貍、松鼠、兔子和猴子。狐貍是生氣，說話該用氣憤的語氣。松鼠、白兔是相信狐貍的，應讀出相信的語氣。猴子聰明、勇敢，應該讀出自信的語氣。我引導學生進入情境，加強范讀，給學生提供范例。

再是讓學生猜想“人物”的心理想法，并想象當時的情境，進一步領悟“人物”說話的表情、語氣不同，然后鼓勵學生加上動作和表情，把對話“表演”出來。

三、引導思索，突破難點

猴子與松鼠和白兔的對話是理解的難點。為了突破這個難點，我設計了兩個問題：1.松鼠、白兔為什么會相信狐貍的話?2.猴子為什么會大口大口地吃葡萄?經過討論，學生明確，因為狐貍很聰明，聰明人的話都是正確的。猴子才是真正的聰明，因為他“望望葡萄”說明他在認真分析，然后親自去嘗試，才讓他判斷到葡萄的味道是甜的推理。最后學生明確，處理問題應去嘗試、體驗，不要親信別人的話。

整節課我引領學生與文本對話。通過多種形式的讀書活動，特別是指導學生讀好描寫動物們語言、動作的語句，讀出不同角色的性格特點。同時引導學生想象小狐貍和小猴子的心理活動，加深了學生的情感體驗，為學生的感情朗讀、表演做好鋪墊。但在評價語言的藝術性上，語言有些貧乏，沒能在學生最需要鼓勵時進行恰到好處的點評。

酸的和甜的教案二：

●教學目標

1、認識本課“葡、萄”等9個字，會正確書寫“狐、貍、猴、顆”4個字。

2、初步理解故事內容，知道狐貍、小松鼠和小猴子認為葡萄是酸的原因。

能夠正確地朗讀課文

●教學過程

(課前給學生發一些糖品嘗)

老師這兒有一些糖，誰來聞一聞?猜一猜它是什么味道的?你想不想吃?那就拿一顆嘗一嘗吧。告訴大家你嘗到了什么味道。其他小朋友也想嘗嗎?每人拿一顆嘗一下。

看你們嘗得津津有味的，這些彩虹糖好吃嗎?你嘗到了什么味道?(隨機板書：酸的 甜的)

小朋友還想吃嗎?那你這堂課就好好的表現，下課后我就把這些糖獎勵給你。

一、激趣導入，揭示課題

1、今天我們學習一個新的寓言故事《酸的和甜的》(課件：suan和)

一起讀一下，再讀一下。

2、課題中的這個生字寶寶哪個小朋友認識，(出示生字卡片：酸)指名讀。提示：平舌音我們一起讀一讀。

3、我們再一起來讀讀這個題目

4、讀了故事的題目，你想聽聽這個故事嗎?接下來就請小朋友們打開書仔細地聽故事，認真地看插圖，想一想故事中有誰，發生了什么有趣的事?

二、初讀課文

1、(課件：播放故事)

2、聽完了故事，你知道故事中有誰嗎?(隨機板貼圖：狐貍、小松鼠、小兔子、小猴子)

3、他們之間發生了什么有趣的事呢?小朋友們趕快自己讀讀這個故事，想一想，遇到不認識的字把它圈出來，請課文下面的樹葉幫幫忙，多讀幾遍。

三、學生自主讀文、識字

1、學生自讀生字課文

2、已經讀完的'小朋友自己讀讀課文后面“我會認”中的生字，如果你全讀對了，就在邊上畫一串圓圓的葡萄，獎勵自己。

3、你也可以讀給你的同桌聽一聽

6、這些問題的答案就在書里，自己趕快打開書，

四、檢查自學情況

1、剛才，小朋友學得很認真，老師這里也有一些生字，我們一起來讀一讀。

★葡和萄兩個字長得很像，你能區分嗎?

我們再來讀讀這兩個字。連起來——“葡萄”這時候這個“萄”要念——(輕聲)，再讀一遍。

★連起來——“狐貍”這時候這個“貍”也要念——(輕聲)，再讀一遍。

2、現在誰愿意當小老師帶領大家讀?

3、下面我們開小火車讀，比一比哪列小火車開得又快又穩。(2組)

4、最后我們一起讀一讀(帶詞語)

3、現在，這些生字寶寶要跑到課文里去了，你還能把它讀好嗎?這個故事有幾個自然段。請8個小朋友來讀一讀，其他小朋友仔細地聽，這些小朋友字音讀準了嗎?句子讀通了嗎?

5、這8個小朋友讀得怎么樣?(那么你們呆會兒讀得時候注意這幾點，比他們

讀得更好)

6、剛剛我們自己讀了這個故事，又聽其他小朋友說了一遍，現在，你知道狐貍、

小松鼠、小兔子、和猴子之間發生了什么有趣的故事?

7、那么　　 、和 認為葡萄是酸的。認為葡萄是甜的。(出示課件)

你能用這個句式來說一說嗎。(板書：酸的 甜的)

8、接下來，小朋友自己再用這個句式說一說，并看看黑板上的板書，你有什么問題嗎?

五、分析課文1——3段

(一)第1段

1、是呀，狐貍、小松鼠和小兔子認為葡萄是酸的，(指著板書)那是為什么呢(板

書：?)我們自己來讀讀課文的第1——第3自然段。誰來說說

2、請小朋友再來讀讀課文的1——3自然段，用這個句式說說

(出示句式) 認為葡萄是酸的，是因為

可以四人小組互相說說看

3、(指著課件句式)狐貍認為葡萄是酸的，是因為什么呢? 哪些小朋友已經知道了?

4、你是從哪里知道的，自己再仔細地讀讀課文的第1自然段，看看圖，劃劃有關的句子。

8、你是怎么知道狐貍認為葡萄是酸的，是因為他沒摘到葡萄呢?你找到了哪一句話。指名交流(出示句子)

“他一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到�！�

其他小朋友找到這句話了嗎。請小朋友看看圖，(課件)再讀讀這句話，你讀懂了什么?

★狐貍非常地想吃葡萄。(

★狐貍想了好多辦法摘葡萄。最后一顆也沒摘到。(隨機板書：一顆也沒摘到)

9、這時狐貍心里會怎么想?(停頓)小朋友動動腦筋，同桌互相討論討論。

誰愿意把狐貍心里怎么想的和大家說說。你這只可愛的小狐貍來說說……

哦，你也想來說說……

10、(課件出示)于是，他指著架上的葡萄，說：(學生讀)“這葡萄是酸的，不能吃!”

11、你們知道，狐貍當時會怎么樣地說這句話。(課件)于是，他指著架上的葡萄，( 地)說： “這葡萄是酸的，不能吃!”

12、下面，我們拿起書一起讀讀這一自然段。

(二)第2段

1、狐貍說的話正好被樹上的小松鼠聽到了，(課件)心里想(出示句子：樹上的小松鼠聽見了，心里想：狐貍很聰明，他說葡萄不能吃，那一定是很酸的。)引讀

2、故事讀到這兒，你明白了嗎，小松鼠認為葡萄是酸的，是因為什么呢?(出示句式) 認為葡萄是酸的，是因為

(板書：聽狐貍說的)

3、他為什么聽狐貍說葡萄是酸的，就認為是酸的呢?請小朋友再讀讀課文第2段，看看圖，想一想，找找有關的句子。根據學生回答(出示句子：狐貍很聰明，他說葡萄不能吃，那一定是酸的)對呀，連狐貍這么聰明的動物都說葡萄不能吃，那“一定”是很酸的(一定變紅)

4、誰來當當小松鼠，再來讀讀這句話。(要把松鼠對狐貍的信任讀出來)

5、男同學來讀讀。

(三)第3段

1、小白兔認為葡萄是酸的，是因為什么呢?

(出示句式： 認為葡萄是酸的，是因為　　　　　　　　　)

板書：聽了松鼠和狐貍的話

2、當時，小兔子一聽心里想：(出示句子：小兔子一聽，心里想：狐貍和小松鼠都說葡萄是酸的，那一定不能吃!)引讀

3、狐貍和松鼠都說(變紅)葡萄是酸的，那一定(變紅)不能吃!(變紅)

4、小朋友自己做做小兔子來讀讀這句話

5、你這只小兔子真有趣，那就你來讀吧……一起讀一下

(四)小結(點板書)

課文學到這兒，我們可以把這個問號給擦了，我們已經知道狐貍認為葡萄酸的，是因為——一顆也沒摘到，小松鼠認為葡萄是酸的，是因為——聽狐貍說的，小兔子認為葡萄是酸的，是因為——聽小松鼠和狐貍說的。

那么為什么只有猴子認為葡萄是甜的呢?(板書：?)我們下節課再來學習。

六、復習鞏固生字

1、課文學到現在，我們的生字寶寶可等得有些不耐煩了，小朋友們還記得嗎?請你們不要發出聲音，仔細地看，認真地聽。

2、我們一起來讀一讀(去掉拼音)

3、你們看，現在生字寶寶又爬到葡萄架上去了，他們也想摘一串葡萄嘗一嘗。你們能幫幫他們嗎。如果你讀對了，葡萄就會帶著生字寶寶們一起掉下來了。

七、指導書寫生字

1、我們這節課還要學會寫4個字，(課件出示4個生字)

2、小朋友先自己在書上的田字格里寫一寫

3、你告訴大家要注意什么?教師范寫

根據學生的回答，隨機課件

狐 這個字里面有一個我們今天要學會寫的新的偏旁(課件)叫——生說反犬旁，看老師寫一下，(教師示范)注意第2撇不能出頭。這些字中還有那些字也是反犬旁。

貍

猴 這個字的筆畫比較多，請小朋友跟著老師寫一寫，筆畫比較多，

寫得時候每一個部分要靠攏一些。

顆：他們兩個已經成為好朋友了，應該互相的謙讓，所以，果字收起長長的腳把捺改成點。

酸的和甜的教案三：

【教材分析】

《酸的和甜的》是義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊第四組中的第四篇課文。本組教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。本課是一篇非常生動有趣的童話故事，是以連環畫的形式編排的，是一篇精讀課文�！俺圆恢�葡萄說葡萄酸”，這是狐貍鬧的笑話。狐貍用這種“精神勝利法”得到心理安慰，卻迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于親自嘗嘗，他們都將錯過這一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試，不能光聽別人的話。

【學情分析】

二年級的學生由于年齡較小，對童話故事有很濃的興趣，好奇心極強，但是缺乏一定的鑒別能力。大多數學生活潑、好動、大膽而且獨立，他們掌握了一些識字方法，喜歡讀書和表演，但是語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，容易盲從盲聽。教學中應關注學生的個性差異，尊重他們的認知水平和獨特感受。

【教學目標】

知識與能力：

1.認識“酸”等九個字，會認會寫“狐”等八個字，培養學生識字、寫字的能力。

2.能分角色表演課文。

過程與方法：

1.通過自主、合作、游戲等方法提高學生的識字能力。

2.通過自讀、挑戰讀、評價讀等方法，使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感、態度、價值觀：

引導學生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。

【教學重點】

認字，寫字;正確、流利地朗讀課文。

【教學難點】

在朗讀中感悟做事要親自嘗試的道理。

【教法學法】

合作探究法、朗讀感悟法

【教學準備】課件

【教學時數】2課時

【教學過程】

第一課時

一、游戲導入

1.今天我們來玩個小游戲，游戲的名稱叫做我說詞語，你做表情。高興，非常高興，

難過，非常難過。假如你吃了一個很酸的橘子，跟我一起讀，酸。假如你吃了一個很甜的糖果，跟我一起讀，甜。這節課，我們來學習17課。

2.板書課題，齊讀課題。

二、初讀感知，整體感知

1.自己讀課文，讀通字音，讀通句子。遇到不認識的字，可以請教下面的樹葉。

2.檢查生字詞。

(1)自練帶拼音的生字。

(2)共同練讀不帶拼音的字。

及時正音，讀好輕聲、后鼻音、平舌音。

(3)合作識字，交流方法：你認為哪個字難記啊?誰有好辦法記住這個字?

(4)讀帶有生字的句子

(1)葡萄架下，有一只狐貍。他一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆

也沒摘到。

(2)他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴

里送。

(3)小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?

3.指讀課文，想一想課文講了一件什么事情?

三、指導朗讀，讀中悟情

1.看圖讀文，學習第1自然段：

(1)指導看圖：狐貍在干什么呢?

(2)找一找課文中寫小狐貍怎樣摘葡萄的.句子，并劃下來。

出示：葡萄架下，有一只狐貍。他一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。(讀出“”)

(3)指導有感情讀第一自然段，讀出小狐貍非常想吃葡萄的著急心情。(指名讀，挑戰讀。)

(4)用上“一會兒…一會兒”、“可是”、“于是”等詞練習說第一幅畫。

2.學習第4自然段

(1)在這篇有趣的童話故事里，誰最先吃到葡萄，知道葡萄是甜的?

(2)比較：小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

a.重點理解：迫不及待

b.這只猴子可真是迫不及待啊，我們還可以說小猴子怎么樣爬上葡萄架呢?(換詞)

c.你能用“迫不及待”說句子嗎?

d.指導朗讀第4自然段第2句.

(3)正當小猴子摘一串葡萄要往嘴里送時，小兔子來了，他是怎么阻止小猴子的?(出示第4自然段第2句并指導讀)

a.演一演：咱們一起加上動作和表情來學學小兔子吧!

3.學習2、3自然段

(1)設疑：小兔子是怎么知道葡萄是酸的呢?

(2)讀2、3自然段，提問：它們倆都是聽別人說的，自己去嘗試過嗎?小猴子有沒有相信小兔子的話?它是怎樣做的?從哪幾個自然段能找到答案?

4.學習5、6、7自然段

(1)比較：小猴子吃起葡萄來。

小猴子大口大口地吃起葡萄來。

a.比一比，這兩個句子有什么不同?讀一讀，有不同的感受嗎?說一說。

b.運用“大口大口地”的說話。

c.小松鼠和小兔子見小猴子吃得這么開心，也嘗了一顆，葡萄真甜呀，小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?你們知道為什么嗎?

四、總結全文，揭示文意

1.在這篇有趣的童話故事里，你最喜歡哪一只小動物，從它身上你學到了什么?你有什么話要對它說呢?

2.通過學習，你明白了什么道理?(懂得做事不能輕易相信別人，要親自嘗試的道理。)

五、作業

1.認讀生字。

2.朗讀課文。

板書：

17 酸的和甜的

狐貍　　狡猾

松鼠　　輕信

兔子

猴子　　 聰明

第二課時

一、復習導入

1.開火車讀生字詞。

2.分段朗讀課文，說說明白的道理。

二、書寫指導

1.認讀生字，組詞。

2.觀察生字，哪個字容易寫錯，你來提醒大家。

“訴、兔”不要少一點;

“顆”與“棵”要區分。

3.教師范寫難寫的字，提示關鍵筆，學生觀察。

4.學生練寫，教師巡視指導。

5.展示學生作業，師生評價。

三、自由組合表演課文

1.自選伙伴，編排童話劇，再演一演。

(1)分析角色

狐貍：狡猾

小松鼠、小兔子：老實、輕信

小猴子：聰明、敢嘗試

(2)分配角色

自主組織，競選角色，確定導演、演員。

(3)編排表演

想想每個角色說的話。導演解說，演員表演，互相指點。

(4)表演童話，評議。

四、總結拓展

看來，同學們今天收獲真不少。不僅有感情地讀了課文，還表演了這個故事。如果有興趣，你們還可以給這個故事續編個結尾，比如：松鼠和小兔子又一次遇到了狐貍，這回他們會說些什么?他們之間又會發生什么故事呢?相信同學們編得一定很有趣!

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